【摘 要】
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本文以武汉文理学院公共体育课程改革创新为例,通过文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法,对高校公共体育课程模式的发展形势进行总结分析,结合高校公共体育课程特点,构建一套适用于高校体育教学需要的“联动+融合”体育课程模式,并能够在体育教学中实施,实现以点概面,提升高校公共体育课程教学质量、提高学生体质健康水平.
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本文以武汉文理学院公共体育课程改革创新为例,通过文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法,对高校公共体育课程模式的发展形势进行总结分析,结合高校公共体育课程特点,构建一套适用于高校体育教学需要的“联动+融合”体育课程模式,并能够在体育教学中实施,实现以点概面,提升高校公共体育课程教学质量、提高学生体质健康水平.
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随着非物质文化遗产保护工作的推进,体育舞蹈在社会文化活动中的开展也越来越丰富,促进了文化遗产的可持续发展.在此背景下,进一步加强了非物质文化遗产体育舞蹈的积极传播和持续传承,加强了社会各界力量对非物质文化遗产体育舞蹈全面开展的重视度.在本文的研究中,进行了非物质文化遗产体育舞蹈的价值分析和传承策略探究,以期推进非物质文化遗产体育舞蹈的全面发展.
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运用文献资料、实验对比、数理统计、逻辑分析等研究方法,将程序教学法应用于中学男子单手肩上投篮的教学中.实验结果表明:与传统教学方法相比,在篮球原地单手肩上投篮技术的教学中,采用程序教学法进行教学,更能有效提高学生的原地单手肩上投篮的运动成绩,教学效果显著,并在提高学生学习兴趣的同时,能够激发学生学习的主动性,为中学生更易掌握单手肩上投篮奠定了理论基础.
体育(与健康)学科核心素养,包含体育精神、运动实践和健康促成三大维度.提高学生体育核心素养,是我国学校体育未来的改革方向和重要内容.全国青少年校园足球活动作为学校体育的组成部分,要避免走入“竞技导向”的实践误区,要确保其“学科教育性”功能的发挥,成为提高学生体育核心素养的有效举措,应确立的基本理念及主要原则有:1.在精神与认知层面上要树立科学的校园足球思想体系与教育理念,遵循科学性原则;2.运动实践中应确保活动的健康性、教育性和超功利性,遵循全面性原则;3.在健康促成领域,校园足球的活动设计与实施要以促进
为完善我国竞赛体系建设,通过美、英和德等竞技体育强国梳理分析,研究发现:有关竞技体育强国竞赛体系的研究领域还有待进一步扩展;竞赛体系应符合身心发展规律,竞技性才逐渐表现出来;竞技体育强国竞赛体系均具有层层递进的特征;我国竞赛体系尚未成熟,基层赛事管理欠规范,尚未融入整个赛事体系之中,不同层级赛事之间无明显相关性,各层级赛事之间衔接性弱.
“足球进校园”一直以来都是热议话题,为了让更多的少年儿童从小接触到足球,培养运动爱好,成为我国足球发展的人才.国务院召开校园足球工作电视电话会议,提出教育部将主导校园足球,并推出一系列重要措施,进行改革创新,其中小学作为人才输出的基础以及后备人才的解化基地,其受到了广泛的关注.本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、实地考察法、专家访谈法整理分析出校园足球现阶段所存在的问题,通过对西安市小学少儿足球的研究,对其涉及的主要问题和开展中所遇到的困难进行研究与分析,从根源处发现其问题所在,为我国足球发展提供
随着课改的不断推进,小学体育受到了重视.田径运动是小学体育教学的重要部分,田径运动可以促进小学生的成长发育,提高学生的身体素质.在实际的体育教学中,田径教学在“趣味田径”理念的指导下,在培养学生对田径的兴趣上进行了相关的探索和研究,虽然取得了不错的效果,但仍有需要完善的地方.文章重点论述了小学体育课中实施趣味田径教学的具体措施,仅供参考.
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