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摘要：江西的研学实践课程要扎根红土地，要将赣鄱大地的红色文化和绿色文化融入课堂教学，以“传承赣鄱文化”为校内选修课和校外实践课程，开发研学实践课程群，建立融合不同学习要求和学习方式的实践课程体系。
关键词：传承赣鄱文化 研学实践 课程群 课程体系
研学实践通过志愿服务、勤工助学、生产劳动、社会调查、科技发明等活动形式，达到服务社会、亲近自然、傳承文化、创新科技的目的，促使学生在研学实践活动中学习知识、增长才干，树立正确的思想观念和社会责任感。当前，全国各地兴起研学实践的热潮，这样的教学新现象固然令人欣喜，但“研学市场”火爆的背后也不乏隐忧。第一，研学实践的过程过于浅表化。中小学校在实施研学实践时，有些学校“重游轻学”，甚至是“只游不学”;有些学校的游学活动主题模糊，研学实践等同于“走马观花”式的春秋游、夏令营。第二，研学实践课程内容过于碎片化。目前，研学实践活动的体系零散，随意性大，实践活动之间缺乏有机的联系，致使研学活动与课堂教学的结合不够紧密。为解决这些问题，研学实践课程需要进行主题化、体系化的设计，同时加强活动内容与乡土乡情的结合，从而开发出具有地域特色的研学实践课程体系。
江西的研学实践课程要扎根红土地，要将赣鄱大地的红色文化、绿色文化融入课堂教学，让赣鄱文化代代相传，让绿色生态浸润生活，将社会主义核心价值观融入赣鄱物质文化、精神文化、行为文化之中，完善以“传承赣鄱文化”为主题的校内选修课和校外实践课程，建立融合不同学习要求和学习方式的实践课程体系。
一、融合精神底色——“红色赣鄱”思政类课程群
江西的红色资源丰富，在开展红色教育、推进“红色基因”传承工作方面，具有得天独厚的优势。“红色赣鄱”思政类课程群把红色教育作为必修课，设计符合校情和学情的红色教育课程方案，把红色教育作为研学的重中之重，进一步完善“利用红色资源—弘扬红色文化—传承红色基因—当好红军传人”的育人计划，让红色成为学生的精神底色。该课程群为必修类课程群，旨在紧扣“红色赣鄱文化”这一主题，建设传承“赣鄱红色基因”的思政课程，发挥课程在“立德树人”中的龙头作用。学校应根据学生的认知水平，科学选择红色素材，精心设计红色文化课程的教学环节，把红色文化传承好、发展好，争做红色赣鄱文化的传播者。
二、融合地域认知——“赣鄱溯源”基础类课程群
随着我国对外开放的深入推进和全球化趋势的不断加强，传统的地域文化受到了一定的冲击，青少年在这种冲击下普遍存在忽视家乡文化的现象。以江西学子为例，不少学生对赣鄱大地辉煌灿烂的历史知之甚少，对源远流长的赣鄱文化所知寥寥。
该课程群以江西的地理知识为依托，旨在帮助学生了解江西的地域文化特色，熟悉赣鄱历史文化;促使学生不断学习区域认知方法，增强区域认知能力;提高学生的区域观念，培养他们的爱国情怀。该课程群可以提高学生对江西的认知度，增强学生作为江西人的荣誉感和责任感，促使学生热爱江西、建设江西。
三、融合文化自信——“赣鄱觅文”人文类课程群
江西拥有得天独厚的传统文化资源。研学实践课程需要将研学实践和赣鄱大地的优秀传统文化相结合，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。
以“赣鄱觅文”为兴趣拓展类课程群，该课程群紧跟新时代的步伐，能增强学生的文化自信，通过梳理江西的历史文化脉络，生动地展现了江西文化衰退和兴起的全过程，促使学生继承和发扬赣鄱文化的精髓，做赣鄱文化的传承者。
四、融合科技创新——“赣鄱求理”科技类课程群
陶瓷文化、茶业文化、药业文化、稻作文化、造纸文化、矿冶文化等，在江西的发展进程中都起到了举足轻重的作用，而这些文化都蕴含着丰富的科技元素。研学实践课程应吸收其中富有赣鄱地方色彩的内容，使之成为高质量的教育资源，从而培养学生的理性思维、批判意识及坚持不懈的探索精神。
