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【摘要】班主任要想做好班级管理工作，必须加强对后进生的管理，促进后进生转化，提高整体管理水平，将后进生转化为身心健康、思想观念正确、道德品质良好、学习能力强的优秀学生。而要保障后进生管理与转化效果，则需要采取合理策略与措施。本文对后进生相关情况进行简单介绍，重点从关心后进生并形成良好师生关系、重视学习引导与改善、因材施教地进行科学管理、合理激励、与家长合作等方面，对初中班主任做好班级后进生管理工作的方法进行探讨。
【关键词】初中班主任;后进生管理;方法探讨
后进生一般指因为错误的教育教学方法导致学习成绩较差的学生，也可以指智育、体育、德育、美育、劳育等方面的素质发展相对滞后的学生。后进生通过正确的方式进行引导和教育，往往能够被转化为非后进生，同时非后进生也可能因为某些原因而变为后进生。由此可见，后进生实际上是一个较为动态化的身份。导致学生成为后进生的原因较多，包括教师原因、家庭原因、同伴原因。班主任作为班级管理的主要实施者，需要采取多样化的方式加强班级管理，引导所有学生养成良好的生活习惯与学习习惯。其中，班级后进生管理是班级管理的重点与难点所在，需要班主任掌握后进生身心特征与实际情况，针对性地采取科学方法与合理手段进行高效管理，才能有效管理后进生，同时对后进生进行转化，以打造一個优秀的班级。
一、应当给予后进生足够的关心
班级后进生的形成原因之一，便是班主任关心不足。部分后进生认为他们因为学习成绩不好、表现不佳等因素不受班主任重视，产生一定的负面情绪，导致师生关系存在一定问题，进而加剧后进生转化难度，并会对整个班级的班风与管理造成负面影响。针对这一问题，班主任应当给予后进生足够关心，不能因为他们在成绩、表现等方面的问题而忽视他们，也不能将注意力过多地放在优等生身上，以免后进生产生心理落差。给予后进生足够的关心，可以在很大程度上缓解和消除后进生对班主任的负面情绪和抗拒心理等，促使后进生主动配合班主任开展班级管理工作，同时为后进生的转化创造有利条件。
二、重视对后进生学习的合理引导
后进生形成的主要原因在于学习成绩较差。后进生在学习中难以得到积极正向的反馈，会逐渐失去学习信心，如果没有及时进行有效引导和改善的话，那么他们很容易因此而自暴自弃。因此，班主任在对后进生进行管理和转化时，一定要着重落实学习方面的引导。班主任应当积极关注后进生的课堂学习情况，同时主动与各科教师进行交流，了解后进生在学习方面的问题，帮助后进生进行知识缺漏补习。在此过程中，班主任一定要关注后进生学习不佳的具体原因，针对性地采取合理方式进行引导，从根本上解决后进生缺乏学习兴趣和动力的问题。更重要的是，班主任应以更加丰富且趣味化的方式对后进生进行引导，带领后进生探索知识的乐趣与奥秘，激发他们的学习兴趣，强化他们的学习信心，进而达到提高学习成绩、培养良好学习习惯、强化自主学习能力的目的。
三、因材施教对后进生进行科学管理
班主任在开展后进生管理工作时，应当坚持因材施教原则，根据后进生的实际情况采取合理方式进行科学管理。一方面，班主任要对后进生形成原因进行总体把握，对后进生群体特征加以概括性了解;另一方面，班主任还需要加强对后进生个体的了解，积极与他们进行交流，掌握他们的基本情况，着重了解他们的兴趣爱好、知识基础、学习能力乃至家庭条件等，准确分析学生成为后进生的各方面原因，从而针对性地进行指导，有效起到转化作用。例如，班主任发现有少部分学生在学期开始后各科成绩快速下滑，逐渐成为后进生。教师对这群学生的基本情况加以了解，同时积极和他们进行交流，发现他们都是因为在这学期沉迷于同一款手机游戏，无心学习，导致成绩快速下滑。班主任应及时对此进行合理引导，促使学生协调好学习和游戏之间的关系，引导后进生充分感受学习的乐趣，促使后进生形成正确的学习观念和娱乐观念，从根本上对他们的学习问题加以解决。
