摘要：《新课程标准》提出：英语教学要善于激发和培养学生的学生兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，树立英语学习的自信心。长期以来，学生受到传统教学模式的影响，英语听说作业形同虚设，使得学生的听说能力越来越差。本文以当下流行的微信为例，通过探索与实践，设计趣味性的作业，以提高初中生英语听说能力。
　　关键词：微信 初中英语 听说能力
　　从性质上说，语言是一门技艺性的艺术，学生必须通过练习才能有效掌握。因此，初中英语教师要重视学生英语听说能力，帮助学生更好地掌握英语这门学科。
　　随着信息技术的发展，微信等通信软件与每一个人的生活和工作都紧密相连。作为一名初中班主任，笔者为了建立良好的家校关系，建班之初便组建了班级家長微信群，方便与家长们沟通。经过一段时间的运用，笔者体会到了即时通信工具的便利，并萌发了将微信与听读作业联系起来的想法，通过探索与实践微信，设计趣味性的作业，加大学生每日的听说量，最后达到提高学生的听说能力的目的。为此，笔者进行了探索与实践。
　　在放学前，笔者划出当日所学的重点单词、句子或课文段落，要求学生们在家中跟着磁带反复练习这些内容。反复跟读后，学生确定自己能足够流利地脱口读出，便可利用微信录入自己所读内容并发至班级群内。同时，所有学生家长都可听其他学生所读内容，给予表扬或指正。最后，笔者检查学生所读内容，及时点评和纠音。
　　经过两年的探索和实践，笔者发现，将听说作业布置在微信群里，有以下几点好处：
　　首先，它解决了三、四线城市家长英语水平不足以监督学生完成英语听说作业的问题，可让听说作业名存实也存。
　　其次，它调动了学生学习英语的积极性，让学生们在课后相互竞争和监督，增添了作业完成的趣味性，再加上家长们的及时表扬，提高了学生英语听说能力。
　　再次，它让所有学生都敢于开口。平时在课堂上，往往都是成绩优秀或性格外向的学生敢于发言。而有了微信语音，学生在独自反复跟读后有了能力和信心，然后在群内完成录音。在完成作业的同时，学生也是在展现自己。这样一来，所有学生都敢于开口，勇于开口。
　　最后，在微信群内检查学生们的听说作业，能让教师及时纠正和评价学生的发音与语音语调，学生们的错误能够及时得到纠正，让学生语音语调各方面变得更加标准，从而提高学生的语言能力。
　　由上可知，英语教学与微信相联系，对提高学生的听说能力行之有效。笔者认为，信息化是社会发展的大趋势，信息技术与英语学科的融合是教育改革的必然趋势，而且这将是一个长期的过程。实践证明，信息技术成为辅助英语教学的工具之后，给我们的“教”与“学”都带来了快捷、生动、活泼的感受。当然，在实践中，还有许多问题需要我们寻求办法去解决。
　　如在实际的操作过程中，学生需要使用手机，而据笔者所教班级学生的家长们反映，有部分学生借此机会要求父母为其购买属于自己的手机，也有大量学生以录微信录音为由，长时间霸占着父母的手机不归还。通过数据统计可知，大量学生因沉迷于手机游戏和上网而荒废了学业。所以，如果手机这一问题不能得到解决，必然会对学生英语成绩的提高带来负面影响。
　　为了解决手机不良影响，最大限度地发挥微信读英语的作用，笔者认为，学生、家长及教师三方都应做出相应的努力，从而科学地使用手机。
　　首先，学生应充分发挥自觉意识，提高自控能力，拒绝手机游戏及上网的诱惑，在规定时间内快速、高效地完成微信读书任务；其次，家长们应做好监督和管理工作，避免孩子长时间地玩手机；最后，布置任务时，教师可规定作业完成的时间长度，及上交的时间点，这样也可防止学生长时间沉迷于手机中。
　　总而言之，利用现代信息技术手段——微信，可以使移动技术和设备无缝融入中学生的英语学习中来，在提高中学生英语语言能力的同时，也为中学英语教学模式的改革提供了新的方向。
　　参考文献：
　　[1]连小英，胡晓琳.基于微信平台的英语移动教学模式研究[J].福建医科大学学报，2015，（6）.
　　（作者单位：江西省新余市渝水区珠珊中学）