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让儿童的阅读课程化是学校一直追求的一种阅读模式，其目的是为了让学生热爱阅读，让阅读走进学生的生活成为生活的一部分，培养学生终身阅读的良好习惯。“童书课程”的多维体系，是以“经典阅读”和“整书阅读”为载体而建立，本文对建立这种多维体系和儿童阅读课型的内容进行探究。
小学语文“童书课程”开发与利用的策略探究
【摘 要】
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让儿童的阅读课程化是学校一直追求的一种阅读模式，其目的是为了让学生热爱阅读，让阅读走进学生的生活成为生活的一部分，培养学生终身阅读的良好习惯。“童书课程”的多维体系，是以“经典阅读”和“整书阅读”为载体而建立，本文对建立这种多维体系和儿童阅读课型的内容进行探究。
【机 构】
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东营市春晖小学/山东省东营市
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年27期
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现阶段的小学语文教学体系不断完善，为了进一步提高教学的质量，应加强立德树人理念的应用，减少教学的漏洞，增加小学生的体验，提高学习效率、学习质量。小学语文教学的时候，教师应贯彻落实生本理念，从小学生中得到较多的反馈，掌握好学生的学习诉求，对学生的短板、优势充分的拿捏，提高小学语文教学的水平，激发小学生的天赋、特长，督促他们在学习的过程中提高自身的语文素养。
大部分学生在议论文写作中常见的问题有两种：一是叙多议少，即生搬硬套固有素材，叙述太多，说理太少，结果满目事例，话题淹没，议论浅显；二是泛泛而谈，即缺少紧扣话题、具体问题具体分析的意识，结果蜻蜓点水，隔靴搔痒，不痛不痒。对此，我以“主持人大赛”中新闻类金奖获得者邹韵的一段演讲为例，总结精彩的议论文的一些特质，并以习作为例进行升格。一、辩词启示被誉为“神仙打架”的“主持人大赛”终极赛中，邹韵与白影“作为主持人，更应该言之有理”还是“作为主持人，更应该言之有物”进行巅峰对决，我们不妨从邹韵的辩词中探寻议论文写作
期刊
本文重点研究标签效应在小学语文教学中的应用，整个研究工作共分为两个部分：第一部分详细解读标签效应的基本概念与内涵以及标签效应在语文教学中发挥的积极作用；第二部分详细阐述标签效应在小学语文中的具体应用，主要包括依据教学需求合理设置标签、依据学生实际科学应用标签以及科学控制标签的数量这三部分。通过开展本次研究工作，为小学语文整体教学效率的提升提供参考和借鉴。
新《课标》指出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。但是语文课堂教学，尤其是古文和历史故事教学，有时往往很难通过直观的形象去再现当时的历史场景，学生无法体会和感受课文中所要表达的情感和艺术魅力，因此教学很难真正落到实处。而课本剧的编排和演出，学生主动将课堂所学知识融会贯通并具体运用到实际当中，学习能力得以转换和延伸，语文学习的兴趣更加浓厚，编排和表演能力也得到锻炼，同时文化修养和审美水平都得以提高，可
在我国当前的基础教育体系中，如果仍然采用单一化的教学模式，将阻碍小学生语文核心素养的培养，并且也无法满足新课改的教学需求。对此，小学语文教育者应当积极运用先进的教学理念和教学技术，为学生打造更加轻松愉悦的课堂氛围。本文通过分析微课在古诗文教学中的应用优势，进而有针对性地提出了几点教学建议。
面向教学能力培养的《小学语文教学设计》翻转课堂模式微课程研究是以凯里学院2020届小学教育文科的学生为研究对象，共88人，两个班，一班为实验班，二班为非实验班。通过实验班一年的训练培养了学生的教学能力：一是任务驱动，完成课前教学，培养学生自主探究、自主学习能力；二是教学实践，完成课堂任务，培养学生口语表达、团队合作和教学能力；三是课后反思，综合实践，培养学生逻辑思维和专业知识应用能力。
新形势下，小学语文教学中不能再以培养学生的成绩作为主要目标，而是要通过各种教学手段来为学生构建良好的教学情境，培养同学们的语文核心素养。在本文中，笔者从自身的教育实践出发，探究了如何提高农村小学语文教学效果的策略。
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