四、应用激励方式促使后进生成长
初中班主任在对班级后进生进行管理时，应当合理应用激励方式进行激励，促使他们快速实现转化。一般来说，激励手段分为正向激励和负向激励两种，班主任应当对这两种激励方式进行灵活应用，不能只采取奖励或者惩罚的方式，否则反而容易造成反效果。一方面，班主任需要根据后进生实际情况为他们设置可实现的奋斗目标，包括学习成绩提升、思想品德教育、行为规范等，并以奖励的方式对后进生进行激励，鼓励他们为了完成目标、获得奖励而奋斗，有效实现对他们的转化;另一方面，班主任需要根据后进生的具体情况，设置相应的惩罚机制，通过负向激励中的惩罚等方式，促使他们改掉坏习惯，逐渐养成良好的学习及生活习惯。在应用正向激励手段时还可以将竞争作为辅助机制，鼓励学生之间通过竞争来获得物质和精神层面的奖励，达到更好的激励效果，促使后进生转化。
五、家校合作强化对后进生的管理
家庭教育对学生的影响十分巨大，初中班主任应当对此有深刻认知，并在开展班级后进生管理工作时积极与家长进行联系、展开合作，共同引导后进生发展和转化。除了常规的家长会之外，班主任应当在平常多多和家长进行交流，可以充分利用微信、QQ等互联网通讯软件，和家长交流学生在学校和家中的状态，及时发现学生的异常并进行合理疏导，避免学生成为后进生。同时班主任应当重点和后进生家长进行沟通，指导家长做好家庭教育，双方共同就后进生存在的问题进行分析，同时针对性地采取家校同步合作方式，制定合理的计划，为后进生营造协调的班级环境和家庭环境，让他们能够在一致的环境下逐渐养成良好习惯，改正错误，逐渐摆脱后进生的身份。
综上，初中班主任要想做好班级后进生管理工作难度较大，需要从各个方面采取科学方法，同时根据实际情况灵活调整策略与手段，才能有效促进后进生转化，为良好班级的构建奠定基础。
参考文献：
[1]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].教育， 2016（10）：159.
[2]申花莲.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].学苑教育，2017（016）：8.
【关键词】初中班主任;后进生管理;方法探讨
后进生一般指因为错误的教育教学方法导致学习成绩较差的学生，也可以指智育、体育、德育、美育、劳育等方面的素质发展相对滞后的学生。后进生通过正确的方式进行引导和教育，往往能够被转化为非后进生，同时非后进生也可能因为某些原因而变为后进生。由此可见，后进生实际上是一个较为动态化的身份。导致学生成为后进生的原因较多，包括教师原因、家庭原因、同伴原因。班主任作为班级管理的主要实施者，需要采取多样化的方式加强班级管理，引导所有学生养成良好的生活习惯与学习习惯。其中，班级后进生管理是班级管理的重点与难点所在，需要班主任掌握后进生身心特征与实际情况，针对性地采取科学方法与合理手段进行高效管理，才能有效管理后进生，同时对后进生进行转化，以打造一個优秀的班级。
一、应当给予后进生足够的关心
班级后进生的形成原因之一，便是班主任关心不足。部分后进生认为他们因为学习成绩不好、表现不佳等因素不受班主任重视，产生一定的负面情绪，导致师生关系存在一定问题，进而加剧后进生转化难度，并会对整个班级的班风与管理造成负面影响。针对这一问题，班主任应当给予后进生足够关心，不能因为他们在成绩、表现等方面的问题而忽视他们，也不能将注意力过多地放在优等生身上，以免后进生产生心理落差。给予后进生足够的关心，可以在很大程度上缓解和消除后进生对班主任的负面情绪和抗拒心理等，促使后进生主动配合班主任开展班级管理工作，同时为后进生的转化创造有利条件。
二、重视对后进生学习的合理引导
