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摘 要：立德树人是教育的根本任务。语文教学不仅仅是传播知识，更重要的是育人。要充分利用语文学科的特点发挥出其育人的功能，因此，在语文教学中探索如何渗透德育教学是每个语文教师的责任。
关键词：语文教学；德育；教育
作为小学语文教师，不仅要为学生传授文化知识，更重要是要育人。做到进德修业、厚德载物才可能提高个人修为，增加我们对生活真善美的感受力，认知自己，提高自己，从而完成祖国赋予小学语文老师的历史使命。现就如何在小学语文教学中渗透德育素质教育，浅析如下。
一、明确学习目的，重视德育教学
语文是一门必修课程的基础课程，它广泛应用于社会生活、科学文化等诸多领域，对人类社会的发展起着重要的作用。在社会高速发展的今天，掌握一定的语言文化知识是个人职业生涯的需要。
《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。同时，小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中”。
在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。
所谓德育，就是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。它也是我国社会主义教育的重要组成部分，在学生的全面发展中具有重要的地位。对于小学生，尤其要针对性地向小学生介绍个别课文中的重要人物和事件，引导他们从中吸取力量，从小树立远大的理想，把个人前途与祖国前途结合起来，激发出民族自豪感，使他們树立起为中华崛起而读书的远大理想，炼就一身过硬的本领报效祖国。
二、利用真实素材，进行爱国主义教育
语文教材中有很多富有爱国主义内涵的生动素质，教师应挖掘这些素材中的思想内涵，使学生于潜移默化中受到爱国情感的熏陶。
我国物产富饶，祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，但在历史上也曾遭受过帝国主义的欺辱和中华民族进行过英勇的反抗。而在改革开放后，我国社会主义建设又取得了伟大的成就。教学中，教师应结合这些素材，向学生进行国情教育，以激发他们自尊心，自信心和自豪感。
如在教学六年级下期《灯光》一文时，首先让学生深入体会郝副营长为了战斗的胜利，为了革命的事业，为了新中国，甘愿献出宝贵的生命的伟大思想和崇高精神品质。同时，教育学生了解中国苦难的历史，了解中国人民英勇斗争历史，使学生知道，今天的幸福生活是无数革命先烈经过长期艰苦的斗争，甚至牺牲自己的生命才获得的。要珍惜今天的幸福生活，学习先烈们的革命精神，自觉地决心通过自己的努力，把祖国建设得更美好。
再如《圆明园的毁灭》一文教学中，在学生对课文有了初步的理解后，要利用本课的插图，进一步挖掘课文的思想内涵：“这幅插图中的残垣断壁告诉了我们什么？”“告诉我们圆明园曾经很辉煌。”“见证了那段屈辱的历史。”“哭诉着八国联军的强盗行径。”“告诉我们不要忘记历史。”……学生的这些回答，只是停留在课文思想内容这个层面上，德育的渗透还不够，学生并没有想到自己该做什么，没有想到自己肩负的使命。于是必须又让学生有感情地朗读二至四自然段，欣赏、想象昔日圆明园的富丽堂皇。然后老师要带着悲愤、沉重的语气范读最后一段。学生们就会被教师的情绪所感染，如再配以电影《火烧圆明园》中圆明园被毁灭的那个片段播放，配以一段解说词，学生们见情见景就会产生强烈震撼。教师顺势提问“我们现在仅仅是记住这段屈辱的历史吗？”，这句话引起了学生的骚动，议论纷纷。“我们不仅要记住这段历史，还要努力学习，长大建设祖国。”“不忘历史，为中华之崛起而读书。”“国家只有强盛，才能不被别人欺负。”……这些发自学生内心的话语，让人欣慰，远远超出了说教的效果。
小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《开国大典》《难忘的一课》《金色的鱼钩》《詹天佑》等等，这些课文都是对学生进行爱国主义教育的极好教材，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透、培养学生的爱国主义情感。
三、利用名言警句，进行心灵洗礼
在小学语文教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。
有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一句话来体现的。这些名言警句都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀，它们不仅文笔优美、用词精练，而且意境深邃，蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。我们应紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
总之，如何渗透德育，没有一个固定的模式，重要的是教师应有强烈的育人意识。不论教育者也好，受教育者也吧，遵循北宋教育家张载所说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这才是我们教育的真正目的！
