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摘 要：在新时代的教学背景下，开展初中阅读教学工作应将培养学生的语文核心素养作为重点教学内容和教学目标。教师在引导学生阅读经典时，需要求学生在阅读中注重经典语句的积累，促使学生形成边阅读边积累经典句子的良好阅读习惯。同时，教师还可以借助教学设备播放阅读教学内容，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性和阅读能力，以此来提升阅读教学的有效性。
关键词：核心素养 初中语文 阅读教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.010
随着新课程的不断改革，教育者对初中阅读教学内容提出重视培养学生语文核心素养的要求。初中语文教师在开展教学工作的同时，要在重视培养学生核心素养的理念下，引导学生阅读不同的文学经典，以确保教师阅读教学的有效性。
文化经典中蕴含着丰富的文化知识，当学生能够读懂文化经典时，这表示他们已经拥有了良好的阅读能力，就能感悟到语文学习的重要性，这为学生的语文发展夯实了基础。但是传统的阅读教学方式都是灌输式的，学生一直在被动地学习语文知识，难以从阅读中去理解，这不利于学生的语文学习与发展。因此，初中语文教师应创新教学方式，调动学生阅读的积极性，由被动变主动地去阅读。
一、初中阅读教学的重要性
在阅读教学中，教师引导学生阅读不同时期的文学作品，能使学生了解不同创作年代的作者和作品，以及作品产生的背景和其所蕴含的文化内涵。学生在阅读当中不仅积累了文化知识，还加深了对中国传统文化的认知，学生的认知能力、文化水平和阅读能力都得到了提升，同时学生的语文核心素养也进一步提高。如若学生难以从阅读中获取知识与素质教育，初中语文教育就会流于形式，初中生将难以形成正确的“三观”与人格品质，容易误入错误的学习道路。因此，开展阅读教学有着重要意义。教师要想培养全体学生的语文核心素养，就必须在阅读教学中重视引导学生阅读不同的经典，增强学生文化底蕴，提高学生的语文核心素养。
此外，教师还应借助多媒体向学生展现直观化的教学内容，引导学生积极品读，增强其在阅读过程中对作品的理解和认知。学生在品读时，还应把握作品的主旨和思想内涵，进一步加深学生对内容的理解。
二、提高初中阅读教学有效性的路径分析
1.引导学生阅读时积累经典语句
阅读教学中教师为了使阅读氛围活跃起来，通常会鼓励学生在阅读中积累好词佳句，这能够激发全体学生主动投入到阅读中，并且按照要求积累优美语句和知识。这样能够使学生在阅读的同时积累更多知识，增强文化底蕴，以及提高学生的语文核心素养和学生阅读的有效性。
此外，教师还应给予学生充足的自主阅读空间，使学生能够深度阅读经典书籍，从不同的角度思考其中的文化知识，有效培养学生的核心素养与阅读能力，让学生能够亲自感受语文知识的形成过程，不断提高学生语文学习的有效性。
2.引导学生阅读不同的经典作品
初中语文教师为了培养学生的语文核心素养，应对教学内容进行调整。比如在开展阅读教学时，教师可以在教学内容中添加不同的阅读材料，由此拓宽学生阅读范围，并且学生可以从诸多的阅读材料中选择自己喜欢的进行阅读，积极发挥主观能动性，成为语文课堂学习的主体。
或者，教师带领学生主动挑选《简·爱》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等文学作品进行阅读，学生在阅读中不仅要做到流利读书，还要从内容中学到很多文化知识。这样学生的文化素养和语文核心素养，以及教学的有效性都会得以提升。由此可知，教师引导学生读不同的经典对提升学生的语文核心素养与阅读能力十分有利。
3.运用多媒体，激发学生主动阅读的兴趣
提升学生的阅读兴趣，对于培养学生的阅读能力起到重要推动作用。当学生产生了对语文阅读的浓厚学习兴趣，就会全身心地投入到阅读中，学习课本以及经典名著中的语文知识。因此，教师必须改变传统的阅读教学方法，提升学生的阅读水平和教学效果。
在引导学生阅读之前，教师要注重运用多媒体播放内容，把内容和文字以视频的方式直观地展现出来，激发学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣得到提升，教师自然能够让全体学生认真品读经典，这不仅能提高学生阅读的专注度，还能使学生在品读过程中积极思考传统文化知识、人物形象、故事情节和道理，有效提升学生的理解能力、阅读能力和语文核心素养，并进一步提高初中阅读教学的有效性，促进学生语文学习的长远发展。
综上所述，初中语文教学过程中教师引导学生阅读时，除了要在阅读方面予以耐心指导，还应重视借助多媒体设备的运用。教师需引导学生在阅读的同时积累语句和知识，深层思考核心内容，在思考中理解其文化内涵，以此提升学生的阅读理解能力、思考能力和语文核心素养。由此表明，在阅读教学中落实创新的教学方式，有利于推动初中语文阅读教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 罗富群《论初中语文阅读教学中互动的重要性》，《华夏教师》2020年第14期。
