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【摘要】如今办学国际化水平的高低已经成为衡量一所高职院校发展水平的重要指标，基于现实发展的需求，引進外籍教师成为办学国际化的重要方式之一。但是对于外籍教师的使用，以及外籍教师在英语课堂中的教学效果，应逐渐成为高职院校关注的重点。本文以贵阳职业技术学院为例，发现外籍教师在高职院校中的作用以及存在的问题，探索改进的方向，促进高职院校对外籍教师的有效使用和管理。
【关键词】外籍教师；国际化；高职院校
【作者简介】钱明（1984.8- ），女，侗族，贵州人，硕士，贵阳职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学、国际教育、职业教育。
贵阳职业技术学院自2013年起开始引进外籍教师，每年都会保持2名以上的外籍教师在学院进行教学活动。引进外籍教师的初衷，一方面是学院国际化办学的必然要求，一方面也是提升学院英语教师教学质量、促进学院英语教学改革的现实需求。在引进外籍教师之后，的确为学院注入了一股新鲜血液，为学院师生打开了一扇窗，开阔了视野，为学院的国际化发展起到了一定的推动作用。但是，外籍教师在学院教学过程中，面临的各种问题和挑战，也是值得我们深思的。
一、外籍教师在高职院校英语教学中的积极作用
1.个性化的教学方式，让学生不再抗拒英语。外籍教师的到来，让高职院校的学生感到新奇，而且外籍教师的上课方式完全区别于中国的英语教师，方式丰富有趣，让学生不再抗拒。同时，外籍教师人性化的教学方式，在课堂上用亲切友好的方式让学生相信自己可以，不断地鼓励学生，让学生从最开始的害怕退缩到慢慢开始开口说英语，这样的过程让学生看到了自己原来可以学好英语，无形中提高了学生的自信心，从而开始爱上学习英语。
2.与中国教师的合作，提升英语教师的跨文化交流能力与英语教学能力。在外籍教师到达学院工作之后，学院都会为外籍教师遴选优秀的英语教师作为合作教师，协助外籍教师顺利完成在学院停留期间的教学工作。在这个过程中，外籍教师会与合作教师共同探讨教学方案，这样的过程不仅让合作教师了解到西方的思维方式和教育模式，同时也感受到西方文化的不同，在帮助提升中方英语教师教学能力的同时，也在无形中提高了中方英语教师的跨文化交际能力。
3.积极组织或参与学院的英语活动，促进学院的国际化发展。外籍教师的到来，带来的积极改变不仅在课堂上，也在课堂之外。以贵阳职业技术学院为例，外籍教师除了完成日常的教学任务外，还会积极组织英语角、与中国英语教师开设英美文化选修课程、为学院教师开办英语口语提升课堂、参与选拔培训优秀学生赴加拿大进行短期学习、协助参与学院国际活动的筹办等等。这一方面让外籍教师充分融入到学院中，同时也充分发挥了外籍教师的作用，让课堂之外更多的学生和老师接触到外籍教师的先进理念，促进了学院的国际化发展。
二、外籍教师在高职院校英语教学中存在的问题
1.外籍教师的纯英文授课，让高职学院学生难以适应。学院聘请的外籍教师大部分是汉语零基础，与此同时高职院校学生的英语基础普遍比较弱，这样的结果导致在课堂上，教师和学生之间会存在着一定的交流和沟通障碍，学生无法听懂外教的指示，老师无法判断学生是否已经明白课堂内容或是有什么问题，这样师生双方都感到无力，难以推进教学进度。
2.外籍教师的教学经验有限，难以把控教学质量。由于渠道有限，学院聘请的外籍教师大部分是刚毕业的学生，学的也不是英语教学相关的专业。虽然在进入学院之前，他们都已经接受了相关的英语教学能力培训，但是还是出现了课堂上的教学方式和内容缺乏系统性和连续性的问题，让学院无法真实把控教学质量。
3.外籍教师的教学理念与学院教学要求有冲突，无法实行有效管理。外籍教师虽然因自己的文化背景和教学理念不同，但是作为贵阳职业技术学院的聘用教师，仍然需要遵从学院的既定教学计划和进度。这在一定程度上造成了外籍教师与学院之间在理念上的冲突，让外籍教师觉得自己难以适应的同时，也让学院难以实行有效管理。
三、改进建议
综上所述，高职院校引进外籍教师在国际化办学的发展道路上起到了一定的积极推动作用，但是遇到的挑战和问题也是不可忽视的。为此，以贵阳职业技术学院为例，通过广泛地与外籍教师、中国的英语教师以及学生的交流反馈，一致认为为了充分发挥外籍教师长处的同时实现对外教教学质量的有效把控，需要学院在教学上做适当的调整。第一，要定期组织英语教研活动，与外籍教师共同探讨教学中出现的问题，并提出可能的解决方案。第二，学院结合外籍教师的口语听力特长与中国英语教师擅长语法教学的优势，适当调整教学模式，让外籍教师与中国英语教师共同合作开设课程，让中方教师首先进行知识点的讲解，然后外籍教师进行口语和听力方面的加强训练。这样的方式既解决了外籍教师与学生因语言障碍无法进行有效沟通的问题，同时也让学生能够在课堂上更有效地学习到英语知识，不仅完成学院规定的英语考试要求，也让学生的英语实际应用能力得到提升。第三，给予外籍教师更多空间，独自或与中国英语教师合作开设内容多样的英语选修课或形式多元化的课外活动，让学院更多的师生都能享受到优质的外教资源。第四，学院建立相应的外籍教师教学质量考核制度，通过学生和合作教师的反馈，对外籍教师的教学质量进行有效评估。
参考文献：
[1]李波娜.高职院校英语外教教学能力和效果评估体系探析[J].黑龙江教育学院学报，2016，（8）.