关键词：语文教学；德育；教育
作为小学语文教师，不仅要为学生传授文化知识，更重要是要育人。做到进德修业、厚德载物才可能提高个人修为，增加我们对生活真善美的感受力，认知自己，提高自己，从而完成祖国赋予小学语文老师的历史使命。现就如何在小学语文教学中渗透德育素质教育，浅析如下。
一、明确学习目的，重视德育教学
语文是一门必修课程的基础课程，它广泛应用于社会生活、科学文化等诸多领域，对人类社会的发展起着重要的作用。在社会高速发展的今天，掌握一定的语言文化知识是个人职业生涯的需要。
《语文课程标准》指出“语文课程应培育学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。同时，小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中”。
在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。小学语文教学，不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。
所谓德育，就是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。它也是我国社会主义教育的重要组成部分，在学生的全面发展中具有重要的地位。对于小学生，尤其要针对性地向小学生介绍个别课文中的重要人物和事件，引导他们从中吸取力量，从小树立远大的理想，把个人前途与祖国前途结合起来，激发出民族自豪感，使他們树立起为中华崛起而读书的远大理想，炼就一身过硬的本领报效祖国。
二、利用真实素材，进行爱国主义教育
语文教材中有很多富有爱国主义内涵的生动素质，教师应挖掘这些素材中的思想内涵，使学生于潜移默化中受到爱国情感的熏陶。
我国物产富饶，祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，但在历史上也曾遭受过帝国主义的欺辱和中华民族进行过英勇的反抗。而在改革开放后，我国社会主义建设又取得了伟大的成就。教学中，教师应结合这些素材，向学生进行国情教育，以激发他们自尊心，自信心和自豪感。
如在教学六年级下期《灯光》一文时，首先让学生深入体会郝副营长为了战斗的胜利，为了革命的事业，为了新中国，甘愿献出宝贵的生命的伟大思想和崇高精神品质。同时，教育学生了解中国苦难的历史，了解中国人民英勇斗争历史，使学生知道，今天的幸福生活是无数革命先烈经过长期艰苦的斗争，甚至牺牲自己的生命才获得的。要珍惜今天的幸福生活，学习先烈们的革命精神，自觉地决心通过自己的努力，把祖国建设得更美好。
再如《圆明园的毁灭》一文教学中，在学生对课文有了初步的理解后，要利用本课的插图，进一步挖掘课文的思想内涵：“这幅插图中的残垣断壁告诉了我们什么？”“告诉我们圆明园曾经很辉煌。”“见证了那段屈辱的历史。”“哭诉着八国联军的强盗行径。”“告诉我们不要忘记历史。”……学生的这些回答，只是停留在课文思想内容这个层面上，德育的渗透还不够，学生并没有想到自己该做什么，没有想到自己肩负的使命。于是必须又让学生有感情地朗读二至四自然段，欣赏、想象昔日圆明园的富丽堂皇。然后老师要带着悲愤、沉重的语气范读最后一段。学生们就会被教师的情绪所感染，如再配以电影《火烧圆明园》中圆明园被毁灭的那个片段播放，配以一段解说词，学生们见情见景就会产生强烈震撼。教师顺势提问“我们现在仅仅是记住这段屈辱的历史吗？”，这句话引起了学生的骚动，议论纷纷。“我们不仅要记住这段历史，还要努力学习，长大建设祖国。”“不忘历史，为中华之崛起而读书。”“国家只有强盛，才能不被别人欺负。”……这些发自学生内心的话语，让人欣慰，远远超出了说教的效果。
小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《开国大典》《难忘的一课》《金色的鱼钩》《詹天佑》等等，这些课文都是对学生进行爱国主义教育的极好教材，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透、培养学生的爱国主义情感。
三、利用名言警句，进行心灵洗礼
在小学语文教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。
有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一句话来体现的。这些名言警句都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀，它们不仅文笔优美、用词精练，而且意境深邃，蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。我们应紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
总之，如何渗透德育，没有一个固定的模式，重要的是教师应有强烈的育人意识。不论教育者也好，受教育者也吧，遵循北宋教育家张载所说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这才是我们教育的真正目的！