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［摘要］本文针对师专生学习和鉴赏古代经典美文，浅析欣赏古典美文的意义和方法，结合初高中语文课本加重古典诗词、古典美文量的现状，探讨对中华民族文化精髓的解读和传承的方法。
［关键词］古代经典美文 赏析 意义 方法 师专生
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0112-02
一般说来，经典是指传统文化的精华与当代文化的精华相融合的文化精髓。也就是一个民族、一个时代最具有意义、最有价值的著作。并且，它的价值和意义是具有延续性和永久性的。具体而言，中国古代的经典美文是久经考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，也是开启人类智慧的工具。最能代表中华民族五千年经典美文有四书五经、诸子散文、历史散文和各个时代的文人散文，如山水游记散文、政论文、笔记文、小品文等。在初、高中语文课本选入大量的经典美文，还有针对师专生专门开设名作欣赏课，目的就是让学生通过对经典美文的阅读和欣赏，丰富词汇，积累素材，把好的作品融汇贯通，提高运用语言文字的能力，获得审美感知，接受情感熏陶，培养审美情操，提高审美能力，发展学生表现美和创造美的能力。
在语文新教改标准中，提出语文课程教学应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。中华民族传统文化博大精深，其中留给我们许多优秀的古代经典美文。这些古文承载了几千年历史变迁和文化思想。而作为师专生，培养他们的文化素质修养和欣赏古文经典成了重大的课题，因为师专生毕业之后大多都要从事教育事业，而绝大多数要担当中小学教师和幼儿教师，在他们的肩上承担着对后代的思想文化教育。民族的才是世界的，中华五千年的文化源远流长、博大精深，应该代代相传。人类历史发展证明，经典非一时之存在，人类的和睦相处，永远需要经典精神的陶冶；经典精神具有普遍心性修养意义，经典精神不局限于哪个时代，也不局限于哪个民族或阶级，它具有全人类的自我修养的意义。加之现代化进程加快，西方文化的侵蚀，使我们对于民族文化的继承具有了更新层次的意义。
学习和欣赏古典美文时，首要解决的问题是字、词问题，因为古典美文绝大多数是用文言文写作的，要想解读美文，第一步要解决入门的问题，那就是读懂原文。读懂古典美文首先要具备一定的学识素养，再就是一定要培养学生自己使用工具书。在使用工具书进行解读古典美文的时候，也是一种学习和进入欣赏古典美文的方式。另外，有必要了解作者的生平和创作作品时的写作背景。因为古典美文产生在中国特定的历史时期，古人讲究“文以载道”“文以明道”，古典美文创作很多都跟时代背景和作者的生平遭遇有密切的关系，比如，李密的《陈情表》，就是在当时朝廷提倡孝治天下的背景下，李密用孝敬老祖母为由推辞做官，所以才能打动皇帝，达到自己不做官的目的。再如，欣赏柳宗元的“永州八记”时，应该了解柳宗元在被贬永州之后，心情抑郁不堪，所以在山水间也染上了一层冷调。只有了解了当时的时代背景和作家创作的背景，才能更好地懂得其中所传达的一种人生感悟，也才会与作者消除了时间跨度的隔阂，达到认识上的共鸣。具体说来，在欣赏古典美文时，还要创设一定的情景，让学生达到解读和欣赏的目的。围绕如何充分利用经典美文，提高师专生的语文素养研究课题，我们在教学实践中提出下列方法。
一、激发对古典美文的兴趣，注重营造欣赏美文的氛围
兴趣是最好的老师，只有学生对古典美文产生兴趣，才能从被动接受变为主动学习。所以，培养和激发学生对古典美文的兴趣就显得尤为重要。在欣赏古典美文时，重在激发欣赏者的自主性，重视个人的体悟和参与，注重探索和思考，因此在欣赏古典美文时可以借助现代的网络科技手段，比如通过视频短片、动画、音乐、图片，也可以采用知识竞赛、情景模拟等多种形式，增强赏析的互动性和感染力，营造轻松、诗意的气氛，让欣赏者主动参与，体会古典美文的优美意境。
二、注重阅读，激活原本凝固的语言文字，体味生命的涌动
叶澜老师说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”通过阅读，我们才能从冷冰冰的文字中渐渐感受到语言的温度，才能慢慢走进美文作家的情感世界，使原本凝固的、静止的语言生动起来。要体味美文的美，应该先从朗读开始。因为朗读是感知语言的重要手段，是欣赏文章美感的途径之一。朗读可把无声的文字化为有声的话语。入于眼，出于口，闻于耳，记于心，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。在我国漫长的历史长河中产生了许多经典的古代美文，其中用字之准确、生动、凝练，达到了很高的艺术水平。只有通过阅读，才能解开其中深藏的内蕴。所以，阅读能增强对古典美文的理解能力，也能有效地把握古典美文内在的节奏，分清语言结构，领悟情感态度，更好地把握文章的情感脉络，提高欣赏水平，提升心灵境界。
