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摘要：随着音乐教育改革的不断深入，审美能力在音乐教育实践中越来越受到重视。它是人们参与社会实践活动的必然结果。现代教育注重学生五种教育的全面发展，其中音乐是重要的艺术形式。好的音乐可以给人带来美好的感觉。其欣赏教育更是培养中学生审美能力的有效途径。审美能力的培养是这方面教育不可缺少的一部分，而音乐教育則是培养审美能力的重要手段，使人们接受美的熏陶，从而培养自己的审美能力。
关键词：音乐教育；音乐欣赏；审美能力
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0037
一、审美教育的概念
学生审美能力的培养不仅限于音乐欣赏教育，还包括：美丽的事物和自然的形象。因此，在相对有限的审美教育背景下，学校音乐欣赏教育可以对学生进行有针对性、有目的性的教育活动，引导学生注重实践，这对于提高他们的审美能力具有重要意义。音乐教育是学校实施美育的重要途径。其中，审美能力的培养是其教育的重要组成部分。
二、中学生音乐审美能力的现状
1.传统音乐教育模式对中学生的影响
课堂教学是师生掌握知识和技能的过程。在教学过程中，教师要重视审美教育，培养学生的审美能力。因为在应试模式下，一些学校不重视音乐课，并没有意识到它的重要性。由于音乐课数量的缺乏，中学生的审美能力也无法得到提高。音乐欣赏课程本应积极调动学生的学习积极性，提高学生的欣赏能力，激发他们的创造力，提高其审美的能力。然而，一些学校的教学模式陈旧，并不能提高学生的审美能力，这不利于中学生综合素质的发展。因此，培养和提高中学生的审美能力显得十分重要。
2.社交媒体对中学生审美能力的影响
随着现代化的不断发展，在教学过程中，运用现代技术已经成为教学的重要手段。俗话说，学生是祖国的花朵，也是民族的未来，更是民族的希望，学生的综合素质能够影响中华民族的伟大复兴。它应该为中学生提供一个良好的学习环境。大众传媒的影响是巨大的。现在是信息时代，大众传媒应该为学生的成长提供良好的社会环境，使之能够开阔视野，通过它，学生可以学到各种音乐知识，了解到自己所不知道的信息。同时，媒体中也有一些不良信息，影响了学生的健康发展。由于中学生的审美能力不够成熟，缺乏判断力，因而其忽视了对传统音乐的理解。所以，营造健康的社会环境，培养学生的审美能力尤为关键。
三、音乐审美教育的原则
1.注意音乐的思想内容
音乐是一种艺术形式，它蕴含着作者的思想和深厚的情感，饱含着高尚的审美情操。音乐欣赏教育必须秉承关注艺术的原则，使得音乐与本身的意识形态内容相统一，在音乐欣赏教育中包括：选择和播放优美的歌曲。与此同时，教师要保证歌曲的内容必须是健康的，并指导学生探究歌曲的本质和内涵。因此，在音乐欣赏教育的过程中，培养他们的审美能力，一定要把音乐的艺术性与思想内容统一起来，如果过分强调音乐本身的思想内容，就会忽视它的整体魅力，这就会使中学生对音乐欣赏缺乏兴趣，培养其审美能力更是遥不可及。但是，如果仅仅因为歌曲好听，就把它当作教材。那么，课堂上可能就会出现思想不健康的音乐作品，其对学生审美能力的培养，也起不到很好的促进作用。
2.重视学生在音乐欣赏过程中的实践性
在音乐欣赏教育的过程中，许多学校的教学是让学生听。其在音乐欣赏教学中的经验是非常重要的，能够提升学生的音乐审美能力，更好地理解它。只有让学生实际体验音乐，他们才可以更准确地把握它，从而更好地感知和理解它。但从提高学生的审美能力上来讲，应该鼓励中学生自己写歌曲，由学生自己的操作和实践来加深他们的印象。在音乐欣赏的教育中，并不是所有的中学生都能通过听音乐来提高其审美的能力。因此，实践与经验的结合也是非常重要的。教师应要求学生具备一定的音乐鉴赏能力，这种教育在培养学生的审美能力方面相当重要。
3.注意引导学生深入分析音乐
音乐欣赏教育的过程中，首先会给学生带来听觉上的享受，之后还能让学生产生快乐的情绪，使其主动去练习。所以，音乐欣赏教育中的审美活动是以听觉的感知为基础的，这也是给学生留下的第一印象，也就是最直观的样子。但如果其对音乐的理解只存在于感知的层面，而失去了对音乐更深层次的审美评价和判断，那么，学生审美能力的提高也是有限的，因此，教师在进行音乐欣赏教育的过程中，要积极引导学生进行深层次的分析。在音乐感知分析的基础上，教师将结合这首歌适合中学生的风格特点，使学生对作者的情感有更深层次的了解，从而提高自己的审美能力。
4.重视因材施教
音乐欣赏教育中，培养学生的审美能力是针对他们基于美的认知能力，建立中学生正确的审美观和价值观，塑造他们健康正确的审美情趣，提高其创造美的能力。教学目标适用于所有的中学生，在有限的教学资源基础上，在教材和教学方式上也有统一的要求。然而，在培养学生审美能力的过程中，他们本身都是不同的，每个人都有自己独特的观点和能力。
一种音乐，不同的中学生通过感知也会产生不同的理解，这种现象是很普遍的。所以，教师在音乐欣赏教育中培养学生的审美能力应该因人而异，具体问题具体分析。在整体要求统一的基础上，再让每个学生都能理解音乐，感受它的美。因材施教的原则要求教师了解和分析不同学生的审美能力和兴趣，这也对师生之间的交流提出了更高的要求。
参考文献：
[1]黄小琴.浅析音乐教学中价值观的教育[J].吉林教育，2010（2）.
