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摘 要：伴随着社会的发展，科学的进步，按部就班的理念已经不能适应时代的需求。科学进步需要创新，一味的模仿，科学不会进步，社会也得不到快速的发展。要培养人们的创新意识，主要的渠道是通过教育，关键时期在于高中阶段。本文就针对在高中化学教学中，培养学生创新意识时，遇到的问题和解决策略做出相应的分析和探讨。
关键词：高中化学教学；学生；创新意识；培养；研究
在现代社会，创新是人们经常谈论的话题。教育创新，也是当代教育改革的重点，主要从教育模式和教育理念两个方面来改革。主要从激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性、教学方式的不断完善，从而达到提高学生创新能力的目的。
一、高中化学教学中培养创新意识的问题
1.高中学生大多缺乏学习积极主动性
在学习期间，学生处于被动学习状态，仅仅局限于课本知识，依靠老师单向的传授知识，不愿意开动脑筋，缺乏探索意识和创新意识。除此之外，高中学生年龄小、知识结构不全面、社会经验不足，这就导致了在他们遇到问题的时候，不能独立思考和解决问题，不能充分运用所学到的知识解决问题，从而不能很快的培养他们的创新意识。
2.高中学生信息量少，以及处理信息的能力有障碍
高中生正处在身心发展的重要阶段，因为他们的信息量比较少，所以不大可能实现最高形式的创造力，但是可以产生一个强烈的问题意识。但是，现目前，很多高中生的问题意识薄弱，甚至缺乏问题意识。对于学生信息量方面的问题有主要可以从三个方面来看：第一，学校在对于学生化学课程教育主要偏于分数，这导致大多数学生仅仅是死记硬背书本知识，而不会综合运用所学到的知识，从而没有创新的意识；第二，学生教材的结构原因，在高中化学教材中，通常是把知识点分在不同的章节中，这样不利于知识的综合运用和结合。第三，教学过程中，没有充分让学生有实践的学习，这样就不能得到更多的信息和知识量，这也是导致学生信息量少的主要原因之一。
二、高中化学教学中培养创新意识的策略
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力
首先，兴趣对于一个人的学习和进步来说是非常重要的，所以在高中化学教学过程中，教师应当观察学生的内在学习驱动力，并注重培养学生的学习兴趣，从而让学生自动自发学习，积极主动思考，这样能够让学生更快更好接受知识以及掌握知识，让他们能够享受到学习的乐趣。例如：在讲解氨易溶于水的性質的时候，为了能够更加形象的让学生理解并掌握知识，教学期间可以在课堂上进行喷泉实验：准备一个装满氨气的干燥瓶，然后用尖嘴玻璃管与滴管（先吸入水）的塞子把瓶口塞紧，马上倒置烧瓶，玻璃管插入溶有酚酞试剂的烧杯中，然后挤压滴管的塑料胶头，这时可以发现，有少量的水倒吸入充满氨气的干燥瓶中。与此同时，倒吸入的溶液会呈现粉红色。这个时候，学生们可以看到水从烧杯中迅速崛起，出现红色的美丽的喷泉。当学生看到这个美丽喷泉出现的时候，心里就会非常好奇，并积极思考这个美丽的喷泉是怎样形成的。老师再对其原理进行讲解，学生就很容易理解氨易溶于水的特性，当充满氨的烧瓶中挤入少量水的时候，烧瓶内的压强就会迅速降低，外界的大气压力就会把烧杯内的水压入烧瓶，从而形成喷泉并喷出红色的水，因为氨水是呈现碱性的，就会使酚酞指示剂呈红色。通过这个形象的实验，不仅可以激发学生的学习积极性，同时也锻炼了他们的独立思考能力。
2.营造创新思维的氛围，增强学生的创新精神
在高中化学教学过程中，要培养高中生的创新意识，除了要培养他们的学习兴趣之外，选择正确的教学方式也是非常重要的。每个老师的教学风格不一样，比如有的老师倾向于严肃的上课环境，有的老师则喜欢在轻松的氛围下面讲授知识。教学的方式也多种各样，比如有直接讲授、学生讨论、学生提问、查阅资料等，以此来营造创新思维的氛围。除此之外，在对实践性知识点进行教学时，还可以采用实验、演示、练习等实践教学方式，如磷的燃状态、石灰的水化反应等。总的来说，在教学过程中，教师无论采用哪一种教学方式，都要充分调动学生的积极性，加强课堂上的互动，并营造创新思维氛围。同时，应该了解每个学生的特长，并针对每个学生作出适合的学习计划，从而加强他们学习化学的兴趣，并达到增强每个学生创新能力的目的。
三、结束语
总之，化学是一门实验性课程，充分理解并掌握化学知识，以及熟知化学领域的进步，都离不开创新能力，所以培养高中生创新意识相当的重要。同时，在教学期间，不断地改进教学方法、优化教学设施、多元化教学方式，这样不仅可以积极调动学生学习积极性，而且可以培养他们的独立思考能力，提高创新思维。
参考文献：
[1]杨丽萍.高中化学中如何有效培养学生的创新意识[J].新课程·下旬，2016，（3）：323.
