论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
【摘要】我校大部分学生都来至农村，几乎没有课外阅读的积累，作文常常言之无物；再加上高中课程紧张，没有更多的时间进行阅读。可是高中作文是语文的半壁江山，不可忽视，针对这种情况我在作文课时对课内素材的“多例一用”进行了探索。 【关键词】素材；积累；运用；多例一用 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 背景分析： 从我班实际情况看来，一提到作文，学生就绞尽脑汁、搜遍枯肠。怎样让我们的学生作文
【出 处】
：
课外语文·下
【发表日期】
：
2015年5期
其他文献
【摘要】成语是汉民族语言中的一大特色，不仅在结构上有典型的语音特征，而且也浓缩了汉语修辞的特色。中文的成语包含灵活多样的修辞格，英语中也包含有修辞格，他们有相同也有差异，本文主要以成语为例，进行英汉修辞格的对比研究。 【关键词】成语；修辞；英汉对比 【中图分类号】H315 【文献标识码】A 修辞格，又叫“辞格”“语格”“修辞方式”“修辞手段”等。通常把修辞格定义为：“为了提高语言的表达效果而
【摘要】非指导性教学模式强调学生的主体地位，与一对一教学情境中要求学生自主学习不谋而合。本文结合非指导性教学思想与朗诵教学理论，对一次一对一情境下的朗诵教学设计问题进行分析，以期求得非指导性教学思想下的有效教学策略，用以提高今后朗诵教学的效果。 【关键词】非指导性教学设计；朗诵培训 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 非指导性教学模式由人本主义心理学家罗杰斯提出，它要求教师在教学过程中创
【摘要】散文是语文阅读中重要的一种体裁形式，刘勰在《文心雕龙·知音》说道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”按照他的思路，披文入情这个主张对我们研究和指导学生进行散文阅读都有很大的启发。 【关键词】阅读散文；披文入情 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 《毛诗大序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”散文，它在内容上虽然或状物，或
【摘要】课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。作者把自己的感情融入文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验，本文从“发现美——欣赏美——想象美——升华美”的视角展开了论述。 【关键词】《荷花》；发现美；欣赏美；想象美；升华美 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 《荷花》这篇课文是一篇很朴实
【摘要】随着新课程改革的不断深入，人们对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。而“感受与升华”阅读教学新模式的出现，则为小学语文阅读教学的开展提供了更好的途径。因此，本文对“感受与升华”小学语文阅读教学模式及其实践问题展开了研究，以便为关注这一话题的人们提供参考。 【关键词】感受与升华；小学语文；阅读教学模式 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在小学阶段，学生正处在感、知觉迅速发展的阶
【摘要】在写作教学中，我们经常会发现，学生有了充分的情感体验，还是写不出优秀的文章。所以在写作教学中还需要解决的问题是如何指导学生落实文章主旨。写作的性质决定了写作是一种通过内部言语来操纵思维情感活动的技能。写作必须经过内部言语活动或者说是思维活动，对大脑中知识、经验、思想进行合理安排，才能转化为外部言语，即通过写作进行表达。 【关键词】作文;教学;主旨 【中图分类号】G623.24
【摘要】随着社会日新月异的发展变化，语文课程资源也在与时俱进地不断丰富和更新。在与学生长期的沟通交流中，我发现娱乐资源受学生喜欢和认可的程度是最高的，学生在愉快的学习中不断深入理解语文的魅力，提高运用语文知识的综合能力。 【关键词】语文课程；娱乐资源 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 一、语文课程标准对语文课程资源的阐释及理解 随着语文课程改革的深入发展，“语文课程资源的开发与
【摘要】初中語文如何有效地教学？教师应相信学生，落实学生的主体性地位，把握合作探究、踊跃展示的核心环节，让学生在活动实践中体验过程、感受成长。这需要做好三个方面：合作要有问题引领，探究要有层次推进，展示要有积极评价。 【关键词】初中语文；合作探究；踊跃展示；注意点 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 为了提高初中语文的教学效果，不少语文教师都在进行积极的摸索。虽然总结的经验五花八门，提
【摘要】“读”“品”“悟”是语文阅读教学行之有效的教学手段。笔者认为抓住关键词句进行品读，是指导学生“读”“品”“悟”的一个非常实用的教学方法。品读关键词句可以以点带面，以句带篇，引导学生深入挖掘文本中精彩的亮点，通过揣摩文字、品味语言，从而领会语言文字背后的深刻含义和思想内涵，构筑起学生理解文本内容、感悟情感的有效平台，让学生在品读语言中茁壮成长。 【关键词】阅读教学；关键词句；品读策略 【