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摘要:本文探究了初中物理启蒙教学的一些规律,认为教师了解初中生学习物理的生理特点、心理特点、知识特点,学科特点,因材施教,实验引路教学,注重创新教育,是取得物理启蒙教学成功的重要方面。
关键词:物理 启蒙 特点 实验 创新
初中物理启蒙教学是引领青少年步入物理世界的第一步,教师如何指导学生走好第一步是值得我们认真研究的。现讨论如下:
一、了解特点
(一)生理特点。初中物理教学是八年级开始,学生的年龄大都在13-15岁之间,由少年向青年过渡,身体处于快速发育期,性从此开始走向成熟,有充沛的精力投入学习。好动,劲力四射,坐不住,没有外力的加入,不能持久的学习。
(二)心理特点。这里的心理是指智力、意志、情绪、情感、兴趣、等精神因素。1、智力特点。2、意志特点。3、情绪特点。4、兴趣特点。5、情感特点。针对这一心理特点,物理启蒙教学的总体方针应该体现明确的目标导向性特点。
(三)知识特点。这里专指物理知识。八年级的学生自从来到这个世界,大量接触的是社会生活知识,他们一般忽视对物质世界的因果关系的推究,对物质世界太多的不懂使他们对其中原理无从探究,从而熟视无睹。电是什么?电视是怎样形成的?大人的解释和回答也往往无从说起,不着边际。有的城里孩子,问他稻米是从哪里来的,有的回答是店子里买的,有的回答是大米厂生产的,就是不知道是田里种出来的。尽管这样,他们还是具有一定的物理知识:电是会击人的,太热会烫人,太冷会冻人等,但都基于生活常识。而对于物理学科知识,他们确实是“一张白纸好画最新最美的图画”。
(四)学科特点。初中物理学科有如下特点:1、知识的基础性。2、教材的直观性。3、教材内容的推理性。4、教学的实验性。物理学科的知识传授有一个不同于文科的特点,就是很多理性的知识,物质世界的原理是通过实验演示来呈现的。学科总的特点是通过直观性演示,推导出物质世界的基础原理,使学生形成结构性知识。
二、实验引路
我们了解了物理启蒙教学的学生特点和学科特点之后,我们的教学方针是因材施教,根据学生特点和学科特点展开教学。物理学是一门以实验为基础的科学,物理概念和规律的建立是与实验密切相关的,对初学物理的学生而言,更需要在课堂教学中,组织生动的、多层次的实验,通过实验,从具体、生动、千变万化的物理现象中抽象出理性概念,认识事物现象中本质的属性,同时引导学生进一步发现物理现象中的问题。我在教学中体会到以实验演示进行教学是初中物理启蒙教学的关键。
(一)实验的优点:1、直观激趣。2、神秘激趣。3、功能多样。
(二)实验的方法。物理启蒙教学中的实验一定要注意方法。1、精心准备。2、从容实施。
三、创新教育
这里的创新教育是指培养学生创造新的物质形式的意识、习惯、能力的教育。整个人类文明的历史是人类物质文明和精神文明的创造史。大千世界的物质遵循着一定的规律在运动变化,要创造新的物质形式,必须了解和掌握物质运动变化的规律,而物理教学就是揭示物质运动变化规律的专业课程。在整个教育中,物理教育是物质文明创造的专业教育,因此物理教学培养学生的创新能力是课程学习的专业要求。物理课程的学习是为未来的创造打下基础,因此,物理启蒙教学的第一块奠基石应该是“面向未来”的创新教育。
(一)培养创造意识
1、训练发散性思维。2、启发求异思维。3、肯定反向思维。4、鼓励求索思维。(二)养成积极的学习习惯
养成学生积极的学习习惯,以培养物理创新人才。1、质疑问难的习惯。2、广泛阅读的习惯。不沉迷于小说,喜欢看科技类作品。3、自己查找资料解决问题的习惯。勤于阅览室查资料,喜欢电脑网络查资料。4、笔记保存的习惯。把重要的知识记录保存备用。5、积极发言的习惯。认真回答老师的提问,勇于展示自己的观点,敢于提出不同于老师同学认可的观点,善于分析,言之成理。
(三)锻炼创造能力
人的创造能力可以 分为创意设计能力、计划实施能力、操作实施能力、完成实施能力 这样几个方面。1、创意能力锻炼。教师可提出某一需要解决的问题,让学生设计解决方案。2、计划能力锻炼。每一种创意设计如果付诸实践需要一个完整的计划,这个计划的制作无疑是一种重要的创造。制作计划时要指导学生讲究计划的周密、实用。3、实践能力锻炼 。(1)指挥能力锻炼。把握整个创意实施的全局,指挥每一个实施环节的完成。(2)动手能力锻炼。动手能力的锻炼对创造力的培养至关重要。达尔文创立进化論,与它勇于实践,参与远洋航行,实地考察分不开,当然与它亲自动手制作标本,亲自动手收集化石等出色的动手能力关系紧密。对于物理学科而言动手能力包括制图能力、记录能力、测量能力、组装能力等等。教师可采用多种方式锻炼学生的动手能力。例如 ,亲自尝试煮饭、做菜、打扫卫生、制作工具物品、重复实验、拆装机械等等。4、完成工作能力锻炼。完成工作能力包括坚持能力、克服困难能力的培养,这需要教师在学生实施创意过程中给予指导。
