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【摘要】主体性学生思想政治教育在中职学校教学中有着重要的作用，对此中职学校在开展思政教学工作的过程中，要提升对其的重视，深入谈及其具体的教学途径，进而提升其整体教学效果与质量，本文主要对如何增强中职学校的思想政治教育的主体性进行了探究，对其具体的途径进行了分析。
【关键词】中职学生 学生思想政治教育 主体性 基本途径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0084-01
主体性学生思想政治教育模式是一种现代化的教学模式，是学校思政工作开展的重要手段。在践行此种模式的过程中要在思想上转变观念，在实践中做出行动，要对其进行科学的设置，只有这样才可以保障其整体有效性。对此，下面我们就来简单探究一下其基本途径。
一、构建思想政治教育主体性的相关活动模式
（一）主体性活动模式的表现形式
主体性教学活动的开展中，对于教师自身的角色定位进行了本质的改变，教师要明确自身的位置是教学的监督人员，其主要作用是引导，对整个思政教育具有掌控以及引动的责任；而学生作为主要受众，就是相关客体也是活动的主要参与人员。对此教师要在思政工作开展中明确此种教学定位，进而有效的开展工作。
（二）主体性实践活动的开展
实践活动可以有效的提升学生的主体意识能力，是一种有效的途径模式。学生作为主要参与者，可以在实践中充分的融合相关理论知识，进而将其内化为自身的道德品质能力；对于在实践中遇到的问题也要积极的探究解决，进而提升自身的判断能力，充分的提升了学生的自主能力。对此教师在开展思政主体教学活动的过程中，要提升对实践活动的重视，在实践活动中充分的培養学生的自主性，要保障实践活动与学生的实际需求以及爱好相契合，避免实践活动内容不佳起到反作用，要充分的彰显实践活动的价值性，才可以有效的提升学生的自主性。
（三）社团主体实践活动开展
中职学校的社团主要是学生自己组织的一种兴趣组织活动，这些活动具有自发性的特征，教师要对其进行充分的应用，将其作为思政教育工作的有效补充。教师要提升对社团活动的支持，进而提升学生的凝聚能力以及团队能力，将一些思政教育内容与社团活动充分的融合起来，通过各种形式与内容的活动开展，提升学生的内在品质能力，优化學生的整体品德。对此教师可以通过把学术探究、文化娱乐以及社会实践等内容与社团活动融合起来，有效的培养学生的思想政治品德素质。
思想政治教育者要提升对社团活动的指导，充分的凸显其内在优势，通过在社团中配置指导教师等模式，对社团的政治思想进行正确的引导，优化社团活动的整体层次。加强对社团负责人的甄选，充分的锻炼学生的素质能力，为学生今后的发展奠定基础。
二、构建双向沟通交流思想政治教育模式
（一）谈心
教师可以通过谈心的模式对学生的思想政治状况进行系统的了解。教师在学生谈心的过程中，要充分的尊重学生自身的人格，对学生的兴趣爱好进行了解，提升对学生的感性经验以及认知能力进行判断，进而有针对的开展思想政治教育，基于学生的自身性格特征出发，设置不同的谈话内容，对学生进行重点培养，充分的发挥学生的个性特长。
（二）讨论
这是一种有效的双向沟通模式，此种模式与谈心的区别就是，谈心是一种个体的沟通模式，讨论具有一定的群体性。对此教师要构建一个轻松的气氛，保障学生可以畅所欲言，进而及时了解学生的各种动态，想法与观念，对于一些不正确的想法与观念教师要对其正确的引导，进而保障学生的健康成长。
（三）网络交流
信息时代，中职学生处于一个信息嘈杂的虚拟网络中，大量良莠不齐的信息在学生中传递，对此教师要加强对学生的思想政治教育，提升学生的信息辨别能力，进而是学生具有信息接受的能动性，是学生可以真正的做到自我管理以及自主负责。对此教师可以充分的利用各种网络软件以及相关沟通模式，与学生进行及时的沟通交流，对学生的实际状况进行全面的掌握，有针对的开展思政教育工作。
三、结束语
如何有效的增强中职学校学生思想政治教育主体性是现阶段中职教学的工作重点，对此教师要基于实际状况，探究科学合理的教学途径，全面的提升学生的主体性意识与能力，为学生的品德塑造、品质培育奠定基础，进而为学生的长足发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]陈海燕.新形势下中职学校思想政治工作创新探讨[J].现代商贸工业，2010，（02）：179-180.
[2]陆汉光.论中职学校学生思想政治工作的创新途径[J].中国校外教育，2009，（09）：125.
