当前,“亲子数学实践活动”收效已被广大教育者和家长认可,但实践中普遍存在着重形式、重结果、轻过程等现象,活动的主体不明确、单向互动、互动频率低、教育价值的片面性等问题.rn一、小学数学亲子实践问题的提出rn数学亲子实践活动是一项具有指导性、 互动性的活动,是家校共育的重要途径和组织形式. 亲子实践活动能让教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用.教师用其教育专业知识影响家长,家长也以所获得的有针对性的经验影响教师,双方积极互动、合作,最大限度地达成一致,形成最大的教育合力,从而为孩子创造最佳的教育环境,促进孩子更主动、可持续的发展.当前,“亲子数学实践活动”家教指导形式、收效已被广大教育者和家长认可.数学亲子实践活动是针对流动儿童家庭教育缺失的补偿教育,是关系流动儿童受教育成效的关键命题,从小学数学教学这一立足点出发,结合小学数学亲子实践活动的开展情况进行论述, 定会充分发挥良好亲子实践活动的作用.