[2]周婷婷.论音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].教育教学与研究，2010（1）.
[3]张贝尼.浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2013（10）.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学731800）
关键词：音乐教育；音乐欣赏；审美能力
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0037
一、审美教育的概念
学生审美能力的培养不仅限于音乐欣赏教育，还包括：美丽的事物和自然的形象。因此，在相对有限的审美教育背景下，学校音乐欣赏教育可以对学生进行有针对性、有目的性的教育活动，引导学生注重实践，这对于提高他们的审美能力具有重要意义。音乐教育是学校实施美育的重要途径。其中，审美能力的培养是其教育的重要组成部分。
二、中学生音乐审美能力的现状
1.传统音乐教育模式对中学生的影响
课堂教学是师生掌握知识和技能的过程。在教学过程中，教师要重视审美教育，培养学生的审美能力。因为在应试模式下，一些学校不重视音乐课，并没有意识到它的重要性。由于音乐课数量的缺乏，中学生的审美能力也无法得到提高。音乐欣赏课程本应积极调动学生的学习积极性，提高学生的欣赏能力，激发他们的创造力，提高其审美的能力。然而，一些学校的教学模式陈旧，并不能提高学生的审美能力，这不利于中学生综合素质的发展。因此，培养和提高中学生的审美能力显得十分重要。
2.社交媒体对中学生审美能力的影响
随着现代化的不断发展，在教学过程中，运用现代技术已经成为教学的重要手段。俗话说，学生是祖国的花朵，也是民族的未来，更是民族的希望，学生的综合素质能够影响中华民族的伟大复兴。它应该为中学生提供一个良好的学习环境。大众传媒的影响是巨大的。现在是信息时代，大众传媒应该为学生的成长提供良好的社会环境，使之能够开阔视野，通过它，学生可以学到各种音乐知识，了解到自己所不知道的信息。同时，媒体中也有一些不良信息，影响了学生的健康发展。由于中学生的审美能力不够成熟，缺乏判断力，因而其忽视了对传统音乐的理解。所以，营造健康的社会环境，培养学生的审美能力尤为关键。
三、音乐审美教育的原则
1.注意音乐的思想内容
音乐是一种艺术形式，它蕴含着作者的思想和深厚的情感，饱含着高尚的审美情操。音乐欣赏教育必须秉承关注艺术的原则，使得音乐与本身的意识形态内容相统一，在音乐欣赏教育中包括：选择和播放优美的歌曲。与此同时，教师要保证歌曲的内容必须是健康的，并指导学生探究歌曲的本质和内涵。因此，在音乐欣赏教育的过程中，培养他们的审美能力，一定要把音乐的艺术性与思想内容统一起来，如果过分强调音乐本身的思想内容，就会忽视它的整体魅力，这就会使中学生对音乐欣赏缺乏兴趣，培养其审美能力更是遥不可及。但是，如果仅仅因为歌曲好听，就把它当作教材。那么，课堂上可能就会出现思想不健康的音乐作品，其对学生审美能力的培养，也起不到很好的促进作用。
2.重视学生在音乐欣赏过程中的实践性
在音乐欣赏教育的过程中，许多学校的教学是让学生听。其在音乐欣赏教学中的经验是非常重要的，能够提升学生的音乐审美能力，更好地理解它。只有让学生实际体验音乐，他们才可以更准确地把握它，从而更好地感知和理解它。但从提高学生的审美能力上来讲，应该鼓励中学生自己写歌曲，由学生自己的操作和实践来加深他们的印象。在音乐欣赏的教育中，并不是所有的中学生都能通过听音乐来提高其审美的能力。因此，实践与经验的结合也是非常重要的。教师应要求学生具备一定的音乐鉴赏能力，这种教育在培养学生的审美能力方面相当重要。
3.注意引导学生深入分析音乐
音乐欣赏教育的过程中，首先会给学生带来听觉上的享受，之后还能让学生产生快乐的情绪，使其主动去练习。所以，音乐欣赏教育中的审美活动是以听觉的感知为基础的，这也是给学生留下的第一印象，也就是最直观的样子。但如果其对音乐的理解只存在于感知的层面，而失去了对音乐更深层次的审美评价和判断，那么，学生审美能力的提高也是有限的，因此，教师在进行音乐欣赏教育的过程中，要积极引导学生进行深层次的分析。在音乐感知分析的基础上，教师将结合这首歌适合中学生的风格特点，使学生对作者的情感有更深层次的了解，从而提高自己的审美能力。
4.重视因材施教
音乐欣赏教育中，培养学生的审美能力是针对他们基于美的认知能力，建立中学生正确的审美观和价值观，塑造他们健康正确的审美情趣，提高其创造美的能力。教学目标适用于所有的中学生，在有限的教学资源基础上，在教材和教学方式上也有统一的要求。然而，在培养学生审美能力的过程中，他们本身都是不同的，每个人都有自己独特的观点和能力。
一种音乐，不同的中学生通过感知也会产生不同的理解，这种现象是很普遍的。所以，教师在音乐欣赏教育中培养学生的审美能力应该因人而异，具体问题具体分析。在整体要求统一的基础上，再让每个学生都能理解音乐，感受它的美。因材施教的原则要求教师了解和分析不同学生的审美能力和兴趣，这也对师生之间的交流提出了更高的要求。
参考文献：
[1]黄小琴.浅析音乐教学中价值观的教育[J].吉林教育，2010（2）.
[2]周婷婷.论音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].教育教学与研究，2010（1）.
[3]张贝尼.浅析高教音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2013（10）.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学731800）