三、引导学生的思考方向，体会古典美文的思想意境
在营造好欣赏美文的氛围后，就必须对其进行适当的正确引导，体味古典美文深远悠长的意境。古代的优秀作品，都是以其独特的或抒情或说理的方式展现了源远流长的文化和思想。学习古文的意义，不仅仅在于掌握基本的语言知识，更重要的是从中华优秀的历史文化中提高个人的品德修养。因此，在欣赏古典美文时，一定要把握好其中的人文性。古典美文中蕴涵着浓厚的民族情感，具有强烈的人文意识。欣赏古文不应该只注重字词的翻译和解释，而是要着重于阐述文章的意境、作者的思想境界，让欣赏者在体味古人精炼的遣词造句基础上，领略古文深邃和幽远的意境。再者，古人讲究“知人论世”说，在赏析古典美文时，教师要恰当地引导学生，了解作者的人生经历和思想，因为一个作家的经历和思想在很大程度上对其作品产生重要的影响。还要了解文章写作的时代背景，这样，再结合文章的内容，细加品悟，才能真正体悟美文的内涵，也才能真正将优秀的文化精髓汲取内化，臻于至善，从而才能提高师专生的文化修养。
四、采用探究性学习，培养鉴赏古典美文的能力
探究性学习是以帮助学生学会学习、促进学生学习发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动地接受知识传输的学习方式为着眼点，以培养创新精神和实践能力为重点的学习方式。具体在欣赏古典美文时，在学生阅读的基础上，发现疑问，确立探究的目标。然后让欣赏者分组讨论，鼓励不同意见，进行交流和论辩，着力培养学生的自主探究能力和合作探究能力。最后，鼓励学生把自己的感悟写成小短文，从不同的角度赏析古典美文，从而达到多视角地欣赏美文，也锻炼了学生的思维能力和写作能力，关键是能更透彻地理解和赏析古典美文。
五、立足于课内精读，延伸到课外的泛读
课堂上老师可以引导学生欣赏古典美文，也可以创设多种情境帮助学生更好地解读和欣赏古典美文。但课堂的时间毕竟有限，所以，关键是让学生掌握了基本的阅读和欣赏古典美文的方法后，把阅读欣赏的触角伸出课堂，延伸到课外。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学提供广阔的智力背景，并发展学生的爱好和才能。
总之，古代经典美文是中华五千年文化的精髓，随着现代化进程的加快，华夏子孙应该承继这精华而屹立于世界民族之林。而作为师专生，他们的使命要求他们应更好地学习和掌握一定程度的文化知识和欣赏古代经典美文的能力，以便将文明之火炬代代相传。就欣赏方法而言，学会使用工具书，了解时代背景，创设情境启发阅读欣赏的兴趣，以有限的课堂赏析延伸到广阔的课外阅读，领略作者传达的人文精神，将中华文明发扬光大。
［关键词］古代经典美文 赏析 意义 方法 师专生
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0112-02
一般说来，经典是指传统文化的精华与当代文化的精华相融合的文化精髓。也就是一个民族、一个时代最具有意义、最有价值的著作。并且，它的价值和意义是具有延续性和永久性的。具体而言，中国古代的经典美文是久经考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，也是开启人类智慧的工具。最能代表中华民族五千年经典美文有四书五经、诸子散文、历史散文和各个时代的文人散文，如山水游记散文、政论文、笔记文、小品文等。在初、高中语文课本选入大量的经典美文，还有针对师专生专门开设名作欣赏课，目的就是让学生通过对经典美文的阅读和欣赏，丰富词汇，积累素材，把好的作品融汇贯通，提高运用语言文字的能力，获得审美感知，接受情感熏陶，培养审美情操，提高审美能力，发展学生表现美和创造美的能力。
在语文新教改标准中，提出语文课程教学应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。中华民族传统文化博大精深，其中留给我们许多优秀的古代经典美文。这些古文承载了几千年历史变迁和文化思想。而作为师专生，培养他们的文化素质修养和欣赏古文经典成了重大的课题，因为师专生毕业之后大多都要从事教育事业，而绝大多数要担当中小学教师和幼儿教师，在他们的肩上承担着对后代的思想文化教育。民族的才是世界的，中华五千年的文化源远流长、博大精深，应该代代相传。人类历史发展证明，经典非一时之存在，人类的和睦相处，永远需要经典精神的陶冶；经典精神具有普遍心性修养意义，经典精神不局限于哪个时代，也不局限于哪个民族或阶级，它具有全人类的自我修养的意义。加之现代化进程加快，西方文化的侵蚀，使我们对于民族文化的继承具有了更新层次的意义。
