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【摘要】随着社会的进步、经济的不断发展，教育成为科学发展的首要任务。语文作为高中阶段的重要学科之一，对教师的教学理念提出了更高的标准。就目前高中语文教学来看，教师一贯沿用传统教学方法，把学生培养成应试教育下的考试机器，难以激发学生的学习兴趣，教学成效甚微。在新课改的背景下，教师应该将“微课”渗透到高中语文教学的方方面面，帮助和引导学生增强全面素质，提升高中语文教学的效率。本文就当下高中语文课堂进行分析，并就“微课”在高中语文教学中的应用进行了探究。
【关键词】微课；高中语文；现状；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文教学的现状分析
（一）不能熟练使用网络资源作为高中语文教学的媒介
在素质教育当下，多媒体等设备已经成为高中语文课堂的必备工具之一。但就目前来看，教师虽然使用了多媒体设备，但也只是照本宣科，换种方式教学而已。将原本的教案搬到PPT教学中，将板书改为PPT教学，节省了时间，却没有提升课堂教学效率。这种教学模式本质上并没有发生改变，不利于发挥学生的自主性，学生无法很好地发散思维，不利于学生的成长。
（二）忽略引导学生在多媒体教学体系下进行探究
“微课”教学体系在高中语文教学中的应用，能够帮助教师提升教学效率，促使教学手段得以改进。但就目前的高中语文教学模式来看，教师在教学过程中无法完美地应用多媒体教学，因此，语文教师应该根据学生基础水平、接受能力的高低，在教学中把握好多媒体工具的“度”。多媒体工具已经全面走进高中语文课堂，但是教学成效甚微，造成这种现象的关键，在于教师使用多媒体工具的方法存在不足。在设计语文知识PPT中，教师应该适当创新，加以相关视频、音乐，丰富高中语文课堂教学形式。
二、高中语文“微课”教学的特点
“微课”教学符合社会发展的需要，并且课时短小、内容精巧、授课形式灵活。因此，高中语文教师在授课过程中应该把握住“微课”教学的特点，课堂结合课外、理论联系实践，进行相关的语文教学活动。“微课”应用碎片化的形式讲解教学中的难点与重点，教学时间控制在五分钟左右，内容总结得相当精练，完美呼应了“微课”教学的“微”。另外，语文教师应该不断更新教学理念，改革教学方法，将微课内容的“精华”突出，注重知识的讲解，让“微课”教学更加精准。同时，“微课”教学具有一定的灵活性，教师应该鼓励学生自主学习、主动探究，减轻高中教师的教学负担，提升学生的综合素质。
三、微课在高中语文教学中的具体应用策略
（一）教师可以借助多媒体设备构建教学情境
语文教师如果想要把微课正确地应用于语文教学中，就应该充分利用微课的简易性、进步性为学生构建出一种新的教学情境。在我国传统的教学模式下，教师普遍会以自己为主体对学生进行“灌输式”的教学，会按照常规让学生在语文课堂中阅读文章，然后教师对文章的内容结构进行分析，最后要求学生理解文章。但是这样的教学模式通常会有一定的弊端，这样的教学会导致学生对文章的了解停留在表面，从而不能够去深层地感受文章的真实情感。相反，如果教师能够借助多媒体设备去给学生创造出一种特定的教学情境，则会在一定程度上便于学生对文章情感进行深度挖掘。微课就其本质而言是一种新型的多媒体教学模式，其优势在于能够帮助教师在很短的时间里构建出一种简明易懂的情境。比如教师在给学生讲课文《林黛玉抛父进京都》时，如果学生只是通过教材的阅读而没有完整地阅读过《红楼梦》这本书，那么学生很难去对林黛玉、贾宝玉、王熙凤这类人物的性格进行深层次的透彻分析。因此，教师应该充分借助多媒体制作PPT，将红楼梦中四大家族之间的人物关系制作成清晰明了的框架图展现给学生，同时可以在分析人物性格时插入一些简短小视频给学生观看，便于学生揣摩人物的心理。
（二）注意在微课教学中对小说人物形象的塑造
在高中的语文学习阶段，小说学习一直是重要环节。对于学生而言，他們难以理解和掌握人物形象的塑造，因此，教师应该增强对人物形象的塑造教学。例如教师在讲鲁迅的《祝福》时，应该让学生去分析作者对于人物的塑造方式上的区别。比如鲁迅在描述鲁四爷这个人物时并没有花笔墨去描写他的衣着、外貌，又或者是神情，只是依靠一些人物的对话去刻画人物形象，但是鲁迅在描写祥林嫂这个人物时就着重描写了她的神情、外貌、衣着。所以，教师在讲这篇文章时完全可以按照文本所描述的人物形象，将《祝福》中那个身材矮小、虚伪无情的老人形象塑造出来，这样做能够让学生更加直观透彻地了解人物特征，同时还能够丰富课堂的趣味性，最重要的是能够提升学生的学习兴趣。
（三）微课对于学生课后学习产生的辅导作用
对于学生而言，课后复习能够帮助学生更好地去巩固课堂所学的知识，在很多时候，学生自身会忽略了课后的巩固学习，对知 识的掌握不够牢固，就会导致很多学生在学习新的知识点时觉得困难。因此，对于学生来说，微课是帮助他们进行课后复习的一个工具，微课的时间通常比较短，但是它囊括了一些重要的知识点，便于学生在短时间内学习、巩固课堂上的一些重点知识，它在一定程度上发挥了辅助作用。
四、结语