【关键词】外籍教师；国际化；高职院校
【作者简介】钱明（1984.8- ），女，侗族，贵州人，硕士，贵阳职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学、国际教育、职业教育。
贵阳职业技术学院自2013年起开始引进外籍教师，每年都会保持2名以上的外籍教师在学院进行教学活动。引进外籍教师的初衷，一方面是学院国际化办学的必然要求，一方面也是提升学院英语教师教学质量、促进学院英语教学改革的现实需求。在引进外籍教师之后，的确为学院注入了一股新鲜血液，为学院师生打开了一扇窗，开阔了视野，为学院的国际化发展起到了一定的推动作用。但是，外籍教师在学院教学过程中，面临的各种问题和挑战，也是值得我们深思的。
一、外籍教师在高职院校英语教学中的积极作用
1.个性化的教学方式，让学生不再抗拒英语。外籍教师的到来，让高职院校的学生感到新奇，而且外籍教师的上课方式完全区别于中国的英语教师，方式丰富有趣，让学生不再抗拒。同时，外籍教师人性化的教学方式，在课堂上用亲切友好的方式让学生相信自己可以，不断地鼓励学生，让学生从最开始的害怕退缩到慢慢开始开口说英语，这样的过程让学生看到了自己原来可以学好英语，无形中提高了学生的自信心，从而开始爱上学习英语。
2.与中国教师的合作，提升英语教师的跨文化交流能力与英语教学能力。在外籍教师到达学院工作之后，学院都会为外籍教师遴选优秀的英语教师作为合作教师，协助外籍教师顺利完成在学院停留期间的教学工作。在这个过程中，外籍教师会与合作教师共同探讨教学方案，这样的过程不仅让合作教师了解到西方的思维方式和教育模式，同时也感受到西方文化的不同，在帮助提升中方英语教师教学能力的同时，也在无形中提高了中方英语教师的跨文化交际能力。
3.积极组织或参与学院的英语活动，促进学院的国际化发展。外籍教师的到来，带来的积极改变不仅在课堂上，也在课堂之外。以贵阳职业技术学院为例，外籍教师除了完成日常的教学任务外，还会积极组织英语角、与中国英语教师开设英美文化选修课程、为学院教师开办英语口语提升课堂、参与选拔培训优秀学生赴加拿大进行短期学习、协助参与学院国际活动的筹办等等。这一方面让外籍教师充分融入到学院中，同时也充分发挥了外籍教师的作用，让课堂之外更多的学生和老师接触到外籍教师的先进理念，促进了学院的国际化发展。
二、外籍教师在高职院校英语教学中存在的问题
1.外籍教师的纯英文授课，让高职学院学生难以适应。学院聘请的外籍教师大部分是汉语零基础，与此同时高职院校学生的英语基础普遍比较弱，这样的结果导致在课堂上，教师和学生之间会存在着一定的交流和沟通障碍，学生无法听懂外教的指示，老师无法判断学生是否已经明白课堂内容或是有什么问题，这样师生双方都感到无力，难以推进教学进度。
2.外籍教师的教学经验有限，难以把控教学质量。由于渠道有限，学院聘请的外籍教师大部分是刚毕业的学生，学的也不是英语教学相关的专业。虽然在进入学院之前，他们都已经接受了相关的英语教学能力培训，但是还是出现了课堂上的教学方式和内容缺乏系统性和连续性的问题，让学院无法真实把控教学质量。
3.外籍教师的教学理念与学院教学要求有冲突，无法实行有效管理。外籍教师虽然因自己的文化背景和教学理念不同，但是作为贵阳职业技术学院的聘用教师，仍然需要遵从学院的既定教学计划和进度。这在一定程度上造成了外籍教师与学院之间在理念上的冲突，让外籍教师觉得自己难以适应的同时，也让学院难以实行有效管理。
三、改进建议
综上所述，高职院校引进外籍教师在国际化办学的发展道路上起到了一定的积极推动作用，但是遇到的挑战和问题也是不可忽视的。为此，以贵阳职业技术学院为例，通过广泛地与外籍教师、中国的英语教师以及学生的交流反馈，一致认为为了充分发挥外籍教师长处的同时实现对外教教学质量的有效把控，需要学院在教学上做适当的调整。第一，要定期组织英语教研活动，与外籍教师共同探讨教学中出现的问题，并提出可能的解决方案。第二，学院结合外籍教师的口语听力特长与中国英语教师擅长语法教学的优势，适当调整教学模式，让外籍教师与中国英语教师共同合作开设课程，让中方教师首先进行知识点的讲解，然后外籍教师进行口语和听力方面的加强训练。这样的方式既解决了外籍教师与学生因语言障碍无法进行有效沟通的问题，同时也让学生能够在课堂上更有效地学习到英语知识，不仅完成学院规定的英语考试要求，也让学生的英语实际应用能力得到提升。第三，给予外籍教师更多空间，独自或与中国英语教师合作开设内容多样的英语选修课或形式多元化的课外活动，让学院更多的师生都能享受到优质的外教资源。第四，学院建立相应的外籍教师教学质量考核制度，通过学生和合作教师的反馈，对外籍教师的教学质量进行有效评估。
参考文献：
[1]李波娜.高职院校英语外教教学能力和效果评估体系探析[J].黑龙江教育学院学报，2016，（8）.