以“赣鄱求理”科技类为兴趣课程群，其旨在让学生了解江西文化中的科技内容，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新精神。
五、融合核心素养——“赣鄱寻踪”活动类课程群
学校应让学生在“文化寻根”的过程中更加热爱赣鄱文化，不断增强他们爱祖国、爱家乡的情感，形成社会主义核心价值观。该课程群以培养学生的综合能力为宗旨，提出了传承赣鄱文化的实践课程开发需要解决的若干问题，利用江西的文化资源，建立起若干个“课程化研学基地”，是新型的江西省研学实践课程群。
六、融合人生规划——“赣鄱崛起”生涯类课程群
高考制度改革要求高中生了解个人发展与生涯规划的关系，以及生涯规划的重要性，并通过课程学习制定出短期的个人发展目标。
以“赣鄱崛起”为特长提升类课程群，旨在引导高中生认识自我，对未来的人生进行规划，增强职业规划的意识，从而激发出学习热情和学习动力，提高核心竞争力。
总之，研学实践课程对发扬赣鄱传统文化具有重要的作用。赣鄱文化中有许多值得珍视和发扬的珍宝，发扬赣鄱文化中的精华部分是帮助青少年树立文化自信、民族自信的重要举措。这样的课程能够帮助学生了解省情、乡情，开阔视野、增长才干，提高他们的实践能力、创新精神，唤醒他们的乡土情结，培养他们的家国情怀和社会责任感。本研究结合研学实践和校本选修课，立足江西的教育发展现状，以“传承赣鄱文化选修课程”为抓手，建立致力于传承赣鄱文化的实践活动课程体系。该课程体系融合课内和课外的知识，整合学校和社会的教育资源，对培养学生的社会责任感，增强学生的文化自信，激发学生的爱国情感具有重要的意义。◆（作者单位：江西师范大学附属中学）
本文系江西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视域下基于传承赣文化的研学旅行特色课程开发路径研究”（课题编号：19ZXZD003）成果。
关键词：传承赣鄱文化 研学实践 课程群 课程体系
研学实践通过志愿服务、勤工助学、生产劳动、社会调查、科技发明等活动形式，达到服务社会、亲近自然、傳承文化、创新科技的目的，促使学生在研学实践活动中学习知识、增长才干，树立正确的思想观念和社会责任感。当前，全国各地兴起研学实践的热潮，这样的教学新现象固然令人欣喜，但“研学市场”火爆的背后也不乏隐忧。第一，研学实践的过程过于浅表化。中小学校在实施研学实践时，有些学校“重游轻学”，甚至是“只游不学”;有些学校的游学活动主题模糊，研学实践等同于“走马观花”式的春秋游、夏令营。第二，研学实践课程内容过于碎片化。目前，研学实践活动的体系零散，随意性大，实践活动之间缺乏有机的联系，致使研学活动与课堂教学的结合不够紧密。为解决这些问题，研学实践课程需要进行主题化、体系化的设计，同时加强活动内容与乡土乡情的结合，从而开发出具有地域特色的研学实践课程体系。
江西的研学实践课程要扎根红土地，要将赣鄱大地的红色文化、绿色文化融入课堂教学，让赣鄱文化代代相传，让绿色生态浸润生活，将社会主义核心价值观融入赣鄱物质文化、精神文化、行为文化之中，完善以“传承赣鄱文化”为主题的校内选修课和校外实践课程，建立融合不同学习要求和学习方式的实践课程体系。
一、融合精神底色——“红色赣鄱”思政类课程群
江西的红色资源丰富，在开展红色教育、推进“红色基因”传承工作方面，具有得天独厚的优势。“红色赣鄱”思政类课程群把红色教育作为必修课，设计符合校情和学情的红色教育课程方案，把红色教育作为研学的重中之重，进一步完善“利用红色资源—弘扬红色文化—传承红色基因—当好红军传人”的育人计划，让红色成为学生的精神底色。该课程群为必修类课程群，旨在紧扣“红色赣鄱文化”这一主题，建设传承“赣鄱红色基因”的思政课程，发挥课程在“立德树人”中的龙头作用。学校应根据学生的认知水平，科学选择红色素材，精心设计红色文化课程的教学环节，把红色文化传承好、发展好，争做红色赣鄱文化的传播者。