后进生形成的主要原因在于学习成绩较差。后进生在学习中难以得到积极正向的反馈，会逐渐失去学习信心，如果没有及时进行有效引导和改善的话，那么他们很容易因此而自暴自弃。因此，班主任在对后进生进行管理和转化时，一定要着重落实学习方面的引导。班主任应当积极关注后进生的课堂学习情况，同时主动与各科教师进行交流，了解后进生在学习方面的问题，帮助后进生进行知识缺漏补习。在此过程中，班主任一定要关注后进生学习不佳的具体原因，针对性地采取合理方式进行引导，从根本上解决后进生缺乏学习兴趣和动力的问题。更重要的是，班主任应以更加丰富且趣味化的方式对后进生进行引导，带领后进生探索知识的乐趣与奥秘，激发他们的学习兴趣，强化他们的学习信心，进而达到提高学习成绩、培养良好学习习惯、强化自主学习能力的目的。
三、因材施教对后进生进行科学管理
班主任在开展后进生管理工作时，应当坚持因材施教原则，根据后进生的实际情况采取合理方式进行科学管理。一方面，班主任要对后进生形成原因进行总体把握，对后进生群体特征加以概括性了解;另一方面，班主任还需要加强对后进生个体的了解，积极与他们进行交流，掌握他们的基本情况，着重了解他们的兴趣爱好、知识基础、学习能力乃至家庭条件等，准确分析学生成为后进生的各方面原因，从而针对性地进行指导，有效起到转化作用。例如，班主任发现有少部分学生在学期开始后各科成绩快速下滑，逐渐成为后进生。教师对这群学生的基本情况加以了解，同时积极和他们进行交流，发现他们都是因为在这学期沉迷于同一款手机游戏，无心学习，导致成绩快速下滑。班主任应及时对此进行合理引导，促使学生协调好学习和游戏之间的关系，引导后进生充分感受学习的乐趣，促使后进生形成正确的学习观念和娱乐观念，从根本上对他们的学习问题加以解决。
四、应用激励方式促使后进生成长
初中班主任在对班级后进生进行管理时，应当合理应用激励方式进行激励，促使他们快速实现转化。一般来说，激励手段分为正向激励和负向激励两种，班主任应当对这两种激励方式进行灵活应用，不能只采取奖励或者惩罚的方式，否则反而容易造成反效果。一方面，班主任需要根据后进生实际情况为他们设置可实现的奋斗目标，包括学习成绩提升、思想品德教育、行为规范等，并以奖励的方式对后进生进行激励，鼓励他们为了完成目标、获得奖励而奋斗，有效实现对他们的转化;另一方面，班主任需要根据后进生的具体情况，设置相应的惩罚机制，通过负向激励中的惩罚等方式，促使他们改掉坏习惯，逐渐养成良好的学习及生活习惯。在应用正向激励手段时还可以将竞争作为辅助机制，鼓励学生之间通过竞争来获得物质和精神层面的奖励，达到更好的激励效果，促使后进生转化。
五、家校合作强化对后进生的管理
家庭教育对学生的影响十分巨大，初中班主任应当对此有深刻认知，并在开展班级后进生管理工作时积极与家长进行联系、展开合作，共同引导后进生发展和转化。除了常规的家长会之外，班主任应当在平常多多和家长进行交流，可以充分利用微信、QQ等互联网通讯软件，和家长交流学生在学校和家中的状态，及时发现学生的异常并进行合理疏导，避免学生成为后进生。同时班主任应当重点和后进生家长进行沟通，指导家长做好家庭教育，双方共同就后进生存在的问题进行分析，同时针对性地采取家校同步合作方式，制定合理的计划，为后进生营造协调的班级环境和家庭环境，让他们能够在一致的环境下逐渐养成良好习惯，改正错误，逐渐摆脱后进生的身份。
综上，初中班主任要想做好班级后进生管理工作难度较大，需要从各个方面采取科学方法，同时根据实际情况灵活调整策略与手段，才能有效促进后进生转化，为良好班级的构建奠定基础。
参考文献：
[1]程吉良.探讨初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].教育， 2016（10）：159.
[2]申花莲.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].学苑教育，2017（016）：8.