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摘要：随着我国对教育的高度重视，中职学校的招生规模不断的扩大，同时升学政策也做了相应的调整，但是学生的差别化越来越严重，主要体现在学生起点低，学习能力不同，文化课的基础不牢靠，没有学习兴趣，给教育带来重大的考验。在中职教学中，传统数学的教学模式已经跟不上时代步伐了，根据学校特点，要求对学生分层次的教学和"乐趣教学"，改进教学方式，并且建立相应的评价，使学生对数学有主动学习观念，使学生走出数学的困境。
关键词：中职；学生；数学；对策
【中图分类号】G710
"乐趣教学"一词来源于杭州市的毛周根老师首先提出来的，基本理念就是教学的事发点不是书本，而是使学生在学习过程中考虑周围事物以及生活，把教材的知识运用到生活实际当中，从生活寻找适合自己的数学学习方法，二者相互联系，并且在课堂教学中，融入融洽的气氛，通过轻松愉快的方式，让学生在课堂上不但学以致用，而且还能掌握数学的学习能力。
一、中职数学教育所面临的困难
中职的职业教育现在在我国的教育发展中有良好的前景，由于国家政策的扶持，中职的教育范围相对广泛，并且得到社会或是学生的认可。从调查中显示，接近一半的中学生可以选择进入中职学校就读，也就是说，随着中职学校的招生的扩充和国家政策的相关政策的调整，中职学校的教学环境面临着新的挑战和问题。即学生起点低，学习能力不同，文化課的基础不牢靠，没有学习兴趣。现在有很多学生会考虑就读中职学校的原因是文化水平比较薄弱，学习能力不强，特别是数学的课堂教育中更为明显，在学生的观念里，数学的应用价值不太强，学习的动力来源也没有。还有一点原因就是，由于中国传统的教学观念影响下，教学和方法读不适合科学技术的发展，课堂的教学质量不高，导致了学生的数学和学习能力的分开教育程度也比较大。从学生的角度分析，数学成绩一直提不上去，导致失去对学习的信心。种种原因，导致学校的教育和社会的人才需要相距甚远，所以这类问题，中职学校在数学教学上提出新课题，运用"乐趣教学"的教学方法克服现阶段的困难。
二、教学生活化
教学生活化是中职数学教学"乐趣教学"的重要环节，其中内容包含：第一，这种教学方式强调的重点是数学教学的内容和日常生活之间紧密相连。通过课堂上的教学指导和生活化的融入，从学生了解的生活开始，立足于实用性的兴趣氛围强的事物，使学生产生积极地学习态度，并且在教学中，将生活和学习相结合。第二，将学习方式渐进式的引入生活。将具有结构的数学知识体系与学生经常接触的日常生活相整合，使知识，概念的立足点建立在教学课堂中，并且贴近现实生活，通过生活中的常接触的话题，故事，做游戏的娱乐学习方式，增强课堂的学习活动，以学生为出发点，把数学的相关问题作为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中学习数学。
三、中职教学中对数学的解决问题探讨
3.1 职业教育的目标是培养应用型的人才，而非基础教育，中职教学中的主要特色是，学生的主要课堂内内容是技能的掌握和提高。所以，在中职教学中，数学教师不单单是对数学的基础知识的普及，还有有专业的知识储备技能，现在通常把这种教师成为"双师型"。在中职的数学教学环境中，应该把教育重点放在实际应用中。加强学生的知识与数学能力应用的培养，将数学渗透在生活中，这样就填补了数学在教材中的空缺，这种教训理念会把数学和专业的学科间距缩小，培养了中职学生的学习技巧的运用，并且提高了学生对数学的学习兴趣和学习能力，使学生从中职学校毕业后能够快速的适应社会。
3.2 数学教学方法的改进。从数学的课本知识来说，数学的教学时很枯燥的。传统的教学方式，教师不但觉得辛苦，学生的学习状态也是非常痛苦的，课堂的氛围很不好。但是，仔细思考数学的知识体系，却又不失趣味性，知识问题出现在数学的教育方式上，如果从教学方式上改变学生学习的动力，以生活化的形式融入到实例教学模型中，将情景式的数学教学，结合多媒体设备的教学手段，以"乐趣教学"的方式推进学生的学习兴趣。教师的教学方式结合实际生活，再根据中职学校的专业的特点，运用了生活的生动性和学习的内容设立数学的教学课堂案例。并且，结合多媒体的数学教学以及实物性的教学，这样可以提高学生的学习兴趣，课堂的注意力精神。教师在进行教学方式的思考上，搜索数学的相关问题，结合专业的实际背景当做中职数学背景，将活跃的气氛融入到课堂中，运用多媒体教学方式，将声音，图片和视频融入到课堂的教学环节中。这种以兴趣为出发点的教学方式，不但改变了过去的数学教学中的枯燥课堂，还可以提高学生的数学知识的生活应用能力，在实际中应用数学解决问题。中职学校的教学服务为基础，深化改革数学的兴趣教学，还需要长时间的实践和经验探讨。
