[!--title--]

来源 :中国民族博览 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[!--newstext--]
其他文献
《心理咨询面谈技术》这本书为我们提供了一张心理健康教育工作者成长的训练地图。  一、做专业的人,让面谈工作有的放矢  作者开宗明义地表达了:“你是你自己能否进行成功的临床面谈的首要因素。”当咨询师出现在来访者视线里的时候,面谈工作就已经开始了。书中表明,一名合格的心理健康教育工作者需要具备高水平的自我意识和洞察力,尤其要在面谈过程中随时做到自我觉察。自我觉察是心理健康教育工作者的专业性体现之一,为
【摘要】作为一门实用性极强的专业课程之一,VI设计课程是视觉传达专业人才培养中必不可缺的必修课程。VI设计是视觉传达专业课程体系中的重要组成部分,其借助于理论知识讲授与实训应用指导的有机结合,着力培养学生的VI设计专业理念,提升创新意识,提高审美水平,增强专业设计能力。本文从VI设计教学出发,结合VI设计教学的特点及现状,就VI设计教学中概念设计的优势及价值进行了分析,并就VI概念设计策略进行了探
祖父许德珩是九三学社首任主席,生于1890年,属虎。九三学社第二任主席周培源,生于1902年,也属虎,我称呼他周公公。1989年10月17日,九三学社中央委员会在北京医院北楼病房举行活动,庆贺我的祖父步入百岁之年。早晨,我给祖父穿上了红色的寿袍。不久,九三学社中央委员会周培源主席和严济慈名誉主席陪同万里委员长和习仲勋副委员长来到病房。万里委员长代表全国人大常委会向我祖父祝贺生日。他对我祖父说,许老
【关键词】小学生涯教育;幸福;学生成长  【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2018)08-0039-03  【作者简介】田光华,北京市樱花园实验学校(北京,100016)德育副校长,高级教师,国家生涯规划师、职业指导师,北京市中小学心理健康教育名师专业发展研究室成员。  相较于欧美日等发达国家,国内的生涯教育起步较晚,且多是在大学和职业学校进行以职业生涯教
【摘要】采用《理想教师积极特质问卷》对江苏省常熟市新入职教师进行问卷调查。结果表明,男教师在问题解决因素上的得分显著高于女教师;初中教师在教育情感因素上的得分显著低于小学教师;新入职教师的理想状态与现实状态存在显著差异。积极心理品质可以促进教师的身心健康和专业成长,因此,相关教育管理者应重视对新入职教师积极心理品质的培養,有针对性地开展相关活动,提升新入职教师的积极心理品质。  【关键词】新入职教
【关键词】高中生;体验式;生涯决策  【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2018)24-0026-03  【作者简介】朱婷婷,江苏省昆山震川高级中学(江苏昆山,215300)心理健康教师,一级教师。  【设计理念】  在与学生生涯访谈的时候,遇到过很多迷茫的学生——他们羡慕其他人能清楚知道自己的方向,把生活安排得很充实;他们不敢做决定,害怕承担后果。“如何才
美国学者安妮塔·伍尔福克的《教育心理学》一书包括“认知发展”“文化与多元化”“学习的认知观点”“为每个学生而教”“教学评估与测验”等15个章节,全面系统地论述了教育心理学。结合七年一线心理健康教师的经验重读此书,有着不一样的理解与体悟,目前让我收获最多的是书中的模块9。  《教育心理学》模块9的标题是“自我”,关键的三个核心概念是“自我同一性”“自我概念”和“自尊”。整个学龄阶段都是自我发展的关键
1942年仍是中国共产党领导的各抗日根据地较为困难的一年,抗日根据地军民不仅日日面对日寇、汉奸这样看得见的敌人,也常常面对天灾等看不见的敌人。疫病,就是这样一个看不见的敌人。  陕甘宁边区,地处历史上的瘟疫流行区,由于闭塞和落后,卫生状况恶劣,医疗条件差,传染病的爆发年年都会造成人员的病、亡。延安1941年在春季流行的麻疹、百日咳,夏秋季流行的伤寒,使数百名干部及家属患病,十几人死亡,即使治愈,也
【摘要】不到一年时间内,《西游记之大圣归来》与《大鱼海棠》两部国产动画电影相继问世,不仅带来了前所未有的观影热潮,更掀起了一场关于中国传统文化与中国动画发展的大讨论。本文中,笔者就将以这两部动画电影为研究对象,从角色造型、场景、音乐三个方面对其中国民族元素的应用展开分析。  【关键词】大圣归来;大鱼海棠;中国民族元素  【中图分类号】J905 【文献标识码】A  《西游记之大圣归来》和《大鱼海棠》
1955年回校后,我到了理论力学教研室,开始上理论力學和机械振动两门课,上课没多久,学校宣布要迁校,在宣布迁校之前,学校决定让我担任理论力学教研室代主任。  为了准备西迁,我们教研室做了两方面的准备工作。一是了解哪些教师确有困难不能随校西迁,哪些教师思想上有障碍或有顾虑不愿随校西迁,对后者尽量做工作帮他们解除顾虑或帮他们解决困难,争取他们能随校西迁。经过了解得知,无家庭拖累的年轻教师,除个别身体有