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摘要：在学生接受教育的整个过程中，小学阶段是处于启蒙阶段，对小学生接受知识能力与思想道德教育有了更高的要求，所以要求教师应该有正确的引导和教育，从而推动小学生在道德与法治的教育中，正确树立人生的较直观，并养成良好的素养。
关键词：道德与法治;核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的背景下，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，其中，道德与法治课程就是小学生必学的一项专门课程，这对小学生在道德素养的提升中、法律意识的增强中都起到了推动作用。教师应该看中道德与法治的教育，为学生今后的健康成长和发展打下坚实的基础
一、现阶段小学道德与法治课程中存在的问题
1.1教学复杂，小学生不易理解
教育的目的就是让学生把学到的知识学以致用，帮助他们更好的运用到生活中。道德与法治课程其实就与现实生活紧密相连，此时教师就不应该一味的学习书本上的知识，更应该运用生活中的知识点，运用生活中的例子来进行说教，这样不仅让学生聚德通俗易懂，而且提高他们的学习兴趣。
1.2不能做到因材施教
因材施教是当代教学过程中的精华所在，能够更多的吸引学生想要去学习。但是仍有许多教师认为所有的学生都可以以填鸭式教育去灌输每一位学生，这不仅是对教学方式的墨守成规，更对学生素质的良好养成是不利的。
1.3教学过程的盲目性
道德与法治的课程是学生全面发展的基础，从目前的教学实际情况出发，部分教师在教学的形式和方法上都缺乏完善性，核心素质的培养也只在存在于表面，这很难让教学深入人心。所以教师在进行道德与法治的教学中，应积极改变这种盲目性的教学方式，才能让学生获得更好的发展。
二、道德与法治教学提升学生核心素养的措施
2.1深刻认识道德与法治体系
由于受到传统观念的影响，部分小学阶段开设的道德与法治课程没有受到老师和家长们的重视，使老师和家长们只注重学生文化课程的成绩，忽视了学生身心健康发展和法律意识。针对这种情况，教师首先应该对家长的这种观念进行纠正，其次是在学校的教育活动进行转变，明确道德与法治对小学生今后的发展有着重要作用，让学生在生活中养成良好的习惯，树立正确的思想。此外，教师对于学生道德与法治的教育不能只限于课本中的知识，要着重培养学生的行为能力，在对学生金平评价时，要建立综合评价体系，不能只把分数作为评价的唯一标准，要综合学生日常的行为和生活习惯等。
2.2从现实生活中领悟道德与法治的内涵
俗话说“生活就是一本行走的教科书”，所以对提升小学生的核心素养还要立足于现实生活中，在这其中不仅让学生能亲身体验，更是对学生成长过程中理性思维的提高。例如，在道德与法治课程《我们不乱扔》的教学活动中，教师可以利用多媒体播放几组公园里、教室里、游乐场里等乱扔乱放的图片和按照分类标准丢弃的照片，让学生直接利用感官去观察，让学生意识到美的感官。然后教师可以让一半的学生把书整齐的摆放到桌面上，另外一半的学生则把书堆放在桌面上，学生可以自由分析和讨论，具体说出错误同学到底错在了哪里。通过这种方式，可以让学生意识到要个遵守道德规范的重要性，避免生活中自己出现这种错误的行为。此外，教师还应该为学生普及法律知识，让学生能够在遇到困难的时候利用法律武器来维护自己的权益。
2.3借助绘画、绘本教学，使其生动形象
由于小学生的年龄特征，对于自己遇到的一些问题有时候他们还不能正确的處理，所以，在道德与法治的教学中，教师更应该激发学生的兴趣。教师可以引进绘画、绘本，是课堂的内容变的丰富多彩，充分调动他们的积极性。比如在学习《大家排好队》这一课程中，教师可以利用通俗易懂的绘画，让学生点评如果不排好队伍给我们的生活带来的困扰，从而知道排队的重要性，也是一个人道德修养的体现。
2.4走出课堂，真实记录