3.3 教师对学生的主体地位的加强。中职教师在多年来积累的经验中返现，把激发性的教学方式和对学生的创造精神运用到课堂当中。第一点，确定课堂的目的，发挥积极鼓励的作用。另一点，教师可以从自身角度出发，通过教师的兴趣式的提问，小组辩论，影视引导，数学游戏等让学生在玩中学习数学，主要目的是激发学生的学习兴趣。
3.4 中职数学教师是要提升数学的教学水平，需要加强数学的教学环境和学生实际生活关联性，在现在的新课标的改革状态下，运用情景模式对传统的数学教学方式进行更改。数学教师的对于教材中难以理解的部分，教师可以和学生在一起学习和讨论，头脑风暴法的发散思维，教师这是作为引导者将学生的乐趣发挥到极致，从而提升课堂的学习氛围，突破数学的学习障碍。
3.5 在快乐的学习环境中学习数学。让学生在课堂环境中保持对数学的学习兴趣是在学习的实践体验中得到的学习兴趣和快乐。针对中职学生的特点和能力，在数学教学中的学习总是出现问题，更应该在课堂中增强学生的自信心。提高学生在学习过程中的成功心理状态，让学生的心情保持快乐，这样在数学的学习过程中，学习的动力也就会越来越大，兴趣也就会越广泛，不单单是提高了数学的能力，还能激发学生的潜质。
四、结束语
中职的数学教学的观念随着现代社会对人才的需求而逐渐改变，从课本中走出来，逐渐转向到应用型，以培养学生的学习能力和实践应用为特点，在实践应用中获得学习数学的动力，在学习中提高了数学的素养。中职教学的教育改革还有很远的道路，从教室的角度出发，把教学改革和社会实际要求相适应，从生活中寻求教学的乐趣性发展方向。
参考文献
[1]郑洁.多媒体信息技术在中职数学教学中的应用分析[J].湖南农机.2010（07-15）
[2]郑波.浅谈如何培养中职生的数学学习兴趣[J].科技信息（科学教研）.2008（04-20）
[3]白雪峰.浅谈中职学生数学学习兴趣培养[J].群文天地.2012（09-25）
关键词：中职；学生；数学；对策
【中图分类号】G710
"乐趣教学"一词来源于杭州市的毛周根老师首先提出来的，基本理念就是教学的事发点不是书本，而是使学生在学习过程中考虑周围事物以及生活，把教材的知识运用到生活实际当中，从生活寻找适合自己的数学学习方法，二者相互联系，并且在课堂教学中，融入融洽的气氛，通过轻松愉快的方式，让学生在课堂上不但学以致用，而且还能掌握数学的学习能力。
一、中职数学教育所面临的困难
中职的职业教育现在在我国的教育发展中有良好的前景，由于国家政策的扶持，中职的教育范围相对广泛，并且得到社会或是学生的认可。从调查中显示，接近一半的中学生可以选择进入中职学校就读，也就是说，随着中职学校的招生的扩充和国家政策的相关政策的调整，中职学校的教学环境面临着新的挑战和问题。即学生起点低，学习能力不同，文化課的基础不牢靠，没有学习兴趣。现在有很多学生会考虑就读中职学校的原因是文化水平比较薄弱，学习能力不强，特别是数学的课堂教育中更为明显，在学生的观念里，数学的应用价值不太强，学习的动力来源也没有。还有一点原因就是，由于中国传统的教学观念影响下，教学和方法读不适合科学技术的发展，课堂的教学质量不高，导致了学生的数学和学习能力的分开教育程度也比较大。从学生的角度分析，数学成绩一直提不上去，导致失去对学习的信心。种种原因，导致学校的教育和社会的人才需要相距甚远，所以这类问题，中职学校在数学教学上提出新课题，运用"乐趣教学"的教学方法克服现阶段的困难。
二、教学生活化