学习和欣赏古典美文时，首要解决的问题是字、词问题，因为古典美文绝大多数是用文言文写作的，要想解读美文，第一步要解决入门的问题，那就是读懂原文。读懂古典美文首先要具备一定的学识素养，再就是一定要培养学生自己使用工具书。在使用工具书进行解读古典美文的时候，也是一种学习和进入欣赏古典美文的方式。另外，有必要了解作者的生平和创作作品时的写作背景。因为古典美文产生在中国特定的历史时期，古人讲究“文以载道”“文以明道”，古典美文创作很多都跟时代背景和作者的生平遭遇有密切的关系，比如，李密的《陈情表》，就是在当时朝廷提倡孝治天下的背景下，李密用孝敬老祖母为由推辞做官，所以才能打动皇帝，达到自己不做官的目的。再如，欣赏柳宗元的“永州八记”时，应该了解柳宗元在被贬永州之后，心情抑郁不堪，所以在山水间也染上了一层冷调。只有了解了当时的时代背景和作家创作的背景，才能更好地懂得其中所传达的一种人生感悟，也才会与作者消除了时间跨度的隔阂，达到认识上的共鸣。具体说来，在欣赏古典美文时，还要创设一定的情景，让学生达到解读和欣赏的目的。围绕如何充分利用经典美文，提高师专生的语文素养研究课题，我们在教学实践中提出下列方法。
一、激发对古典美文的兴趣，注重营造欣赏美文的氛围
兴趣是最好的老师，只有学生对古典美文产生兴趣，才能从被动接受变为主动学习。所以，培养和激发学生对古典美文的兴趣就显得尤为重要。在欣赏古典美文时，重在激发欣赏者的自主性，重视个人的体悟和参与，注重探索和思考，因此在欣赏古典美文时可以借助现代的网络科技手段，比如通过视频短片、动画、音乐、图片，也可以采用知识竞赛、情景模拟等多种形式，增强赏析的互动性和感染力，营造轻松、诗意的气氛，让欣赏者主动参与，体会古典美文的优美意境。
二、注重阅读，激活原本凝固的语言文字，体味生命的涌动
叶澜老师说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”通过阅读，我们才能从冷冰冰的文字中渐渐感受到语言的温度，才能慢慢走进美文作家的情感世界，使原本凝固的、静止的语言生动起来。要体味美文的美，应该先从朗读开始。因为朗读是感知语言的重要手段，是欣赏文章美感的途径之一。朗读可把无声的文字化为有声的话语。入于眼，出于口，闻于耳，记于心，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。在我国漫长的历史长河中产生了许多经典的古代美文，其中用字之准确、生动、凝练，达到了很高的艺术水平。只有通过阅读，才能解开其中深藏的内蕴。所以，阅读能增强对古典美文的理解能力，也能有效地把握古典美文内在的节奏，分清语言结构，领悟情感态度，更好地把握文章的情感脉络，提高欣赏水平，提升心灵境界。
三、引导学生的思考方向，体会古典美文的思想意境
在营造好欣赏美文的氛围后，就必须对其进行适当的正确引导，体味古典美文深远悠长的意境。古代的优秀作品，都是以其独特的或抒情或说理的方式展现了源远流长的文化和思想。学习古文的意义，不仅仅在于掌握基本的语言知识，更重要的是从中华优秀的历史文化中提高个人的品德修养。因此，在欣赏古典美文时，一定要把握好其中的人文性。古典美文中蕴涵着浓厚的民族情感，具有强烈的人文意识。欣赏古文不应该只注重字词的翻译和解释，而是要着重于阐述文章的意境、作者的思想境界，让欣赏者在体味古人精炼的遣词造句基础上，领略古文深邃和幽远的意境。再者，古人讲究“知人论世”说，在赏析古典美文时，教师要恰当地引导学生，了解作者的人生经历和思想，因为一个作家的经历和思想在很大程度上对其作品产生重要的影响。还要了解文章写作的时代背景，这样，再结合文章的内容，细加品悟，才能真正体悟美文的内涵，也才能真正将优秀的文化精髓汲取内化，臻于至善，从而才能提高师专生的文化修养。
四、采用探究性学习，培养鉴赏古典美文的能力
探究性学习是以帮助学生学会学习、促进学生学习发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动地接受知识传输的学习方式为着眼点，以培养创新精神和实践能力为重点的学习方式。具体在欣赏古典美文时，在学生阅读的基础上，发现疑问，确立探究的目标。然后让欣赏者分组讨论，鼓励不同意见，进行交流和论辩，着力培养学生的自主探究能力和合作探究能力。最后，鼓励学生把自己的感悟写成小短文，从不同的角度赏析古典美文，从而达到多视角地欣赏美文，也锻炼了学生的思维能力和写作能力，关键是能更透彻地理解和赏析古典美文。
五、立足于课内精读，延伸到课外的泛读
课堂上老师可以引导学生欣赏古典美文，也可以创设多种情境帮助学生更好地解读和欣赏古典美文。但课堂的时间毕竟有限，所以，关键是让学生掌握了基本的阅读和欣赏古典美文的方法后，把阅读欣赏的触角伸出课堂，延伸到课外。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为课堂教学提供广阔的智力背景，并发展学生的爱好和才能。
总之，古代经典美文是中华五千年文化的精髓，随着现代化进程的加快，华夏子孙应该承继这精华而屹立于世界民族之林。而作为师专生，他们的使命要求他们应更好地学习和掌握一定程度的文化知识和欣赏古代经典美文的能力，以便将文明之火炬代代相传。就欣赏方法而言，学会使用工具书，了解时代背景，创设情境启发阅读欣赏的兴趣，以有限的课堂赏析延伸到广阔的课外阅读，领略作者传达的人文精神，将中华文明发扬光大。