有些事只有亲身做了，才能够真正去体会。对于道德与法治的教学工作，教师不应该都是在课堂中进行，可以走进社会、走进生活中让学生们自己去亲身体验。例如，教师可以利用春暖花开踏春之际，给学生们布置公园任务，比如让学生们去观察在踏春之际自己看到了哪些违反社会道德和法治的事情，进行归纳总结，回到学校中，让学生们自己把观察到的内容给同学们分享，并进行总结。这种真实的体验定会让学生们记忆犹新。
2.5结合实事，提升法治意识
针对道德与法治这一课程来说，法治二字本身就带有时政性色彩，这就要求教师在教学的过程中引入时政热点，对学生进行正确的引导。例如重庆公交车坠江事件，可以明显的看出造成事故的顾客为了自己的私利，置全车人的生命于不顾，最终造成全车十余人坠江死亡的重大事件，教师应结合新闻报道与舆论进行解读与分析。通过实事解剖，让学生掌握一定的法律知识，并具备法律意识，这样才能让他们在今后的道路上从容面对法律问题。法治意识不是一朝一夕就能够养成的，需要教师在平日的教学中一点一滴去渗透。
三、结束语
所有的教育事业都是着眼于学生的可持续发展，青少年是祖国未来发展的希望，只有让学生从小养成良好的文化素养，才能使他们更好的适应社会的发展;只有让学生从小增强法律意识，才能在今后的成长中牢记法律带来的约束力，使学生养成良好的人生观、价值观，具有法制意识、理性思维、理论结合实践的发展观念，将来为祖国的发展贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]纪宝算.小学道德与法治教学中提升学生核心素养的措施探究[J].考试周刊，2021（63）：142-144.
[2]王琛.如何在小学道德与法治教学中提升学生的核心素养[J].求知导刊，2021（28）：45-46.
[3]王帅.企业文化在国企思想政治工作中的作用与实现路径[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2021（08）：130-131.
[4]冯珂.轨道交通系统通信网络安全防护研究[J].数字通信世界，2021（07）：29-30+60.
关键词：道德与法治;核心素养;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革的背景下，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，其中，道德与法治课程就是小学生必学的一项专门课程，这对小学生在道德素养的提升中、法律意识的增强中都起到了推动作用。教师应该看中道德与法治的教育，为学生今后的健康成长和发展打下坚实的基础
一、现阶段小学道德与法治课程中存在的问题
1.1教学复杂，小学生不易理解
教育的目的就是让学生把学到的知识学以致用，帮助他们更好的运用到生活中。道德与法治课程其实就与现实生活紧密相连，此时教师就不应该一味的学习书本上的知识，更应该运用生活中的知识点，运用生活中的例子来进行说教，这样不仅让学生聚德通俗易懂，而且提高他们的学习兴趣。
1.2不能做到因材施教
因材施教是当代教学过程中的精华所在，能够更多的吸引学生想要去学习。但是仍有许多教师认为所有的学生都可以以填鸭式教育去灌输每一位学生，这不仅是对教学方式的墨守成规，更对学生素质的良好养成是不利的。
1.3教学过程的盲目性
道德与法治的课程是学生全面发展的基础，从目前的教学实际情况出发，部分教师在教学的形式和方法上都缺乏完善性，核心素质的培养也只在存在于表面，这很难让教学深入人心。所以教师在进行道德与法治的教学中，应积极改变这种盲目性的教学方式，才能让学生获得更好的发展。
二、道德与法治教学提升学生核心素养的措施
2.1深刻认识道德与法治体系