二、融合地域认知——“赣鄱溯源”基础类课程群
随着我国对外开放的深入推进和全球化趋势的不断加强，传统的地域文化受到了一定的冲击，青少年在这种冲击下普遍存在忽视家乡文化的现象。以江西学子为例，不少学生对赣鄱大地辉煌灿烂的历史知之甚少，对源远流长的赣鄱文化所知寥寥。
该课程群以江西的地理知识为依托，旨在帮助学生了解江西的地域文化特色，熟悉赣鄱历史文化;促使学生不断学习区域认知方法，增强区域认知能力;提高学生的区域观念，培养他们的爱国情怀。该课程群可以提高学生对江西的认知度，增强学生作为江西人的荣誉感和责任感，促使学生热爱江西、建设江西。
三、融合文化自信——“赣鄱觅文”人文类课程群
江西拥有得天独厚的传统文化资源。研学实践课程需要将研学实践和赣鄱大地的优秀传统文化相结合，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。
以“赣鄱觅文”为兴趣拓展类课程群，该课程群紧跟新时代的步伐，能增强学生的文化自信，通过梳理江西的历史文化脉络，生动地展现了江西文化衰退和兴起的全过程，促使学生继承和发扬赣鄱文化的精髓，做赣鄱文化的传承者。
四、融合科技创新——“赣鄱求理”科技类课程群
陶瓷文化、茶业文化、药业文化、稻作文化、造纸文化、矿冶文化等，在江西的发展进程中都起到了举足轻重的作用，而这些文化都蕴含着丰富的科技元素。研学实践课程应吸收其中富有赣鄱地方色彩的内容，使之成为高质量的教育资源，从而培养学生的理性思维、批判意识及坚持不懈的探索精神。
以“赣鄱求理”科技类为兴趣课程群，其旨在让学生了解江西文化中的科技内容，激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新精神。
五、融合核心素养——“赣鄱寻踪”活动类课程群
学校应让学生在“文化寻根”的过程中更加热爱赣鄱文化，不断增强他们爱祖国、爱家乡的情感，形成社会主义核心价值观。该课程群以培养学生的综合能力为宗旨，提出了传承赣鄱文化的实践课程开发需要解决的若干问题，利用江西的文化资源，建立起若干个“课程化研学基地”，是新型的江西省研学实践课程群。
六、融合人生规划——“赣鄱崛起”生涯类课程群
高考制度改革要求高中生了解个人发展与生涯规划的关系，以及生涯规划的重要性，并通过课程学习制定出短期的个人发展目标。
以“赣鄱崛起”为特长提升类课程群，旨在引导高中生认识自我，对未来的人生进行规划，增强职业规划的意识，从而激发出学习热情和学习动力，提高核心竞争力。
总之，研学实践课程对发扬赣鄱传统文化具有重要的作用。赣鄱文化中有许多值得珍视和发扬的珍宝，发扬赣鄱文化中的精华部分是帮助青少年树立文化自信、民族自信的重要举措。这样的课程能够帮助学生了解省情、乡情，开阔视野、增长才干，提高他们的实践能力、创新精神，唤醒他们的乡土情结，培养他们的家国情怀和社会责任感。本研究结合研学实践和校本选修课，立足江西的教育发展现状，以“传承赣鄱文化选修课程”为抓手，建立致力于传承赣鄱文化的实践活动课程体系。该课程体系融合课内和课外的知识，整合学校和社会的教育资源，对培养学生的社会责任感，增强学生的文化自信，激发学生的爱国情感具有重要的意义。◆（作者单位：江西师范大学附属中学）
本文系江西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“核心素养视域下基于传承赣文化的研学旅行特色课程开发路径研究”（课题编号：19ZXZD003）成果。