论文部分内容阅读
我们知道,物理是一门以实验为基础的自然学科,职业高中的物理实验,同样具有不可代替的作用。然而目前职业高中物理教学的现在,尤其是实验教学并不乐观,有很大的改进空间。本文就如何提高职业高中物理实验的教学质量做探索,供大家参考。
实验在物理教学中占据着很重要的位置,很多物理知识与原理,必须通过实验加以说明,如果不让学生动手实验的话,学生只能死记硬背、囫囵吞枣!尤其是强调素质教学的今天,只有重视学生实验能力的培养,才能有效的发展学生的创新精神与实践能力,但目前职业高中的物理实验教学,还存在着一些不足,需要采取针对措施给以改进。
一、职业高中物理实验现状分析
1 物理实验室的建设得不到足够是重视
职业高中的实验、实习基地的建设,特别是模拟工厂车间的建设资金充裕。很多学校的领导都重视实习车间的建设,领导认为这是培养合格劳动力的地方,也是吸引学生来校就读的门面工程,但作为基础教育的物理实验室,却缺少资金投入。很多职业高中的物理教学,每学年都做不到一次学生实验。即使是组织学生去实验室做实验,也是敷衍了事,没有什么效果可言。
2 教学方法陈旧
部分职业高中的物理教师没有将为了学生的发展作为教学的根本目标,普遍存在着重理论轻实验的思想。也没有根本转变自身在课堂教学中的角色,仍然以满堂讲为主。有的老师认为做不做实验并不重要,只要能动考试就行了。做实验不如讲实验,将实验背背照样能应付各种考试,加之多媒体技术的发展,很多老师迷恋于电脑模拟试验,让学生看看实验动画了事。总而言之,由于教学方式陈旧,影响了学生素质的提高。
3 实验形式单一
职业高中的物理实验教训形式单一,大多老师是按照课本上的实验目的、实验原理、操作注意点讲解一下,然后再留一点点的时间让学生动手。学生也是照着老师所讲的步骤,或者跟着老师的实验做,取得几个实验数据就算完成实验了。在整个实验的过程中,学生没有任何自己的新想法,更不会有什么创新。
从以上几点看出,欲提高职业高中物理实验教学的质量,就必须采取针对措施,否则就不能培养学生的创新能力与实践能力,不适应时代发展的要求。
二、提高职业高中物理实验教学质量的措施
1 加大实验室建设的投入
物理是基础学科,学好物理能促进学生对其他专业的学习。因此,老师在教学工作中要争取学校领导的支持,尽可能的说服领导,加大对物理实验的投入,不能将物理基础实验视为可有可无,要保证建设的资金。
2 转变教师自身在教学中的角色
新课程教学理念告诉我们,教师是学生学习的帮助者,引路人,不是课堂教学的主宰,不能满堂讲。教学生会学远比教学生学会重要。在职业高中物理教学中,无论怎么重视实验都不为过,要引导学生自己发现问题、探索问题、解决问题,从而使学生具备终身学习的能力。职业高中的学生,虽然知识基础比普通高中学生欠缺点,但他们乐意动手、勇于实践,反应敏捷。只要老师在教学中善于调动学生参与教学的积极性,就于普通高中的学生一样,都能将他们培养成具有创新素质的人才。
物理教学离不开实验,职业高中物理的实验教学应该得到我们老师的重视。在新课程背景下,我们要重视学生探究能力、实践能力的培养。在培养学生实践能力的时候,要找准切入点,不要太难。比如,实验室里的电压表的量程是3伏特,我们如何改进,用它去测量30伏,甚至是300伏特的电压呢?因为学生对这个实际问题很感兴趣,他们就乐意解决。经过讨论,需要串联一个电阻分担压强。
在具体的探究活动中,老师要做好学生的引导工作,但不能包办学生的探究活动。比如,在探究单摆的周期与哪些因素有关系时,首先让学生进行猜想,然后学生通过实验进行验证。但在学生实验探究时,可以提醒学生:(1)单摆的质量不能太轻;(2)单摆摆动的角度,要控制在5度以能。这样做的目的就是为了减少单摆机械能的损失,有利于实验的成功。
3 创设激发学生学习兴趣的教学情景
职业高中的学生,他们的学习习惯与基础与普通高中学生相比,确实存在欠缺,因此,在教学中尤其要注意激发学生的学习兴趣。如果学生有了兴趣,就有学习的动力了,在难的实验操作,都能完成。因此,在物理教学的起始阶段,就要有意识的培养学生的学习兴趣。比如,在物理绪言课中有几个实验,要克服各种困难让学生亲自探索,不能敷衍了事,在黑板上讲讲。
4 利用激励性评价,鼓励学生学习
新课程强调对学生的评价是多元的,要重视对学生质的评价,少量性评价。职业中学的学生,他们的知识基础确实有限。考试不是他们的长项,因此,对他们的评价注重质的评价,如果学生能积极的参与教学,积极的参与探究活动,那就要用表扬、鼓励等语言给以评价,就算某些学生考试成绩不好,平时回答的问题离题较远,但作为老师不能随意的批评他们。而应该挖掘他们的优点,鼓励他们不断进取。