由于受到传统观念的影响，部分小学阶段开设的道德与法治课程没有受到老师和家长们的重视，使老师和家长们只注重学生文化课程的成绩，忽视了学生身心健康发展和法律意识。针对这种情况，教师首先应该对家长的这种观念进行纠正，其次是在学校的教育活动进行转变，明确道德与法治对小学生今后的发展有着重要作用，让学生在生活中养成良好的习惯，树立正确的思想。此外，教师对于学生道德与法治的教育不能只限于课本中的知识，要着重培养学生的行为能力，在对学生金平评价时，要建立综合评价体系，不能只把分数作为评价的唯一标准，要综合学生日常的行为和生活习惯等。
2.2从现实生活中领悟道德与法治的内涵
俗话说“生活就是一本行走的教科书”，所以对提升小学生的核心素养还要立足于现实生活中，在这其中不仅让学生能亲身体验，更是对学生成长过程中理性思维的提高。例如，在道德与法治课程《我们不乱扔》的教学活动中，教师可以利用多媒体播放几组公园里、教室里、游乐场里等乱扔乱放的图片和按照分类标准丢弃的照片，让学生直接利用感官去观察，让学生意识到美的感官。然后教师可以让一半的学生把书整齐的摆放到桌面上，另外一半的学生则把书堆放在桌面上，学生可以自由分析和讨论，具体说出错误同学到底错在了哪里。通过这种方式，可以让学生意识到要个遵守道德规范的重要性，避免生活中自己出现这种错误的行为。此外，教师还应该为学生普及法律知识，让学生能够在遇到困难的时候利用法律武器来维护自己的权益。
2.3借助绘画、绘本教学，使其生动形象
由于小学生的年龄特征，对于自己遇到的一些问题有时候他们还不能正确的處理，所以，在道德与法治的教学中，教师更应该激发学生的兴趣。教师可以引进绘画、绘本，是课堂的内容变的丰富多彩，充分调动他们的积极性。比如在学习《大家排好队》这一课程中，教师可以利用通俗易懂的绘画，让学生点评如果不排好队伍给我们的生活带来的困扰，从而知道排队的重要性，也是一个人道德修养的体现。
2.4走出课堂，真实记录
有些事只有亲身做了，才能够真正去体会。对于道德与法治的教学工作，教师不应该都是在课堂中进行，可以走进社会、走进生活中让学生们自己去亲身体验。例如，教师可以利用春暖花开踏春之际，给学生们布置公园任务，比如让学生们去观察在踏春之际自己看到了哪些违反社会道德和法治的事情，进行归纳总结，回到学校中，让学生们自己把观察到的内容给同学们分享，并进行总结。这种真实的体验定会让学生们记忆犹新。
2.5结合实事，提升法治意识
针对道德与法治这一课程来说，法治二字本身就带有时政性色彩，这就要求教师在教学的过程中引入时政热点，对学生进行正确的引导。例如重庆公交车坠江事件，可以明显的看出造成事故的顾客为了自己的私利，置全车人的生命于不顾，最终造成全车十余人坠江死亡的重大事件，教师应结合新闻报道与舆论进行解读与分析。通过实事解剖，让学生掌握一定的法律知识，并具备法律意识，这样才能让他们在今后的道路上从容面对法律问题。法治意识不是一朝一夕就能够养成的，需要教师在平日的教学中一点一滴去渗透。
三、结束语
所有的教育事业都是着眼于学生的可持续发展，青少年是祖国未来发展的希望，只有让学生从小养成良好的文化素养，才能使他们更好的适应社会的发展;只有让学生从小增强法律意识，才能在今后的成长中牢记法律带来的约束力，使学生养成良好的人生观、价值观，具有法制意识、理性思维、理论结合实践的发展观念，将来为祖国的发展贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]纪宝算.小学道德与法治教学中提升学生核心素养的措施探究[J].考试周刊，2021（63）：142-144.
[2]王琛.如何在小学道德与法治教学中提升学生的核心素养[J].求知导刊，2021（28）：45-46.
[3]王帅.企业文化在国企思想政治工作中的作用与实现路径[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2021（08）：130-131.
[4]冯珂.轨道交通系统通信网络安全防护研究[J].数字通信世界，2021（07）：29-30+60.