[2] 闫长秀《初中语文阅读教学浅谈》，《學周刊》2020年第18期。
[3] 任万里《浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养》，《当代教研论丛》2020年第6期。
关键词：核心素养 初中语文 阅读教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.010
随着新课程的不断改革，教育者对初中阅读教学内容提出重视培养学生语文核心素养的要求。初中语文教师在开展教学工作的同时，要在重视培养学生核心素养的理念下，引导学生阅读不同的文学经典，以确保教师阅读教学的有效性。
文化经典中蕴含着丰富的文化知识，当学生能够读懂文化经典时，这表示他们已经拥有了良好的阅读能力，就能感悟到语文学习的重要性，这为学生的语文发展夯实了基础。但是传统的阅读教学方式都是灌输式的，学生一直在被动地学习语文知识，难以从阅读中去理解，这不利于学生的语文学习与发展。因此，初中语文教师应创新教学方式，调动学生阅读的积极性，由被动变主动地去阅读。
一、初中阅读教学的重要性
在阅读教学中，教师引导学生阅读不同时期的文学作品，能使学生了解不同创作年代的作者和作品，以及作品产生的背景和其所蕴含的文化内涵。学生在阅读当中不仅积累了文化知识，还加深了对中国传统文化的认知，学生的认知能力、文化水平和阅读能力都得到了提升，同时学生的语文核心素养也进一步提高。如若学生难以从阅读中获取知识与素质教育，初中语文教育就会流于形式，初中生将难以形成正确的“三观”与人格品质，容易误入错误的学习道路。因此，开展阅读教学有着重要意义。教师要想培养全体学生的语文核心素养，就必须在阅读教学中重视引导学生阅读不同的经典，增强学生文化底蕴，提高学生的语文核心素养。
此外，教师还应借助多媒体向学生展现直观化的教学内容，引导学生积极品读，增强其在阅读过程中对作品的理解和认知。学生在品读时，还应把握作品的主旨和思想内涵，进一步加深学生对内容的理解。
二、提高初中阅读教学有效性的路径分析
1.引导学生阅读时积累经典语句
阅读教学中教师为了使阅读氛围活跃起来，通常会鼓励学生在阅读中积累好词佳句，这能够激发全体学生主动投入到阅读中，并且按照要求积累优美语句和知识。这样能够使学生在阅读的同时积累更多知识，增强文化底蕴，以及提高学生的语文核心素养和学生阅读的有效性。
此外，教师还应给予学生充足的自主阅读空间，使学生能够深度阅读经典书籍，从不同的角度思考其中的文化知识，有效培养学生的核心素养与阅读能力，让学生能够亲自感受语文知识的形成过程，不断提高学生语文学习的有效性。
2.引导学生阅读不同的经典作品
初中语文教师为了培养学生的语文核心素养，应对教学内容进行调整。比如在开展阅读教学时，教师可以在教学内容中添加不同的阅读材料，由此拓宽学生阅读范围，并且学生可以从诸多的阅读材料中选择自己喜欢的进行阅读，积极发挥主观能动性，成为语文课堂学习的主体。
或者，教师带领学生主动挑选《简·爱》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等文学作品进行阅读，学生在阅读中不仅要做到流利读书，还要从内容中学到很多文化知识。这样学生的文化素养和语文核心素养，以及教学的有效性都会得以提升。由此可知，教师引导学生读不同的经典对提升学生的语文核心素养与阅读能力十分有利。
3.运用多媒体，激发学生主动阅读的兴趣
提升学生的阅读兴趣，对于培养学生的阅读能力起到重要推动作用。当学生产生了对语文阅读的浓厚学习兴趣，就会全身心地投入到阅读中，学习课本以及经典名著中的语文知识。因此，教师必须改变传统的阅读教学方法，提升学生的阅读水平和教学效果。
在引导学生阅读之前，教师要注重运用多媒体播放内容，把内容和文字以视频的方式直观地展现出来，激发学生的阅读兴趣。学生的阅读兴趣得到提升，教师自然能够让全体学生认真品读经典，这不仅能提高学生阅读的专注度，还能使学生在品读过程中积极思考传统文化知识、人物形象、故事情节和道理，有效提升学生的理解能力、阅读能力和语文核心素养，并进一步提高初中阅读教学的有效性，促进学生语文学习的长远发展。
综上所述，初中语文教学过程中教师引导学生阅读时，除了要在阅读方面予以耐心指导，还应重视借助多媒体设备的运用。教师需引导学生在阅读的同时积累语句和知识，深层思考核心内容，在思考中理解其文化内涵，以此提升学生的阅读理解能力、思考能力和语文核心素养。由此表明，在阅读教学中落实创新的教学方式，有利于推动初中语文阅读教学有效性的提升。
参考文献：
[1] 罗富群《论初中语文阅读教学中互动的重要性》，《华夏教师》2020年第14期。
[2] 闫长秀《初中语文阅读教学浅谈》，《學周刊》2020年第18期。
[3] 任万里《浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养》，《当代教研论丛》2020年第6期。