综上所述，“微课”教学是素质教育下创新的教学体系，利用多媒体等网络资源，加以视频、动画等为学生营造一个轻松愉悦的学习情境。高中语文教学过程中，教师应该根据学生实际情况，因材施教制定合适的教学方法，增强学生的文字应用能力与语言技巧水平。这样，可以帮助学生加深对知识点的理解，更好地掌握相关知识点。“微课”教学能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性。
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；高中语文；现状；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文教学的现状分析
（一）不能熟练使用网络资源作为高中语文教学的媒介
在素质教育当下，多媒体等设备已经成为高中语文课堂的必备工具之一。但就目前来看，教师虽然使用了多媒体设备，但也只是照本宣科，换种方式教学而已。将原本的教案搬到PPT教学中，将板书改为PPT教学，节省了时间，却没有提升课堂教学效率。这种教学模式本质上并没有发生改变，不利于发挥学生的自主性，学生无法很好地发散思维，不利于学生的成长。
（二）忽略引导学生在多媒体教学体系下进行探究
“微课”教学体系在高中语文教学中的应用，能够帮助教师提升教学效率，促使教学手段得以改进。但就目前的高中语文教学模式来看，教师在教学过程中无法完美地应用多媒体教学，因此，语文教师应该根据学生基础水平、接受能力的高低，在教学中把握好多媒体工具的“度”。多媒体工具已经全面走进高中语文课堂，但是教学成效甚微，造成这种现象的关键，在于教师使用多媒体工具的方法存在不足。在设计语文知识PPT中，教师应该适当创新，加以相关视频、音乐，丰富高中语文课堂教学形式。
二、高中语文“微课”教学的特点
“微课”教学符合社会发展的需要，并且课时短小、内容精巧、授课形式灵活。因此，高中语文教师在授课过程中应该把握住“微课”教学的特点，课堂结合课外、理论联系实践，进行相关的语文教学活动。“微课”应用碎片化的形式讲解教学中的难点与重点，教学时间控制在五分钟左右，内容总结得相当精练，完美呼应了“微课”教学的“微”。另外，语文教师应该不断更新教学理念，改革教学方法，将微课内容的“精华”突出，注重知识的讲解，让“微课”教学更加精准。同时，“微课”教学具有一定的灵活性，教师应该鼓励学生自主学习、主动探究，减轻高中教师的教学负担，提升学生的综合素质。
三、微课在高中语文教学中的具体应用策略
（一）教师可以借助多媒体设备构建教学情境
语文教师如果想要把微课正确地应用于语文教学中，就应该充分利用微课的简易性、进步性为学生构建出一种新的教学情境。在我国传统的教学模式下，教师普遍会以自己为主体对学生进行“灌输式”的教学，会按照常规让学生在语文课堂中阅读文章，然后教师对文章的内容结构进行分析，最后要求学生理解文章。但是这样的教学模式通常会有一定的弊端，这样的教学会导致学生对文章的了解停留在表面，从而不能够去深层地感受文章的真实情感。相反，如果教师能够借助多媒体设备去给学生创造出一种特定的教学情境，则会在一定程度上便于学生对文章情感进行深度挖掘。微课就其本质而言是一种新型的多媒体教学模式，其优势在于能够帮助教师在很短的时间里构建出一种简明易懂的情境。比如教师在给学生讲课文《林黛玉抛父进京都》时，如果学生只是通过教材的阅读而没有完整地阅读过《红楼梦》这本书，那么学生很难去对林黛玉、贾宝玉、王熙凤这类人物的性格进行深层次的透彻分析。因此，教师应该充分借助多媒体制作PPT，将红楼梦中四大家族之间的人物关系制作成清晰明了的框架图展现给学生，同时可以在分析人物性格时插入一些简短小视频给学生观看，便于学生揣摩人物的心理。
（二）注意在微课教学中对小说人物形象的塑造
在高中的语文学习阶段，小说学习一直是重要环节。对于学生而言，他們难以理解和掌握人物形象的塑造，因此，教师应该增强对人物形象的塑造教学。例如教师在讲鲁迅的《祝福》时，应该让学生去分析作者对于人物的塑造方式上的区别。比如鲁迅在描述鲁四爷这个人物时并没有花笔墨去描写他的衣着、外貌，又或者是神情，只是依靠一些人物的对话去刻画人物形象，但是鲁迅在描写祥林嫂这个人物时就着重描写了她的神情、外貌、衣着。所以，教师在讲这篇文章时完全可以按照文本所描述的人物形象，将《祝福》中那个身材矮小、虚伪无情的老人形象塑造出来，这样做能够让学生更加直观透彻地了解人物特征，同时还能够丰富课堂的趣味性，最重要的是能够提升学生的学习兴趣。
（三）微课对于学生课后学习产生的辅导作用
对于学生而言，课后复习能够帮助学生更好地去巩固课堂所学的知识，在很多时候，学生自身会忽略了课后的巩固学习，对知 识的掌握不够牢固，就会导致很多学生在学习新的知识点时觉得困难。因此，对于学生来说，微课是帮助他们进行课后复习的一个工具，微课的时间通常比较短，但是它囊括了一些重要的知识点，便于学生在短时间内学习、巩固课堂上的一些重点知识，它在一定程度上发挥了辅助作用。
四、结语
综上所述，“微课”教学是素质教育下创新的教学体系，利用多媒体等网络资源，加以视频、动画等为学生营造一个轻松愉悦的学习情境。高中语文教学过程中，教师应该根据学生实际情况，因材施教制定合适的教学方法，增强学生的文字应用能力与语言技巧水平。这样，可以帮助学生加深对知识点的理解，更好地掌握相关知识点。“微课”教学能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性。
（编辑：龙贤东）