[2]鲁孟英.试论高中化学课堂中如何培养学生的创新意识[J].考试周刊，2016，（10）：121-121，20.
[3]李秀珍.浅析高中化学教学中学生创新意识的培养[J].新课程·中学，2016，（10）：190.
关键词：高中化学教学；学生；创新意识；培养；研究
在现代社会，创新是人们经常谈论的话题。教育创新，也是当代教育改革的重点，主要从教育模式和教育理念两个方面来改革。主要从激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性、教学方式的不断完善，从而达到提高学生创新能力的目的。
一、高中化学教学中培养创新意识的问题
1.高中学生大多缺乏学习积极主动性
在学习期间，学生处于被动学习状态，仅仅局限于课本知识，依靠老师单向的传授知识，不愿意开动脑筋，缺乏探索意识和创新意识。除此之外，高中学生年龄小、知识结构不全面、社会经验不足，这就导致了在他们遇到问题的时候，不能独立思考和解决问题，不能充分运用所学到的知识解决问题，从而不能很快的培养他们的创新意识。
2.高中学生信息量少，以及处理信息的能力有障碍
高中生正处在身心发展的重要阶段，因为他们的信息量比较少，所以不大可能实现最高形式的创造力，但是可以产生一个强烈的问题意识。但是，现目前，很多高中生的问题意识薄弱，甚至缺乏问题意识。对于学生信息量方面的问题有主要可以从三个方面来看：第一，学校在对于学生化学课程教育主要偏于分数，这导致大多数学生仅仅是死记硬背书本知识，而不会综合运用所学到的知识，从而没有创新的意识；第二，学生教材的结构原因，在高中化学教材中，通常是把知识点分在不同的章节中，这样不利于知识的综合运用和结合。第三，教学过程中，没有充分让学生有实践的学习，这样就不能得到更多的信息和知识量，这也是导致学生信息量少的主要原因之一。
二、高中化学教学中培养创新意识的策略
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力
首先，兴趣对于一个人的学习和进步来说是非常重要的，所以在高中化学教学过程中，教师应当观察学生的内在学习驱动力，并注重培养学生的学习兴趣，从而让学生自动自发学习，积极主动思考，这样能够让学生更快更好接受知识以及掌握知识，让他们能够享受到学习的乐趣。例如：在讲解氨易溶于水的性質的时候，为了能够更加形象的让学生理解并掌握知识，教学期间可以在课堂上进行喷泉实验：准备一个装满氨气的干燥瓶，然后用尖嘴玻璃管与滴管（先吸入水）的塞子把瓶口塞紧，马上倒置烧瓶，玻璃管插入溶有酚酞试剂的烧杯中，然后挤压滴管的塑料胶头，这时可以发现，有少量的水倒吸入充满氨气的干燥瓶中。与此同时，倒吸入的溶液会呈现粉红色。这个时候，学生们可以看到水从烧杯中迅速崛起，出现红色的美丽的喷泉。当学生看到这个美丽喷泉出现的时候，心里就会非常好奇，并积极思考这个美丽的喷泉是怎样形成的。老师再对其原理进行讲解，学生就很容易理解氨易溶于水的特性，当充满氨的烧瓶中挤入少量水的时候，烧瓶内的压强就会迅速降低，外界的大气压力就会把烧杯内的水压入烧瓶，从而形成喷泉并喷出红色的水，因为氨水是呈现碱性的，就会使酚酞指示剂呈红色。通过这个形象的实验，不仅可以激发学生的学习积极性，同时也锻炼了他们的独立思考能力。
2.营造创新思维的氛围，增强学生的创新精神
在高中化学教学过程中，要培养高中生的创新意识，除了要培养他们的学习兴趣之外，选择正确的教学方式也是非常重要的。每个老师的教学风格不一样，比如有的老师倾向于严肃的上课环境，有的老师则喜欢在轻松的氛围下面讲授知识。教学的方式也多种各样，比如有直接讲授、学生讨论、学生提问、查阅资料等，以此来营造创新思维的氛围。除此之外，在对实践性知识点进行教学时，还可以采用实验、演示、练习等实践教学方式，如磷的燃状态、石灰的水化反应等。总的来说，在教学过程中，教师无论采用哪一种教学方式，都要充分调动学生的积极性，加强课堂上的互动，并营造创新思维氛围。同时，应该了解每个学生的特长，并针对每个学生作出适合的学习计划，从而加强他们学习化学的兴趣，并达到增强每个学生创新能力的目的。
三、结束语
总之，化学是一门实验性课程，充分理解并掌握化学知识，以及熟知化学领域的进步，都离不开创新能力，所以培养高中生创新意识相当的重要。同时，在教学期间，不断地改进教学方法、优化教学设施、多元化教学方式，这样不仅可以积极调动学生学习积极性，而且可以培养他们的独立思考能力，提高创新思维。
参考文献：
[1]杨丽萍.高中化学中如何有效培养学生的创新意识[J].新课程·下旬，2016，（3）：323.
[2]鲁孟英.试论高中化学课堂中如何培养学生的创新意识[J].考试周刊，2016，（10）：121-121，20.
[3]李秀珍.浅析高中化学教学中学生创新意识的培养[J].新课程·中学，2016，（10）：190.