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【摘要】以全面提高学生专业英语水平和综合能力为目标，我们对我校化工与制药学院化工专业的研究生专业英语教学进行了改革探索。在原有基础上，我们在教师个人素质的培养，教学资料的选用以及教学方法和内容等几个方面进行了革新，以此来拓展来全面提高学生的综合英语语言能力和国际化交往能力，使其以今后的工作中更具竞争力。
【关键词】化工专业 专业英语 研究生英语
一、引言
伴随着我国各行业国际交流与合作的深入，英语作为国际第一的交流工具，已成为科技、信息和文化的重要载体，在我国企业全球化的进程中发挥着举足轻重的关键作用。研究生的英语学习是非英语专业学生英语学习的最后也是最高阶段，是我国现阶段高等教育体系改革中一个重要的研究方向。对于化工专业的学生来说，英语能力尤其是化工专业相关英语的水平，在很大程度上决定了其未来在择业、深造和专业发展等方面的潜力。在国家近年“科教兴国”战略和高校扩招政策的引导下，我国研究生数量逐年成倍增长，但由于短时间内的快速扩招，导致生源良莠不齐，非英语专业研究生的英语能力水平总体有明显的下降趋势。主要表现在大学英语六级通过率下降，即使通过六级考试的学生，“聋哑英语”现象也十分严重。因此，培养研究生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增加其自主学习能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，是现阶段我国非英语专业研究生专业英语教育改革急需解决的问题。为了使我校在读化工专业研究生能够提高英语学习兴趣，具备自我英语学习能力，达到能够有效利用英语这门语言工具在毕业后的工作中进行国际交流、并能获取更新专业技术知识，我们对河南科技大学化工与制药学院的研究生专业英语教学进行了初步的改革探索。本文作者基于近几年来在化工专业英语教学经验，整理归纳了进行专业英语教学改革的内容和教学心得体会，希望能对未来该专业课程的发展提供一定的帮助。
二、具体改革措施
1.教师素质与教学资料。作为教学活动的引领者，教师本人的英语水平对教学质量起到了关键的作用。尤其是涉及到英语口语和听力的训练，首先教师的发音标准，准确，清晰，对学生听说能力的训练才能够取得较好的效果。因此，对任课教师的选拔上，应以那些具有出国留学或工作经历的人员为主，同时要求任课老师每年至少出席国际学术会议，并用英语做口头报告一次。
我国国内公开发行的专业英语教材大多以双语方式编写，课文以及阅读材料均选自制相关专业的原版英文教科书、专著或是专业期刊，但文章的选择主要以学科经典理论，成熟工艺方法及技术为主，内容较为枯燥，缺乏新颖性，而且语言运用的时代感不足，难以激发学生的学习兴趣。针对研究生英语培养的阶段性特点，我们在每轮教学前，都会从国外的专业期刊数据库中重新选取最新的专业文献，并从一些大众类的科学刊物中选取几篇趣味性较强的科普文章，编辑成册用以教学，使学生能够饶有兴趣的从原汁原味的英文中学习最新的专业技术知识，领会专业写作方法，提高学习英语应用英语的积极性。
2.教学手段和内容 传统的“填鸭式”的被动英语教学多为针对英文文章的逐字逐句的翻译讲解，枯燥单调，学生参与度差，并且忽视了听说技能的训练，教学效果不佳。针对此类弊端，我们对16级研究生专业英语教学进行了试探性的改革，尝试在讲授式教学的基础上，增加了学生演讲和小组讨论等教学内容。其中，学生演讲由学生自行准备一个话题，做20分钟的自由式演讲，讲完后台下的同学可自由提问10分钟，并由老师总结，纠正整个演讲和提问环节存在的语言问题。小组讨论为每两周举行一次，将全班15名同学分为3个小组，教师准备10个专业问题，每个小组可自行选择1个用英文进行深入的讨论，教师则随机在各组轮转，参与讨论，时间为30分钟。讨论结束后每组派代表对全班汇报讨论结果，并集体接受其他同学的提问，教师最后对所有问题进行总结，并点评每组表现。从同学的反馈和综合考试结果显示，以上两种对课堂教学方法的改革提高了学习的热情，使同学们充分参与到了教学活动中，锻炼了听说英语的能力，并对成绩的提高起到了极大的促进作用。
3.多元化考核。以往研究生专业英语传统的考核方式与本科阶段大学英语考试相同，以阅读和写作为主，无法反映出学生的真实英语水平。我们参照国际英语语言考试系统（IELTS）的模式，设计了听，说，读，写四部分组成的多元化考核方式。其中，听力30分钟，前10分钟播放一篇专业相关的小科普文章（三遍），接下来20分钟，学生将听到的文章用英文写下来。根据学生对文章大意的把握和细节的记录评分。口试由教师担任口语考官，准备20张题卡，学生抽取5张进行解答。读写部分与传统考试一样，以阅读理解和议论文写作为主。这种多元化的考核，可以全面反映学生的整体英语水平，避免“聋哑”英语学生却拿高分英语成绩的现象。
三、结语
我们对化工专业研究生专业英语的教学改革在一定程度上革新了传统的讲授式教学模式，使学生的课堂参与度增强，学习兴趣提高，有助于更好地学习专业知识和磨炼英语技能。随着我国行业体系的转型和改革不断深入发展，各个行业与国际广泛对接，不断改进研究生专业英语的教学水平，提高学生英语语言能力和国际化交往能力，将使其在毕业后的工作更具竞争力。
参考文献：
