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《数学课程标准》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,但是数学本身又具有一定的抽象性.这就对作为教学的组织者和参与者的教师提出了更高的要求.古人云:“学起于思,思源于疑.”教学中设置疑问,不是为了难倒学生,而是要激发学生探索知识的兴趣与热情,产生自主探索的内动力.如何改进课堂提问是在新的课程改革下,每位教师必需致力研究的课题.下面,笔者将从课堂提问必须遵循的原则,提问技巧,新理念下的提问方式等方面发表一些浅见,以供同行们参考.
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