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摘 要：小学数学教育对于学生的思维训练一直都是主张进行多元化 开发，因为小学生的智力开发程度对于学生今后的发展是有着长期的影 响的，因此在新课改中对于小学数学教育教学也提出应该注重培养学生 的思维能力，因此目前我们的小学数学教学也一直鼓励学生进行多方面 的思考，找出解决同一问题的多种方法。本文立足于此，讨论小学数学解 决问题方法多样化的策略，希望能够一线的小学数学教师提供借鉴。
关键词：小学数学;解决问题方法;多样化;策略
小学数学课程标准中对学生的思维发展做了一些阐述，注重学生的思维能力训练，特别是思维方式的训练要更加重视，特别注意培养学生的发散性思维，将学生的实际发展需要和我们的教育教学结合起来，这是我们的小学数学教育教学应该特别注意的地方。新课改以来我们的小学数学教育也特别重视学生的思维训练，其中的显著标志就是追求“一题多解”，鼓励学生探索解决一个问题的多种方法。但是从实际的教学效果来看还是有一些欠缺，学生的实际思维能力还有待提升，学生的实际能力还有较大的发展挖掘空间，本文根据目前小学数学对于解决问题方法多样化的教学进行回顾，提出小学数学对解决问题多样化教学的策略，以供一线的小学数学教师参考。
一、小学生数学解决问题方法多样化培养的必要性
小学数学新课程改革要求教师在课堂教学中以培养学生的发散性思维为出发点，努力改善教学模式，采取灵活多变且切实可行的教学手段来实现学生创新能力的提高。现今，我国大部分小学数学教师已经摒弃只注重学生对所学知识进行掌握的落后教学理念，意识到了更新教学观念的重要意义，并能够运用各种课堂教学方法来提高学生的综合能力。然而，如何通过对学生发散性思维及创新能力的培养来促进学生多样化解决问题能力的提高，这仍然是广大小学数学教师需要解决的首要问题之一。例如“一题多解”等教学方法已经在小学数学课堂教学中被广泛采纳，目的是培养学生具有多样化解决问题的思维。同时，每个学生都具有自身的特点及思维方式，对问题的解决方法也不尽相同，这也是教师采取小学生数学解决问题方法多样化培养的必要前提，也意味着在课堂教学中应注重对每个学生实际情况、实际思维特点的有效结合。小学生数学多样化解决问题能力的培养对提高学生的思维能力具有极大的积极意义。
二、如何培养学生解决问题方法多样性
1.因材施教，具体问题具体分析
世界上没有两片完全相同的树叶，人与人之间亦是如此，没有完全相同的两个人，我们只有先了解每个学生的基本情况和知识结构，然后对症下药，才能找出比较符合学生实际情况，更容易被学生接受和理解的学习方式和方法，所以作为一名合格的老师，在上课之前应对学生的情况进行充分在调查了解，这样才能在讲课的时候，根据不同的学生引导其使用不同的方法去解决问题。鼓励每一位学生努力寻找自己的独特之处，拥有属于自己独特的方法，并尊重他们的选择，同时也绝不能在学生中有厚此薄彼的观念，从而影响学生的学习热情，因为老师培养学生们用多样化的方法解题其实质就是在培养学生的创新能力。
2.情景分析，鼓励合作探讨
情景分析是可以充分激发学生们的开放思维的，通过观察我们会发现那些善于运用情景分析的老师的课堂往往会比较活跃，而且学生们的成绩也会相对更好。对于小学生来说，设置这样的情景来培养学生解决问题方法的多样化会更有效，因为小学生的想象力是非常丰富的，他们的思维还没有受到太多的束缚，所以他们的思维是完全开放的，应鼓励学生大胆创新，对问题进行多方位多角度的思考。另外，我们还可以努力鼓励学生之间进行交流合作，相互探讨，在合作中寻找解决问题的方法，充分利用小学生的这种活泼好强、合作意识强的特点，他们在这样的氛围中不仅能够扩充自己的方法，而且通过这种自我实践和自我探索的方式有助于形成开放性思维的良好习惯。
3.开展积极的交流互动
首先，教师要实现小学数学解决问题方法多样化就可以开展积极的交流互动，让学生在互动交流的过程中学习他人的经验、思维模式和解题思路。其次，教师应该与学生进行交流互动。在新的时代背景下，教师的身份不应该再是单纯的师者，还应该转变为学生的朋友。教师可以通过与学生积极的互动交流在课堂外启发学生的思维，可以以学生朋友的身份引导学生从不同的角度看待事物以及思考问题。在课堂外，教师可以引导学生在生活中发现问题、思考问题并且解决问题，这对于学生多样化的解决问题有极大的促进作用。再次，教师可以使用小组交流学习法增加学生之间的互动交流。在小组当中，学生各抒己见，为了完成教师布置的任务纷纷献出自己宝贵的意见。在此过程中，学生不仅发挥了小组的力量完成了教学任务，更重要的是学生可以在此过程中学习他人的思维方式、可以为自己解决问题的能力和方向带来新的启发。从整体上说，通过交流互动就是让学生能够吸取他人的经验。学生个人的能力始终带有局限性，只有通过不断的学习和参悟，才能够快速实现小学数学解决问题方法多样化。
在新课标下，小学生解决问题方式的多样化是小学教育中必不可少的，因而，我们应加大力度促进解决问题方式多样化的改革，这样才能培养出有自主创新能力、综合素质高的符合时代要求的人才，这也要求教师的教学水平有很大的进步与提高，教师需要引导学生运用所学知识来解决实际问题，培养学生自我解决问题的能力。
参考文献：
[1]俞小燕.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].教育界，2014（14）.