[1]王晓.西部普通高校研究生英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2015（5）：130-131.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
【关键词】化工专业 专业英语 研究生英语
一、引言
伴随着我国各行业国际交流与合作的深入，英语作为国际第一的交流工具，已成为科技、信息和文化的重要载体，在我国企业全球化的进程中发挥着举足轻重的关键作用。研究生的英语学习是非英语专业学生英语学习的最后也是最高阶段，是我国现阶段高等教育体系改革中一个重要的研究方向。对于化工专业的学生来说，英语能力尤其是化工专业相关英语的水平，在很大程度上决定了其未来在择业、深造和专业发展等方面的潜力。在国家近年“科教兴国”战略和高校扩招政策的引导下，我国研究生数量逐年成倍增长，但由于短时间内的快速扩招，导致生源良莠不齐，非英语专业研究生的英语能力水平总体有明显的下降趋势。主要表现在大学英语六级通过率下降，即使通过六级考试的学生，“聋哑英语”现象也十分严重。因此，培养研究生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增加其自主学习能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，是现阶段我国非英语专业研究生专业英语教育改革急需解决的问题。为了使我校在读化工专业研究生能够提高英语学习兴趣，具备自我英语学习能力，达到能够有效利用英语这门语言工具在毕业后的工作中进行国际交流、并能获取更新专业技术知识，我们对河南科技大学化工与制药学院的研究生专业英语教学进行了初步的改革探索。本文作者基于近几年来在化工专业英语教学经验，整理归纳了进行专业英语教学改革的内容和教学心得体会，希望能对未来该专业课程的发展提供一定的帮助。
二、具体改革措施
1.教师素质与教学资料。作为教学活动的引领者，教师本人的英语水平对教学质量起到了关键的作用。尤其是涉及到英语口语和听力的训练，首先教师的发音标准，准确，清晰，对学生听说能力的训练才能够取得较好的效果。因此，对任课教师的选拔上，应以那些具有出国留学或工作经历的人员为主，同时要求任课老师每年至少出席国际学术会议，并用英语做口头报告一次。
我国国内公开发行的专业英语教材大多以双语方式编写，课文以及阅读材料均选自制相关专业的原版英文教科书、专著或是专业期刊，但文章的选择主要以学科经典理论，成熟工艺方法及技术为主，内容较为枯燥，缺乏新颖性，而且语言运用的时代感不足，难以激发学生的学习兴趣。针对研究生英语培养的阶段性特点，我们在每轮教学前，都会从国外的专业期刊数据库中重新选取最新的专业文献，并从一些大众类的科学刊物中选取几篇趣味性较强的科普文章，编辑成册用以教学，使学生能够饶有兴趣的从原汁原味的英文中学习最新的专业技术知识，领会专业写作方法，提高学习英语应用英语的积极性。
2.教学手段和内容 传统的“填鸭式”的被动英语教学多为针对英文文章的逐字逐句的翻译讲解，枯燥单调，学生参与度差，并且忽视了听说技能的训练，教学效果不佳。针对此类弊端，我们对16级研究生专业英语教学进行了试探性的改革，尝试在讲授式教学的基础上，增加了学生演讲和小组讨论等教学内容。其中，学生演讲由学生自行准备一个话题，做20分钟的自由式演讲，讲完后台下的同学可自由提问10分钟，并由老师总结，纠正整个演讲和提问环节存在的语言问题。小组讨论为每两周举行一次，将全班15名同学分为3个小组，教师准备10个专业问题，每个小组可自行选择1个用英文进行深入的讨论，教师则随机在各组轮转，参与讨论，时间为30分钟。讨论结束后每组派代表对全班汇报讨论结果，并集体接受其他同学的提问，教师最后对所有问题进行总结，并点评每组表现。从同学的反馈和综合考试结果显示，以上两种对课堂教学方法的改革提高了学习的热情，使同学们充分参与到了教学活动中，锻炼了听说英语的能力，并对成绩的提高起到了极大的促进作用。
3.多元化考核。以往研究生专业英语传统的考核方式与本科阶段大学英语考试相同，以阅读和写作为主，无法反映出学生的真实英语水平。我们参照国际英语语言考试系统（IELTS）的模式，设计了听，说，读，写四部分组成的多元化考核方式。其中，听力30分钟，前10分钟播放一篇专业相关的小科普文章（三遍），接下来20分钟，学生将听到的文章用英文写下来。根据学生对文章大意的把握和细节的记录评分。口试由教师担任口语考官，准备20张题卡，学生抽取5张进行解答。读写部分与传统考试一样，以阅读理解和议论文写作为主。这种多元化的考核，可以全面反映学生的整体英语水平，避免“聋哑”英语学生却拿高分英语成绩的现象。
三、结语
我们对化工专业研究生专业英语的教学改革在一定程度上革新了传统的讲授式教学模式，使学生的课堂参与度增强，学习兴趣提高，有助于更好地学习专业知识和磨炼英语技能。随着我国行业体系的转型和改革不断深入发展，各个行业与国际广泛对接，不断改进研究生专业英语的教学水平，提高学生英语语言能力和国际化交往能力，将使其在毕业后的工作更具竞争力。
参考文献：
[1]王晓.西部普通高校研究生英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2015（5）：130-131.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.