在大力提倡素质教育的今天,如何把学生培养成具有创新能力的跨世纪人才是今天教育教学亟待解决的问题。这就要求班主任既要教给他们学习的方法,更要教给他们如何做人的准则。仅从常规性教育已不适应今天社会的发展,学生的综合能力已经成为未来社会选拔人才不可或缺的条件。在教育教学中我着手从以下几个方面进行改革探索:
　　
　　一、打破常规性的班级管理
　　
　　在日常教育管理中,我常给学生出这样一个试验:下午45分钟的自习课,班主任老师相信大家,一次不用到班级“侦察”,看同学们能不能管住自己的嘴,争取一节课不说话,独立自学,把有问题的地方画出来,利用课下询问老师和同学,看同学们能不能做到的试验。公布完要求,我问:“同学们能不能做到?”同学们高声答到:“能!”我接着问:“有信心吗?”同学们齐答:“有!”于是我便离开班级,履行我的诺言。课后我调查同学们有多少能达到老师要求的,竟然达到98%的效果。我便及时给学生以肯定,说他们个个是好样的,是有实力的,是应该成就大事业的人。这使同学们情绪高昂,信心百倍,所以我所带的班级大多在半年时间里就会初见成效,成为同年组里面的排头兵。
　　这种试验看起来好像是战前动员,而实际上这是一个人协调自己与环境以求得自身发展的能力。是注重培养学生“可持续发展观”的最佳方法,这是一种情商的培养过程,是一种情商教育的渗透。坚持这样的实践活动,必会培养出会生活、会求知、会思维、会生存,能适应环境,适应现代经济建设的人才。
　　
　　二、改变传统的班委会的框架结构
　　
　　学校教育应顺应社会发展的需要,要跟上時代潮流,培养时代人才,就要培养学生的“领导意识”和“领导能力”。这是现代教育的一项重要内容,更是素质教育的一个重要内容。
　　我在班级设一名正班长。班长下设六名副班长,分管纪律和卫生各3人,每人负责2天。正副班长的任命通过竞选由全体同学民主投票产生,他们的工作由全体同学评议,彼此之间形成竞争机制。副班长下面是六个小组长。六个小组长既是值日小组长,又是学习纪律小组长,负责全组的工作。小组的下面分设3名督察员,负责本组作业检查和生活纪律检查。这些督察员同时为科代表服务,科代表为学习委员服务,学习委员为任课教师服务。同时配以团支部,由一名支部书记负责。下设二名副书记和组织委员、宣传委员,负责带动全体团员充分发挥团员的主导作用,进行同学的思想教育,以促进班风建设。这样班主任只要抓住班长和团支书,便可宏观调控整个班级,形成金字塔形的五级新的管理格局。
　　作者单位:河北省高邑县大营二中