2008年7月24日,中国互联网信息中心发布《第22次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示,截至2008年6月底,中国网民数量达到2.53亿,首次大幅度超过美国,跃居世界第一位。正如黄河之水天上来,奔流到海不复还,网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅。作为继报刊、电台、电视之后的"第四媒体",网络的快捷性、广泛性、持久性、大容量、交互性等优点是其他任何媒体都无法相比的。将网络应用到教学领域正是朝阳初起、方兴未艾。在网络的推动下,学生的学习场景、学习对象、学习方式、学习成果都将面临深刻的变革。而占据着语文教学半壁江山的作文教学,乘网络发展之春风进行大刀阔斧的改革:建设更科学更人性化的网络作文平台,全方位地开发作文课程资源,构建网络作文培养序列,探索作文教学的新型模式,也正在成为语文教师和网络开发者的共识。什么是网络作文?我们在这里探讨的网络作文,并非一般意义上的网络写作。广义的网络写作是指人们通过互联网自由地交流思想、传情达意的一切书面表达形式。而我心目中的网络作文则是指以现代教育思想为指导,以网络为写作环境,以科学有序的指导为保证,充分调动发挥学生的主动性与创造性,挖掘其写作潜能,涵养其健康的写作情趣,培养其写作能力的新型作文教学模式。自由的网络写作仅仅是网络作文的一种表现形式,或者说是网络作文的雏形。只有明确了这一点,我们对网络作文的探讨才可能摆脱自由主义和自然主义的藩篱,进入理性和科学的层面。2003年,在重庆市著名特级教师文兰森老先生的支持下,笔者和重庆外国语学校的尹东老师、重庆巴蜀中学的刘宗源老师、刘红枚老师一起创建了第一个专业的网络写作教学网站易动网络教学平台——写吧"(www.writebar.com)。经过近五年的探索,"写吧"初具规模,已经发展成为有"原创文章"、"心情日记"、"语文百科"、"写作宝典"、"影像记录"五个频道,有会员5万多名的服务于中小学生的专业写作网站。如今,"写吧"已经实现了"读写结合、课内外结合、家校结合、写评结合"等功能,每一位学生(家长)均在"写吧"上拥有了个人网络日记本,能够在"写吧"上以各种方式全方位、多角度地参与网络写作试验。5年筚路蓝缕的开拓摸索,感触甚多。总结如下: