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【摘 要】阅读是初中语文教学的核心，也是提升语文核心素养的至关重要的方法。初中语文阅读出现了很多问题，这些问题阻碍了学生的进步。为了解决这些问题，提高初中语文的核心素养，本文主要研究了初中语文个性化阅读教学的有效策略。
【关键词】初中语文 个性化阅读 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.023
现在社会生活节奏越来越快，人们也变得越来越功利化，教育也是如此。学生只是为了考出一个好成绩而教师只是为了帮助学生考出一个好成绩，忽略了初中阅读教育的本质，导致了学生阅读能力达不到要求。所以，现在越来越重视个性化阅读，要求学生在阅读时要根据自己的生活经验投入感情的进行阅读。而且，在初中语文阅读教学中，教师要灵活的转变教学方法，根据学生的特点因材施教，有效的激发学生的阅读兴趣。教师也要引导学生积极地运用所学的语文知识，不断地提高阅读能力。
一、尊重差异，坚持体验性
阅读能力是初中语文的基本素养，阅读能力的提高可以帮助学生更好的理解语文的一些知识，还可以提升学生的综合知识。每一个学生的性格特点和阅读能力都不一样，所以教师在制定阅读计划时要根据每个学生的特点制定出适合每个学生的阅读计划。
举例说明：因为女生和男生之间有着不同的性格，所以他们喜欢的读物也是不尽相同的。女生一般喜欢童话故事，而男生喜欢喜欢类似于钢铁侠的读物。因此，这个时候教师在充分熟知男生和女生兴趣爱好的基础上，选择最为适宜的书籍，激发他们的求知欲望，以此来满足语文教育的要求[1]。另外，教师要引导学生有效地利用课余时间进行课外读物的阅读，并且要让学生养成一个良好的阅读习惯，让学生在阅读的同时能够积极的提出问题并思考文章中的人物关系、故事的情节和事件等，让学生的理解能力、思维能力和阅读能力不断得到提高。当学生在阅读中遇到自己理解不了的问题时，教师要鼓励学生自己努力地去思考或自己动手去查阅资料、积极运用互联网等多种手段有效解决遇到的难题。由此可见，个性化阅读的教学手段不单单可以从根本上培养学生独立思考的能力，而且还充分发挥了学生的主体地位，为提高学生阅读水平奠定扎实的基础。
二、兴趣引导，强调开放性
教师在进行阅读教学时要开展以学生为主的个性化教学方式，努力的为学生创再出适合学生的阅读环境和阅读方式。激发学生的阅读兴趣是为了更好的提高学生的阅读能力和阅读兴趣，增强学生运用语文知识的运用能力，提高语文的核心素养。
另外，教师的教学是面向全体学生，所以教师要尊重学生的个体差异。不以成绩论成败，教师要平等的看待每一个学生，不能对成绩好的学生就倍加关注，对成绩差的学生就不闻不问。教师在课堂上进行语文阅读教学时要尽可能的照顾到每一个学生，让每个学生都能够积极地参与到其中。教师也要多培养学生的竞争意识，能够激励学生不断地进行思考、探究。这样可以营造出积极思考的教学氛围，使不同水平、不同性格和爱好的学生都能从阅读中收获乐趣。学生之间存在差异是一个客观事实，它不因任何人的意志而改变，教师要接受事实正确对待差异。所以，教师在教学活动中要因人而异选择合适的方法，要把学生之间的差异看成一种潜在的可能。每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现学生的优点，让每一层次的学生都能够展现自己的特长、张扬自己的个性[2]。教师要充分利用各种教学方法激发学生的兴趣。例如，现在多媒体技术越来越发达，而且多媒体已经运用到了教学中。所以教师就可以利用多媒体技术进行教学。教师可以在网络上搜索一些视频、图片以及一些相关的资料，将课本内容和课外读物更加形象、具体的展现在学生面前，让学生更加主观的感受文章和作者的所表达的思想感情。