[3]王玉香，朱峰，黄昆，朱国良.谈增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径[J].山东省青年管理干部学院学报，2008，（03）：67-70.
【关键词】中职学生 学生思想政治教育 主体性 基本途径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0084-01
主体性学生思想政治教育模式是一种现代化的教学模式，是学校思政工作开展的重要手段。在践行此种模式的过程中要在思想上转变观念，在实践中做出行动，要对其进行科学的设置，只有这样才可以保障其整体有效性。对此，下面我们就来简单探究一下其基本途径。
一、构建思想政治教育主体性的相关活动模式
（一）主体性活动模式的表现形式
主体性教学活动的开展中，对于教师自身的角色定位进行了本质的改变，教师要明确自身的位置是教学的监督人员，其主要作用是引导，对整个思政教育具有掌控以及引动的责任；而学生作为主要受众，就是相关客体也是活动的主要参与人员。对此教师要在思政工作开展中明确此种教学定位，进而有效的开展工作。
（二）主体性实践活动的开展
实践活动可以有效的提升学生的主体意识能力，是一种有效的途径模式。学生作为主要参与者，可以在实践中充分的融合相关理论知识，进而将其内化为自身的道德品质能力；对于在实践中遇到的问题也要积极的探究解决，进而提升自身的判断能力，充分的提升了学生的自主能力。对此教师在开展思政主体教学活动的过程中，要提升对实践活动的重视，在实践活动中充分的培養学生的自主性，要保障实践活动与学生的实际需求以及爱好相契合，避免实践活动内容不佳起到反作用，要充分的彰显实践活动的价值性，才可以有效的提升学生的自主性。
（三）社团主体实践活动开展
中职学校的社团主要是学生自己组织的一种兴趣组织活动，这些活动具有自发性的特征，教师要对其进行充分的应用，将其作为思政教育工作的有效补充。教师要提升对社团活动的支持，进而提升学生的凝聚能力以及团队能力，将一些思政教育内容与社团活动充分的融合起来，通过各种形式与内容的活动开展，提升学生的内在品质能力，优化學生的整体品德。对此教师可以通过把学术探究、文化娱乐以及社会实践等内容与社团活动融合起来，有效的培养学生的思想政治品德素质。
思想政治教育者要提升对社团活动的指导，充分的凸显其内在优势，通过在社团中配置指导教师等模式，对社团的政治思想进行正确的引导，优化社团活动的整体层次。加强对社团负责人的甄选，充分的锻炼学生的素质能力，为学生今后的发展奠定基础。
二、构建双向沟通交流思想政治教育模式
（一）谈心
教师可以通过谈心的模式对学生的思想政治状况进行系统的了解。教师在学生谈心的过程中，要充分的尊重学生自身的人格，对学生的兴趣爱好进行了解，提升对学生的感性经验以及认知能力进行判断，进而有针对的开展思想政治教育，基于学生的自身性格特征出发，设置不同的谈话内容，对学生进行重点培养，充分的发挥学生的个性特长。
（二）讨论
这是一种有效的双向沟通模式，此种模式与谈心的区别就是，谈心是一种个体的沟通模式，讨论具有一定的群体性。对此教师要构建一个轻松的气氛，保障学生可以畅所欲言，进而及时了解学生的各种动态，想法与观念，对于一些不正确的想法与观念教师要对其正确的引导，进而保障学生的健康成长。
（三）网络交流
信息时代，中职学生处于一个信息嘈杂的虚拟网络中，大量良莠不齐的信息在学生中传递，对此教师要加强对学生的思想政治教育，提升学生的信息辨别能力，进而是学生具有信息接受的能动性，是学生可以真正的做到自我管理以及自主负责。对此教师可以充分的利用各种网络软件以及相关沟通模式，与学生进行及时的沟通交流，对学生的实际状况进行全面的掌握，有针对的开展思政教育工作。
三、结束语
如何有效的增强中职学校学生思想政治教育主体性是现阶段中职教学的工作重点，对此教师要基于实际状况，探究科学合理的教学途径，全面的提升学生的主体性意识与能力，为学生的品德塑造、品质培育奠定基础，进而为学生的长足发展起到积极的作用。
参考文献：
[1]陈海燕.新形势下中职学校思想政治工作创新探讨[J].现代商贸工业，2010，（02）：179-180.
[2]陆汉光.论中职学校学生思想政治工作的创新途径[J].中国校外教育，2009，（09）：125.
[3]王玉香，朱峰，黄昆，朱国良.谈增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径[J].山东省青年管理干部学院学报，2008，（03）：67-70.