人的创造能力是在活动中锻炼成长的。物理学科的创造能力培养 学校和教师可以通过各种创造活动实现目标。如小发明比赛,参加航模比赛,机器人设计比赛(这一赛事一般在大学生里面开展,)等活动。
关键词:物理 启蒙 特点 实验 创新
初中物理启蒙教学是引领青少年步入物理世界的第一步,教师如何指导学生走好第一步是值得我们认真研究的。现讨论如下:
一、了解特点
(一)生理特点。初中物理教学是八年级开始,学生的年龄大都在13-15岁之间,由少年向青年过渡,身体处于快速发育期,性从此开始走向成熟,有充沛的精力投入学习。好动,劲力四射,坐不住,没有外力的加入,不能持久的学习。
(二)心理特点。这里的心理是指智力、意志、情绪、情感、兴趣、等精神因素。1、智力特点。2、意志特点。3、情绪特点。4、兴趣特点。5、情感特点。针对这一心理特点,物理启蒙教学的总体方针应该体现明确的目标导向性特点。
(三)知识特点。这里专指物理知识。八年级的学生自从来到这个世界,大量接触的是社会生活知识,他们一般忽视对物质世界的因果关系的推究,对物质世界太多的不懂使他们对其中原理无从探究,从而熟视无睹。电是什么?电视是怎样形成的?大人的解释和回答也往往无从说起,不着边际。有的城里孩子,问他稻米是从哪里来的,有的回答是店子里买的,有的回答是大米厂生产的,就是不知道是田里种出来的。尽管这样,他们还是具有一定的物理知识:电是会击人的,太热会烫人,太冷会冻人等,但都基于生活常识。而对于物理学科知识,他们确实是“一张白纸好画最新最美的图画”。
(四)学科特点。初中物理学科有如下特点:1、知识的基础性。2、教材的直观性。3、教材内容的推理性。4、教学的实验性。物理学科的知识传授有一个不同于文科的特点,就是很多理性的知识,物质世界的原理是通过实验演示来呈现的。学科总的特点是通过直观性演示,推导出物质世界的基础原理,使学生形成结构性知识。
二、实验引路
我们了解了物理启蒙教学的学生特点和学科特点之后,我们的教学方针是因材施教,根据学生特点和学科特点展开教学。物理学是一门以实验为基础的科学,物理概念和规律的建立是与实验密切相关的,对初学物理的学生而言,更需要在课堂教学中,组织生动的、多层次的实验,通过实验,从具体、生动、千变万化的物理现象中抽象出理性概念,认识事物现象中本质的属性,同时引导学生进一步发现物理现象中的问题。我在教学中体会到以实验演示进行教学是初中物理启蒙教学的关键。
(一)实验的优点:1、直观激趣。2、神秘激趣。3、功能多样。
(二)实验的方法。物理启蒙教学中的实验一定要注意方法。1、精心准备。2、从容实施。
三、创新教育
这里的创新教育是指培养学生创造新的物质形式的意识、习惯、能力的教育。整个人类文明的历史是人类物质文明和精神文明的创造史。大千世界的物质遵循着一定的规律在运动变化,要创造新的物质形式,必须了解和掌握物质运动变化的规律,而物理教学就是揭示物质运动变化规律的专业课程。在整个教育中,物理教育是物质文明创造的专业教育,因此物理教学培养学生的创新能力是课程学习的专业要求。物理课程的学习是为未来的创造打下基础,因此,物理启蒙教学的第一块奠基石应该是“面向未来”的创新教育。
(一)培养创造意识
1、训练发散性思维。2、启发求异思维。3、肯定反向思维。4、鼓励求索思维。(二)养成积极的学习习惯
养成学生积极的学习习惯,以培养物理创新人才。1、质疑问难的习惯。2、广泛阅读的习惯。不沉迷于小说,喜欢看科技类作品。3、自己查找资料解决问题的习惯。勤于阅览室查资料,喜欢电脑网络查资料。4、笔记保存的习惯。把重要的知识记录保存备用。5、积极发言的习惯。认真回答老师的提问,勇于展示自己的观点,敢于提出不同于老师同学认可的观点,善于分析,言之成理。
(三)锻炼创造能力
人的创造能力可以 分为创意设计能力、计划实施能力、操作实施能力、完成实施能力 这样几个方面。1、创意能力锻炼。教师可提出某一需要解决的问题,让学生设计解决方案。2、计划能力锻炼。每一种创意设计如果付诸实践需要一个完整的计划,这个计划的制作无疑是一种重要的创造。制作计划时要指导学生讲究计划的周密、实用。3、实践能力锻炼 。(1)指挥能力锻炼。把握整个创意实施的全局,指挥每一个实施环节的完成。(2)动手能力锻炼。动手能力的锻炼对创造力的培养至关重要。达尔文创立进化論,与它勇于实践,参与远洋航行,实地考察分不开,当然与它亲自动手制作标本,亲自动手收集化石等出色的动手能力关系紧密。对于物理学科而言动手能力包括制图能力、记录能力、测量能力、组装能力等等。教师可采用多种方式锻炼学生的动手能力。例如 ,亲自尝试煮饭、做菜、打扫卫生、制作工具物品、重复实验、拆装机械等等。4、完成工作能力锻炼。完成工作能力包括坚持能力、克服困难能力的培养,这需要教师在学生实施创意过程中给予指导。
人的创造能力是在活动中锻炼成长的。物理学科的创造能力培养 学校和教师可以通过各种创造活动实现目标。如小发明比赛,参加航模比赛,机器人设计比赛(这一赛事一般在大学生里面开展,)等活动。