不仅如此，教师还可以借助于个性化阅读的具体特征，以此来激发学生的求知欲望。与此同时，教师也要根据教学的要求，主动使用多元化的教学手段促使教学质量达到预期的效果。直到学生提高阅读能力以后，教师就可以运用一些激励的话语引导学生依据自身的喜好选择最合适的期刊读物，继而潜移默化的培养学生自主学习的能力。
三、结合教材、重视自主性
在初中语文教学过程中，教材是学生学习的主体，所以教师在进行语文阅读教学过程中要结合教材内容及教材的要求培养学生阅读的自主性，提高学生的阅读能力和阅读技巧，这也是开展个性化阅读的目的。結合教学材料进行教学还可以帮助学生更好的积累语文知识，且可以为培养语文知识的学习能力奠定坚实的基础。
例如，当教师引导学生阅读四大名著中的《红楼梦》时，教师可以先带领学生了解作者创作时的历史背景，然后让学生通过查询各种资料和阅读名著，讲述自己的见解。教师也要注重培养学生养成一个良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括的方面很多，教师可以从这些方面着手。第一，培养学生的阅读能力，没有阅读能力何谈阅读以及阅读习惯的养成。第二，可以培养学生边阅读边思考边做笔记的习惯，这样既可以帮助学生很好的理解每一篇文章，又可以让学生积累一些比较优美的句子掌握一些写作方法，提高自己的写作能力。第三，培养学生积极主动阅读的习惯，养成主动阅读的习惯可以为学生主动学习打好基础，使学生在以后的学习中能够积极主动地去对待每一个知识。
四、结语
综上所述，教师在教学的过程中，要注意培养学生的阅读兴趣，要让学生能够爱上阅读，进而积极主动地去阅读，并且自觉地养成良好的阅读习惯。当然，教师在这个过程中，要充分利用好身边的教学资源，为学生提供一个良好的阅读环境，并且帮助学生掌握多种学习方法，让学生不断的提高自身的语文核心素养。
参考文献
[1]吴弟灵.初中语文个性化阅读教学探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（9）.
[2]沈煌兴.基于初中语文个性化阅读教学的思考与认识[J].考试周刊，2018，（56）.
【关键词】初中语文 个性化阅读 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.023
现在社会生活节奏越来越快，人们也变得越来越功利化，教育也是如此。学生只是为了考出一个好成绩而教师只是为了帮助学生考出一个好成绩，忽略了初中阅读教育的本质，导致了学生阅读能力达不到要求。所以，现在越来越重视个性化阅读，要求学生在阅读时要根据自己的生活经验投入感情的进行阅读。而且，在初中语文阅读教学中，教师要灵活的转变教学方法，根据学生的特点因材施教，有效的激发学生的阅读兴趣。教师也要引导学生积极地运用所学的语文知识，不断地提高阅读能力。
一、尊重差异，坚持体验性
阅读能力是初中语文的基本素养，阅读能力的提高可以帮助学生更好的理解语文的一些知识，还可以提升学生的综合知识。每一个学生的性格特点和阅读能力都不一样，所以教师在制定阅读计划时要根据每个学生的特点制定出适合每个学生的阅读计划。
举例说明：因为女生和男生之间有着不同的性格，所以他们喜欢的读物也是不尽相同的。女生一般喜欢童话故事，而男生喜欢喜欢类似于钢铁侠的读物。因此，这个时候教师在充分熟知男生和女生兴趣爱好的基础上，选择最为适宜的书籍，激发他们的求知欲望，以此来满足语文教育的要求[1]。另外，教师要引导学生有效地利用课余时间进行课外读物的阅读，并且要让学生养成一个良好的阅读习惯，让学生在阅读的同时能够积极的提出问题并思考文章中的人物关系、故事的情节和事件等，让学生的理解能力、思维能力和阅读能力不断得到提高。当学生在阅读中遇到自己理解不了的问题时，教师要鼓励学生自己努力地去思考或自己动手去查阅资料、积极运用互联网等多种手段有效解决遇到的难题。由此可见，个性化阅读的教学手段不单单可以从根本上培养学生独立思考的能力，而且还充分发挥了学生的主体地位，为提高学生阅读水平奠定扎实的基础。
