新课程改革的浪潮正如火如荼地进行着，新的教学理念、教学模式和学习方法的研究也越来越深入，信息技术以其特有的技术优势从辅助工具走向了必备工具，成为教育现代化的强有力的物质基础。21世纪现代化的教育环境要求教师必须充分利用多媒体技术、计算机技术和网络技术，向学生传递学习信息和学习资源，使学生快速实现学习目标，并及时获取学生的反馈信息。
　　在教育信息化的过程中，只有教师具备了信息技术的基本素养和技能，才能在教学中有效地利用信息技术进行教学。所以，大力培养教师的信息技术，对新课程改革至关重要。然而在现实中，中小学教师的信息技术教育培训机构很少，难以满足广大教师的需要。本文针对这种情况，探讨了解决上述问题的可行性方法。
　　一、信息技术培训的内容
　　信息技术培训的内容应该是教师在教学中经常使用的非常实用的东西。通过信息技术基本技能的培训，来提高教师使用信息技术的技能；通过学科整合和课件开发方面的培训，来提高教师驾驭信息技术和课堂教学的能力。因此，笔者认为，教师信息技术培训的内容应包含以下方面：①计算机操作系统的使用，使教师具备使用教学软件的能力；②能利用网络搜素、交流和处理信息，能将因特网的各类信息服务应用于教学工作中；③掌握文字处理软件的使用，能编写教案、试卷、撰写论文等；④能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，和统计和查询考试成绩等；⑤能对文字、图形、图像、动画、声音、影像等素材进行编辑与制作，能简单制作教学素材或教学软件，具备教学素材与教学软件二次开发的能力。
　　二、培训的时间
　　笔者认为，要达到理想的培训效果，就要选择最合适的培训时间。例如在考试结束后，教师们要对考试分数进行统计。如果这时有针对性地对教师进行电子表格软件培训，那么教师们就可以学以致用，用这个软件来统计分数，既明确了培训目的，又增强了培训的实用性。
　　三、培训的形式
　　由于教师的年龄、性别以及对信息技术掌握的程度不同，因而培训形式要切实可行，如可以采用圆桌式、马蹄型、对话型、活动型等模式，来组织小组学习、团队学习、协作学习、经验交流、问题讨论、案例分析等，建立培训者与教师之间、教师与教师之间的平等交流、坦诚对话、相互观摩、相互信任、相互支持、互助共进的合作伙伴关系。或者可以根据教师们所处教研组和教师自身的特点、能力等因素，把教师分成若干个学习小组，在操作时，教师们可以互相帮助、共同提高，这种培训形式具有更大的灵活性。
　　四、培训的实效性
　　为了使教师的培训更有实效性，笔者认为必须执行严格的培训考勤制度。每天上课时要清点人数，每组的组长还要负责检查小组成员的作业完成情况。在培训结束时，还要上交作品作为培训成绩，对成绩好的小组进行奖励。学校也可以定期开展信息技术业务竞赛，例如举行文字录入、课件制作、电子论文撰写等竞赛活动，以进一步促进教师的计算机信息技术学习。
　　总之，信息技术校本培训在现在和未来的教育中都占有重要的地位，我们要不断探索出适合学校本身的培训模式，使信息技术在教育中发挥出其最大的效益。
　　（作者单位：湖南省张家界市澧滨小学）