教学生活化是中职数学教学"乐趣教学"的重要环节，其中内容包含：第一，这种教学方式强调的重点是数学教学的内容和日常生活之间紧密相连。通过课堂上的教学指导和生活化的融入，从学生了解的生活开始，立足于实用性的兴趣氛围强的事物，使学生产生积极地学习态度，并且在教学中，将生活和学习相结合。第二，将学习方式渐进式的引入生活。将具有结构的数学知识体系与学生经常接触的日常生活相整合，使知识，概念的立足点建立在教学课堂中，并且贴近现实生活，通过生活中的常接触的话题，故事，做游戏的娱乐学习方式，增强课堂的学习活动，以学生为出发点，把数学的相关问题作为突破口，让学生在轻松愉快的学习环境中学习数学。
三、中职教学中对数学的解决问题探讨
3.1 职业教育的目标是培养应用型的人才，而非基础教育，中职教学中的主要特色是，学生的主要课堂内内容是技能的掌握和提高。所以，在中职教学中，数学教师不单单是对数学的基础知识的普及，还有有专业的知识储备技能，现在通常把这种教师成为"双师型"。在中职的数学教学环境中，应该把教育重点放在实际应用中。加强学生的知识与数学能力应用的培养，将数学渗透在生活中，这样就填补了数学在教材中的空缺，这种教训理念会把数学和专业的学科间距缩小，培养了中职学生的学习技巧的运用，并且提高了学生对数学的学习兴趣和学习能力，使学生从中职学校毕业后能够快速的适应社会。
3.2 数学教学方法的改进。从数学的课本知识来说，数学的教学时很枯燥的。传统的教学方式，教师不但觉得辛苦，学生的学习状态也是非常痛苦的，课堂的氛围很不好。但是，仔细思考数学的知识体系，却又不失趣味性，知识问题出现在数学的教育方式上，如果从教学方式上改变学生学习的动力，以生活化的形式融入到实例教学模型中，将情景式的数学教学，结合多媒体设备的教学手段，以"乐趣教学"的方式推进学生的学习兴趣。教师的教学方式结合实际生活，再根据中职学校的专业的特点，运用了生活的生动性和学习的内容设立数学的教学课堂案例。并且，结合多媒体的数学教学以及实物性的教学，这样可以提高学生的学习兴趣，课堂的注意力精神。教师在进行教学方式的思考上，搜索数学的相关问题，结合专业的实际背景当做中职数学背景，将活跃的气氛融入到课堂中，运用多媒体教学方式，将声音，图片和视频融入到课堂的教学环节中。这种以兴趣为出发点的教学方式，不但改变了过去的数学教学中的枯燥课堂，还可以提高学生的数学知识的生活应用能力，在实际中应用数学解决问题。中职学校的教学服务为基础，深化改革数学的兴趣教学，还需要长时间的实践和经验探讨。
3.3 教师对学生的主体地位的加强。中职教师在多年来积累的经验中返现，把激发性的教学方式和对学生的创造精神运用到课堂当中。第一点，确定课堂的目的，发挥积极鼓励的作用。另一点，教师可以从自身角度出发，通过教师的兴趣式的提问，小组辩论，影视引导，数学游戏等让学生在玩中学习数学，主要目的是激发学生的学习兴趣。
3.4 中职数学教师是要提升数学的教学水平，需要加强数学的教学环境和学生实际生活关联性，在现在的新课标的改革状态下，运用情景模式对传统的数学教学方式进行更改。数学教师的对于教材中难以理解的部分，教师可以和学生在一起学习和讨论，头脑风暴法的发散思维，教师这是作为引导者将学生的乐趣发挥到极致，从而提升课堂的学习氛围，突破数学的学习障碍。
3.5 在快乐的学习环境中学习数学。让学生在课堂环境中保持对数学的学习兴趣是在学习的实践体验中得到的学习兴趣和快乐。针对中职学生的特点和能力，在数学教学中的学习总是出现问题，更应该在课堂中增强学生的自信心。提高学生在学习过程中的成功心理状态，让学生的心情保持快乐，这样在数学的学习过程中，学习的动力也就会越来越大，兴趣也就会越广泛，不单单是提高了数学的能力，还能激发学生的潜质。
四、结束语
中职的数学教学的观念随着现代社会对人才的需求而逐渐改变，从课本中走出来，逐渐转向到应用型，以培养学生的学习能力和实践应用为特点，在实践应用中获得学习数学的动力，在学习中提高了数学的素养。中职教学的教育改革还有很远的道路，从教室的角度出发，把教学改革和社会实际要求相适应，从生活中寻求教学的乐趣性发展方向。
参考文献
[1]郑洁.多媒体信息技术在中职数学教学中的应用分析[J].湖南农机.2010（07-15）
[2]郑波.浅谈如何培养中职生的数学学习兴趣[J].科技信息（科学教研）.2008（04-20）
[3]白雪峰.浅谈中职学生数学学习兴趣培养[J].群文天地.2012（09-25）