【摘 要】
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通过对已有文献的归类梳理,发现影响教师职业法律素养的主要因素有:国家态度、学校行为、教师认知等。围绕这些影响因素设计问卷并收集、整理数据,构建教师职业法律素养影响因素的结构方程模型,用smartPLS 3.0检验主要影响因素与教师职业法律素养的关系。实证结果表明,国家态度对学校行为具有显著的正向影响,学校行为对教师认知具有显著的正向影响,学校行为和教师认知对教师职业法律素养有显著的正向影响。
【基金项目】
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福建省“十三五”教育规划重点课题(FJJKCGZ19-100)。
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通过对已有文献的归类梳理,发现影响教师职业法律素养的主要因素有:国家态度、学校行为、教师认知等。围绕这些影响因素设计问卷并收集、整理数据,构建教师职业法律素养影响因素的结构方程模型,用smartPLS 3.0检验主要影响因素与教师职业法律素养的关系。实证结果表明,国家态度对学校行为具有显著的正向影响,学校行为对教师认知具有显著的正向影响,学校行为和教师认知对教师职业法律素养有显著的正向影响。
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