总之,职业学生不是一坛死水,他们有很大的发展空间,作为老师要采取有效的教学措施,尽最大限度的发展他们,挖掘他们的潜能。
实验在物理教学中占据着很重要的位置,很多物理知识与原理,必须通过实验加以说明,如果不让学生动手实验的话,学生只能死记硬背、囫囵吞枣!尤其是强调素质教学的今天,只有重视学生实验能力的培养,才能有效的发展学生的创新精神与实践能力,但目前职业高中的物理实验教学,还存在着一些不足,需要采取针对措施给以改进。
一、职业高中物理实验现状分析
1 物理实验室的建设得不到足够是重视
职业高中的实验、实习基地的建设,特别是模拟工厂车间的建设资金充裕。很多学校的领导都重视实习车间的建设,领导认为这是培养合格劳动力的地方,也是吸引学生来校就读的门面工程,但作为基础教育的物理实验室,却缺少资金投入。很多职业高中的物理教学,每学年都做不到一次学生实验。即使是组织学生去实验室做实验,也是敷衍了事,没有什么效果可言。
2 教学方法陈旧
部分职业高中的物理教师没有将为了学生的发展作为教学的根本目标,普遍存在着重理论轻实验的思想。也没有根本转变自身在课堂教学中的角色,仍然以满堂讲为主。有的老师认为做不做实验并不重要,只要能动考试就行了。做实验不如讲实验,将实验背背照样能应付各种考试,加之多媒体技术的发展,很多老师迷恋于电脑模拟试验,让学生看看实验动画了事。总而言之,由于教学方式陈旧,影响了学生素质的提高。
3 实验形式单一
职业高中的物理实验教训形式单一,大多老师是按照课本上的实验目的、实验原理、操作注意点讲解一下,然后再留一点点的时间让学生动手。学生也是照着老师所讲的步骤,或者跟着老师的实验做,取得几个实验数据就算完成实验了。在整个实验的过程中,学生没有任何自己的新想法,更不会有什么创新。
从以上几点看出,欲提高职业高中物理实验教学的质量,就必须采取针对措施,否则就不能培养学生的创新能力与实践能力,不适应时代发展的要求。
二、提高职业高中物理实验教学质量的措施
1 加大实验室建设的投入
物理是基础学科,学好物理能促进学生对其他专业的学习。因此,老师在教学工作中要争取学校领导的支持,尽可能的说服领导,加大对物理实验的投入,不能将物理基础实验视为可有可无,要保证建设的资金。
2 转变教师自身在教学中的角色
新课程教学理念告诉我们,教师是学生学习的帮助者,引路人,不是课堂教学的主宰,不能满堂讲。教学生会学远比教学生学会重要。在职业高中物理教学中,无论怎么重视实验都不为过,要引导学生自己发现问题、探索问题、解决问题,从而使学生具备终身学习的能力。职业高中的学生,虽然知识基础比普通高中学生欠缺点,但他们乐意动手、勇于实践,反应敏捷。只要老师在教学中善于调动学生参与教学的积极性,就于普通高中的学生一样,都能将他们培养成具有创新素质的人才。
物理教学离不开实验,职业高中物理的实验教学应该得到我们老师的重视。在新课程背景下,我们要重视学生探究能力、实践能力的培养。在培养学生实践能力的时候,要找准切入点,不要太难。比如,实验室里的电压表的量程是3伏特,我们如何改进,用它去测量30伏,甚至是300伏特的电压呢?因为学生对这个实际问题很感兴趣,他们就乐意解决。经过讨论,需要串联一个电阻分担压强。
在具体的探究活动中,老师要做好学生的引导工作,但不能包办学生的探究活动。比如,在探究单摆的周期与哪些因素有关系时,首先让学生进行猜想,然后学生通过实验进行验证。但在学生实验探究时,可以提醒学生:(1)单摆的质量不能太轻;(2)单摆摆动的角度,要控制在5度以能。这样做的目的就是为了减少单摆机械能的损失,有利于实验的成功。
3 创设激发学生学习兴趣的教学情景
职业高中的学生,他们的学习习惯与基础与普通高中学生相比,确实存在欠缺,因此,在教学中尤其要注意激发学生的学习兴趣。如果学生有了兴趣,就有学习的动力了,在难的实验操作,都能完成。因此,在物理教学的起始阶段,就要有意识的培养学生的学习兴趣。比如,在物理绪言课中有几个实验,要克服各种困难让学生亲自探索,不能敷衍了事,在黑板上讲讲。
4 利用激励性评价,鼓励学生学习
新课程强调对学生的评价是多元的,要重视对学生质的评价,少量性评价。职业中学的学生,他们的知识基础确实有限。考试不是他们的长项,因此,对他们的评价注重质的评价,如果学生能积极的参与教学,积极的参与探究活动,那就要用表扬、鼓励等语言给以评价,就算某些学生考试成绩不好,平时回答的问题离题较远,但作为老师不能随意的批评他们。而应该挖掘他们的优点,鼓励他们不断进取。
总之,职业学生不是一坛死水,他们有很大的发展空间,作为老师要采取有效的教学措施,尽最大限度的发展他们,挖掘他们的潜能。