清代戏剧家李渔说：“人惟求旧，物惟求新，新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加信焉。”由此，作文教学理应重视学生创新能力的培养。在作文教学中，如何培养学生的创新能力？
　　
　　一、立意上求新
　　
　　作文的创新能力，首先要求学生在作文时，立意的创新，立意的求新，就是挖掘出“见人之所未见，发人之所未发”，或者说“人人心中所有，而人人笔下所无”的立意来。力求做到立意的不同凡响，具有新鲜独特的见解。
　　要使文章的立意新颖，最好的做法就是标新立异。“标新立异”即要打破以往习惯的思维模式，敢于对材料“另眼相看”，敢于突破旧框子，从人們传统的看法中，运用异向思维，提出新的看法。
　　学生作文的创新，还可以逆向思维上指导。逆向思维特点是，逆向常规的思维习惯性，具有出乎意料之外的思维激活又具有合乎情理中的逻辑规律。因此，从这一新型的思维角度切入问题，往往能使人跳出陈规俗套，突破人云亦云的认识局限，开拓思路，鞭辟入里，达到“柳暗花明又一村”的认识境界和高度。
　　
　　二、选材上求新
　　
　　一篇文章立意很新，如果没有新颖的材料去表现，那也体现不出文章的新意。因此，文章的选材也很重要，有了新颖的立意。还是要选择典型且新颖的材料。选择的材料必须是别人没有发现过的，或者是没有写过的。否则，就谈不上新颖的材料。比如有个学生写了一篇赞颂老师敬业爱岗的，他选择的材料是老师带病给学生上课。这个学生选材不能说不典型，但从创新的角度来看就缺乏新意。因为这题材很多人都写过，并且在各种报刊上看过类似的文章。如果在作文上，写老师敬业爱岗带病工作，写学生勤奋学习就写废寝忘食，写学雷锋做好事就拾金不昧，这样的文章就显得老套不新鲜了，因此，学生作文时，老师要引导学生如何选择典型又新颖的材料，引发学生打破常规圈套，从旧题材中挖掘出新内容，不然的话，学生作文的创新就很难实现。
　　
　　三、写法上求新
　　
　　常规的作文教学条条框框多，八股味严重，结构死板僵化。比如写英雄就一定是高大威猛，眉目清秀，写反面人物就像个瘪三，尖嘴猴腮；写议论文就开头一个观点，中间来几件事例，结尾几句概括的话，等等。久而久之，学生写出的作文必定变成程序化、模式化，毫无新意可言。因此，在写法上也要有新意。不可老是停留在常规的写法上，不敢越雷池半步，在指导学生作文时，要遵循各人有各法，不能框死学生的思路，不能硬要学生按照范文结构布局谋篇。文章结构讲究“凤头，猪腹，豹尾”。即文章的开头尽量做到新颖得体，富有吸引力；结尾力求考虑到意在言外，发人沉思或者包含哲理，给人启迪；文如看山不喜平，中间内容力求丰富，情节安排越曲折越吸引人。这样的文章结构还是让学生好好领会并运用它，至于写法就灵活多变，诸如一波三折法，欲扬先抑法、水落石出法、曲径通幽法、两相对照法、误会法、巧遇法等。学生就可以根据作文的内容自由选择，灵活应用。中小学生正处于爱幻想的年龄，想象力丰富，只要我们在作文教学上有计划地引导，说不定会出现少年莎士比亚、少年鲁迅呢。
　　
　　四、在语言上求新
　　
　　一篇文章的立意、布局谋篇再好，若语言不能吸引人，也等于徒有框架，白费气力，所以，要写好一篇文章就必须做到语言上通顺流畅，情感丰富。在此基础上力求语言上有新意。
　　语言上的新意，一方面表现在语言上富有变化，或通俗明快，或含蓄深邃，或朴素自然，或优美华丽；在修辞上，或比喻，或夸张、或设问；在表达上，或叙述，或描写，或议论，或抒情，或情景交融，或叙议结合。另一方面表现在语言富有文采。刘勰说过：“精理成文，秀气成彩。”在理精、气秀、性信的前提下，讲求语言的对偶、声律和辞藻。在学生作文中，即使作文水平很差的学生，一篇作文也会有一二句值得称道的语句。因此，语文老师要善于发现学生的妙言佳句，并以之鼓励，从而让学生品尝到创新的滋味。
　　另外，学生作文的创新，离不开丰富的想象，平时应注意对学生想象能力的培养。想办法培养学生的联想，想象能力，是创新作文的基础和前提。