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一、解读“三部曲”方案背景
(一)新课标下的体育课程要求
1.新课标更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。就学校体育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身心全面发展。
2.新课标要求开放课堂,以学生的自主、健康、充分发展为核心,以开放性的学生自主活动为主导来达到教学目标。
(二)新旧课程标准下的体育课堂要求对比
1.传统的课堂教学模式要求课堂纪律非常严格,希望在严格规范的训练下达到教学目的。所以组织形式单一,教师在教学中如果队伍调动不规范、不整齐、不合理都将预示着教学失败。因此,学生必须按照教师的步骤,一步一步地练,没有丝毫的自主性和创造性。
2.新课标强调建立和形成发挥学生主体性的多样化教学方式,提倡百花齐放。这就要求教师转换角色,引导学生主动参与,要求教师不再刻意地追求纪律的严格,而是深入到学生中去,与学生建立平等的师生关系。
二、 “三部曲”实施方案
面对新的课程标准,体育教师应如何把新的教学理念贯彻落实到每节体育课中去呢?在教学实践中我尝试从学生的“玩”抓起:每节体育课时学生开口就问:“老师我们今天玩什么?” 每次我都回答:“你们想玩什么?”“你们会玩什么?”“我们能玩什么?”如何实施这“玩”的三部曲呢?
方案一:分组教学生们“想玩”而“不会玩”的球类项目的技术。
在实际的体育课教学中,学生们想玩的球类项目各不相同,以高中学生为例,大多数男学生最想玩的是篮球、足球、乒乓球,女同学多数喜欢玩羽毛球、篮球。但他们中的许多人想玩又不会玩,在教学中针对这一情况,我采用“放羊”式教学,让学生们自主参与各项自己想玩的球类项目活动,分类“放羊”,有组织地进行各项学生们喜爱的活动。把篮球、足球、乒乓球、羽毛球等全部发放下去,由各小组体育骨干负责。和过去不同,在学生自主参与的前提下我再进行分组教学,以提高学生的运动技术水平。这种“投其所好”的教学方式有效地调动了学生的参与意识,课上同学们自由组合成小组,只要不闲着就行。连那群喜欢夏乘凉、冬晒太阳的女孩子也全身心地投入到体育课中去了。同时这种分组教学也便于学生们有针对性地掌握一到两种球类项目,避免样样学样样都不精通的局面。
方案二:帮助提高学生们“会玩”而“玩不好”的田径项目的兴趣。
例如:某节课的教学任务是途中跑练习,教学目的是发展学生的速度素质,培养学生克服困难的勇气和毅力。课上如果简单地做一些奔跑练习,枯燥无趣,学生们懒洋洋也打不起精神练不出什么速度来。为此我把这节课设置成“抓人游戏”。
“抓人游戏”设置规则:将男女学生等分成两组取名“红军”“蓝军”。游戏以右手系红丝带一方为“红军”,其余为“蓝军”,猜拳获胜的一方先玩。奔跑区域设在田径场中央不许上跑道,否则算被擒。游戏开始如红军队员抓到蓝军队员则押到“沙坑里”坐牢。如果蓝军队员全部被擒则一轮游戏结束。换蓝军队员抓红军队员。依次反复。
“抓人游戏”的设置能充分调动学生的积极性,具有极强的趣味性。特别适合小学和初中低年级学生,学生们在相互游戏的过程中既在奔跑中达到了锻炼身体提高运动技能的教学目的,又体验了团结合作的集体主义精神,寓教于乐,有利于提高学生上体育课的兴趣。
方案三:创造条件教会学生们“能玩的”体育项目的技能、技巧。
在日常的体育课教学中除田径、球类项目以外,我还努力创造条件教会学生们“能玩的”体育项目。例如体操中的前后滚翻、跳马、跳山羊等等,体育舞蹈,民间传统体育项目,各种棋类、跳绳等等;以增强学生们对更多体育项目的了解和掌握,从而为学生的自主锻炼提供更多的选择。
三 、“三部曲”实施方案过程中的原则要求
1.把握尺度。“玩”是促进教学效果的一种手段。因此,体育课堂教学中应用“玩”的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。
2.以玩助教。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为“教”的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
3.引发兴趣。从“玩”入手是为了引发学生对该项目的兴趣,激发学生对更高技术的追求。它是学习的起点而非终点,我们应抓住学生的“學习动机”,在“玩”的兴趣引导下使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“学”的活动,体现“教”的效果,以达到最终的教学目标。
4.提高质量。只有学生愿意主动参与“玩”的活动,教师才有因材施“教”的空间,才有提高课堂教学质量的可能。因而要把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和立足点。◆(作者单位:江西省瑞昌市武山学校)
□责任编辑:方 玉
(一)新课标下的体育课程要求
1.新课标更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。就学校体育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身心全面发展。
2.新课标要求开放课堂,以学生的自主、健康、充分发展为核心,以开放性的学生自主活动为主导来达到教学目标。
(二)新旧课程标准下的体育课堂要求对比
1.传统的课堂教学模式要求课堂纪律非常严格,希望在严格规范的训练下达到教学目的。所以组织形式单一,教师在教学中如果队伍调动不规范、不整齐、不合理都将预示着教学失败。因此,学生必须按照教师的步骤,一步一步地练,没有丝毫的自主性和创造性。
2.新课标强调建立和形成发挥学生主体性的多样化教学方式,提倡百花齐放。这就要求教师转换角色,引导学生主动参与,要求教师不再刻意地追求纪律的严格,而是深入到学生中去,与学生建立平等的师生关系。
二、 “三部曲”实施方案
面对新的课程标准,体育教师应如何把新的教学理念贯彻落实到每节体育课中去呢?在教学实践中我尝试从学生的“玩”抓起:每节体育课时学生开口就问:“老师我们今天玩什么?” 每次我都回答:“你们想玩什么?”“你们会玩什么?”“我们能玩什么?”如何实施这“玩”的三部曲呢?