[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.
[3]陈加恒.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读写算：教育教学研究，2014（12）
关键词：小学数学;解决问题方法;多样化;策略
小学数学课程标准中对学生的思维发展做了一些阐述，注重学生的思维能力训练，特别是思维方式的训练要更加重视，特别注意培养学生的发散性思维，将学生的实际发展需要和我们的教育教学结合起来，这是我们的小学数学教育教学应该特别注意的地方。新课改以来我们的小学数学教育也特别重视学生的思维训练，其中的显著标志就是追求“一题多解”，鼓励学生探索解决一个问题的多种方法。但是从实际的教学效果来看还是有一些欠缺，学生的实际思维能力还有待提升，学生的实际能力还有较大的发展挖掘空间，本文根据目前小学数学对于解决问题方法多样化的教学进行回顾，提出小学数学对解决问题多样化教学的策略，以供一线的小学数学教师参考。
一、小学生数学解决问题方法多样化培养的必要性
小学数学新课程改革要求教师在课堂教学中以培养学生的发散性思维为出发点，努力改善教学模式，采取灵活多变且切实可行的教学手段来实现学生创新能力的提高。现今，我国大部分小学数学教师已经摒弃只注重学生对所学知识进行掌握的落后教学理念，意识到了更新教学观念的重要意义，并能够运用各种课堂教学方法来提高学生的综合能力。然而，如何通过对学生发散性思维及创新能力的培养来促进学生多样化解决问题能力的提高，这仍然是广大小学数学教师需要解决的首要问题之一。例如“一题多解”等教学方法已经在小学数学课堂教学中被广泛采纳，目的是培养学生具有多样化解决问题的思维。同时，每个学生都具有自身的特点及思维方式，对问题的解决方法也不尽相同，这也是教师采取小学生数学解决问题方法多样化培养的必要前提，也意味着在课堂教学中应注重对每个学生实际情况、实际思维特点的有效结合。小学生数学多样化解决问题能力的培养对提高学生的思维能力具有极大的积极意义。
二、如何培养学生解决问题方法多样性
1.因材施教，具体问题具体分析
世界上没有两片完全相同的树叶，人与人之间亦是如此，没有完全相同的两个人，我们只有先了解每个学生的基本情况和知识结构，然后对症下药，才能找出比较符合学生实际情况，更容易被学生接受和理解的学习方式和方法，所以作为一名合格的老师，在上课之前应对学生的情况进行充分在调查了解，这样才能在讲课的时候，根据不同的学生引导其使用不同的方法去解决问题。鼓励每一位学生努力寻找自己的独特之处，拥有属于自己独特的方法，并尊重他们的选择，同时也绝不能在学生中有厚此薄彼的观念，从而影响学生的学习热情，因为老师培养学生们用多样化的方法解题其实质就是在培养学生的创新能力。
2.情景分析，鼓励合作探讨
情景分析是可以充分激发学生们的开放思维的，通过观察我们会发现那些善于运用情景分析的老师的课堂往往会比较活跃，而且学生们的成绩也会相对更好。对于小学生来说，设置这样的情景来培养学生解决问题方法的多样化会更有效，因为小学生的想象力是非常丰富的，他们的思维还没有受到太多的束缚，所以他们的思维是完全开放的，应鼓励学生大胆创新，对问题进行多方位多角度的思考。另外，我们还可以努力鼓励学生之间进行交流合作，相互探讨，在合作中寻找解决问题的方法，充分利用小学生的这种活泼好强、合作意识强的特点，他们在这样的氛围中不仅能够扩充自己的方法，而且通过这种自我实践和自我探索的方式有助于形成开放性思维的良好习惯。
3.开展积极的交流互动
首先，教师要实现小学数学解决问题方法多样化就可以开展积极的交流互动，让学生在互动交流的过程中学习他人的经验、思维模式和解题思路。其次，教师应该与学生进行交流互动。在新的时代背景下，教师的身份不应该再是单纯的师者，还应该转变为学生的朋友。教师可以通过与学生积极的互动交流在课堂外启发学生的思维，可以以学生朋友的身份引导学生从不同的角度看待事物以及思考问题。在课堂外，教师可以引导学生在生活中发现问题、思考问题并且解决问题，这对于学生多样化的解决问题有极大的促进作用。再次，教师可以使用小组交流学习法增加学生之间的互动交流。在小组当中，学生各抒己见，为了完成教师布置的任务纷纷献出自己宝贵的意见。在此过程中，学生不仅发挥了小组的力量完成了教学任务，更重要的是学生可以在此过程中学习他人的思维方式、可以为自己解决问题的能力和方向带来新的启发。从整体上说，通过交流互动就是让学生能够吸取他人的经验。学生个人的能力始终带有局限性，只有通过不断的学习和参悟，才能够快速实现小学数学解决问题方法多样化。
在新课标下，小学生解决问题方式的多样化是小学教育中必不可少的，因而，我们应加大力度促进解决问题方式多样化的改革，这样才能培养出有自主创新能力、综合素质高的符合时代要求的人才，这也要求教师的教学水平有很大的进步与提高，教师需要引导学生运用所学知识来解决实际问题，培养学生自我解决问题的能力。
参考文献：
[1]俞小燕.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].教育界，2014（14）.
[2]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.
[3]陈加恒.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读写算：教育教学研究，2014（12）