二、兴趣引导，强调开放性
教师在进行阅读教学时要开展以学生为主的个性化教学方式，努力的为学生创再出适合学生的阅读环境和阅读方式。激发学生的阅读兴趣是为了更好的提高学生的阅读能力和阅读兴趣，增强学生运用语文知识的运用能力，提高语文的核心素养。
另外，教师的教学是面向全体学生，所以教师要尊重学生的个体差异。不以成绩论成败，教师要平等的看待每一个学生，不能对成绩好的学生就倍加关注，对成绩差的学生就不闻不问。教师在课堂上进行语文阅读教学时要尽可能的照顾到每一个学生，让每个学生都能够积极地参与到其中。教师也要多培养学生的竞争意识，能够激励学生不断地进行思考、探究。这样可以营造出积极思考的教学氛围，使不同水平、不同性格和爱好的学生都能从阅读中收获乐趣。学生之间存在差异是一个客观事实，它不因任何人的意志而改变，教师要接受事实正确对待差异。所以，教师在教学活动中要因人而异选择合适的方法，要把学生之间的差异看成一种潜在的可能。每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现学生的优点，让每一层次的学生都能够展现自己的特长、张扬自己的个性[2]。教师要充分利用各种教学方法激发学生的兴趣。例如，现在多媒体技术越来越发达，而且多媒体已经运用到了教学中。所以教师就可以利用多媒体技术进行教学。教师可以在网络上搜索一些视频、图片以及一些相关的资料，将课本内容和课外读物更加形象、具体的展现在学生面前，让学生更加主观的感受文章和作者的所表达的思想感情。
不仅如此，教师还可以借助于个性化阅读的具体特征，以此来激发学生的求知欲望。与此同时，教师也要根据教学的要求，主动使用多元化的教学手段促使教学质量达到预期的效果。直到学生提高阅读能力以后，教师就可以运用一些激励的话语引导学生依据自身的喜好选择最合适的期刊读物，继而潜移默化的培养学生自主学习的能力。
三、结合教材、重视自主性
在初中语文教学过程中，教材是学生学习的主体，所以教师在进行语文阅读教学过程中要结合教材内容及教材的要求培养学生阅读的自主性，提高学生的阅读能力和阅读技巧，这也是开展个性化阅读的目的。結合教学材料进行教学还可以帮助学生更好的积累语文知识，且可以为培养语文知识的学习能力奠定坚实的基础。
例如，当教师引导学生阅读四大名著中的《红楼梦》时，教师可以先带领学生了解作者创作时的历史背景，然后让学生通过查询各种资料和阅读名著，讲述自己的见解。教师也要注重培养学生养成一个良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括的方面很多，教师可以从这些方面着手。第一，培养学生的阅读能力，没有阅读能力何谈阅读以及阅读习惯的养成。第二，可以培养学生边阅读边思考边做笔记的习惯，这样既可以帮助学生很好的理解每一篇文章，又可以让学生积累一些比较优美的句子掌握一些写作方法，提高自己的写作能力。第三，培养学生积极主动阅读的习惯，养成主动阅读的习惯可以为学生主动学习打好基础，使学生在以后的学习中能够积极主动地去对待每一个知识。
四、结语
综上所述，教师在教学的过程中，要注意培养学生的阅读兴趣，要让学生能够爱上阅读，进而积极主动地去阅读，并且自觉地养成良好的阅读习惯。当然，教师在这个过程中，要充分利用好身边的教学资源，为学生提供一个良好的阅读环境，并且帮助学生掌握多种学习方法，让学生不断的提高自身的语文核心素养。
参考文献
[1]吴弟灵.初中语文个性化阅读教学探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（9）.
[2]沈煌兴.基于初中语文个性化阅读教学的思考与认识[J].考试周刊，2018，（56）.