方案一:分组教学生们“想玩”而“不会玩”的球类项目的技术。
在实际的体育课教学中,学生们想玩的球类项目各不相同,以高中学生为例,大多数男学生最想玩的是篮球、足球、乒乓球,女同学多数喜欢玩羽毛球、篮球。但他们中的许多人想玩又不会玩,在教学中针对这一情况,我采用“放羊”式教学,让学生们自主参与各项自己想玩的球类项目活动,分类“放羊”,有组织地进行各项学生们喜爱的活动。把篮球、足球、乒乓球、羽毛球等全部发放下去,由各小组体育骨干负责。和过去不同,在学生自主参与的前提下我再进行分组教学,以提高学生的运动技术水平。这种“投其所好”的教学方式有效地调动了学生的参与意识,课上同学们自由组合成小组,只要不闲着就行。连那群喜欢夏乘凉、冬晒太阳的女孩子也全身心地投入到体育课中去了。同时这种分组教学也便于学生们有针对性地掌握一到两种球类项目,避免样样学样样都不精通的局面。
方案二:帮助提高学生们“会玩”而“玩不好”的田径项目的兴趣。
例如:某节课的教学任务是途中跑练习,教学目的是发展学生的速度素质,培养学生克服困难的勇气和毅力。课上如果简单地做一些奔跑练习,枯燥无趣,学生们懒洋洋也打不起精神练不出什么速度来。为此我把这节课设置成“抓人游戏”。
“抓人游戏”设置规则:将男女学生等分成两组取名“红军”“蓝军”。游戏以右手系红丝带一方为“红军”,其余为“蓝军”,猜拳获胜的一方先玩。奔跑区域设在田径场中央不许上跑道,否则算被擒。游戏开始如红军队员抓到蓝军队员则押到“沙坑里”坐牢。如果蓝军队员全部被擒则一轮游戏结束。换蓝军队员抓红军队员。依次反复。
“抓人游戏”的设置能充分调动学生的积极性,具有极强的趣味性。特别适合小学和初中低年级学生,学生们在相互游戏的过程中既在奔跑中达到了锻炼身体提高运动技能的教学目的,又体验了团结合作的集体主义精神,寓教于乐,有利于提高学生上体育课的兴趣。
方案三:创造条件教会学生们“能玩的”体育项目的技能、技巧。
在日常的体育课教学中除田径、球类项目以外,我还努力创造条件教会学生们“能玩的”体育项目。例如体操中的前后滚翻、跳马、跳山羊等等,体育舞蹈,民间传统体育项目,各种棋类、跳绳等等;以增强学生们对更多体育项目的了解和掌握,从而为学生的自主锻炼提供更多的选择。
三 、“三部曲”实施方案过程中的原则要求
1.把握尺度。“玩”是促进教学效果的一种手段。因此,体育课堂教学中应用“玩”的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。
2.以玩助教。在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为“教”的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
3.引发兴趣。从“玩”入手是为了引发学生对该项目的兴趣,激发学生对更高技术的追求。它是学习的起点而非终点,我们应抓住学生的“學习动机”,在“玩”的兴趣引导下使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“学”的活动,体现“教”的效果,以达到最终的教学目标。
4.提高质量。只有学生愿意主动参与“玩”的活动,教师才有因材施“教”的空间,才有提高课堂教学质量的可能。因而要把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和立足点。◆(作者单位:江西省瑞昌市武山学校)
□责任编辑:方 玉