论文部分内容阅读
摘 要：学生数学素养的好坏直接由数感体现出来，数感较好的学生不但可以解决课本中的问题，还具有较强的计算能力，可以将实际生活中遇到的问题用数学知识进行解决，所以，在小学数学教学的过程中注重对学生数感的培养是非常重要的。但是当前小学数学教学的过程中对学生数感的培养还存在较多的问题，教师对数感的不重视导致教学的过程中有较多的误区，直接导致小学生的数感水平不能得到有效的提升。在小学数学教学的过程中只有将实际生活与数学教学完美地结合，让学生将所学的知识用来解决实际生活中遇到的问题，才可以很好地培养学生的数感，提高学生的学习能力。
关键词：小学生;数感;发展现状;教学对策
新课程改革要求将数感作为学生必须要掌握的核心内容，充分体现了数感在现代小学教学中的重要性。教师注重对学生数感的培养可有效的帮助学生理解数感的现实意义，有助于学生对数量关系的表达。但是在当前的教学活动中，部分教师对数感的内涵理解较为欠缺，存在一定的偏差现象，而部分教师在培养学生数感方面缺乏系统的培养方法，直接阻碍了数感培养的顺利进行，针对存在的问题给予有效的解决措施是促进数感培养的关键所在。
一、 数感的本质
学生对数量关系以及数学运算方面的感悟统称为数感，学生对数感透彻的理解以及掌握有利于他们在学习的过程中以及现实生活中灵活的运用并解决所遇到的难题，是学生数学修养的具体所在。对数感本质的把握可促进学生灵活的运用数学知识，帮助学生明确学习内容，把握学习的方向，在学习的过程中可以通过数感去解决算术问题，在实际生活中遇到数学问题也可以通过数感有效的解决，同时还可以掌握解决的方法，积累相关的经验，有利于快速地解决在实际生活中遇到的问题。总而言之，数感就是运用数学的思维以及数学知识去思考并解决实际问题。
二、 小学生数感的发展现状
（一） 教师对数感的理解不到位
当前，多数小学教师在教学的过程中都在潜意识的培养学生的数感，但是教师对数感的内涵以及内容理解不是很清楚，相关概念较为模糊，不利于学生数感的发展。
（二） 在数感的教学中存在误区
小学教师在教学的过程中过多地注重对学生理论知识的培养，在数感的培养方面则存在较多的误区，往往忽略了对数感的实质性培养，缺乏相关的培养意识，不利于学生数感的发展。也有相关的教师虽然在有意识的培养学生的数感，但是缺乏系统的培养计划，对学生数感的培养存在盲目性。所以，对学生数感的培养需要教师具有足够的数感培养意识以及目的，并将数感的培养作为教学的重点，才可以有效地提升学生的数感。
（三） 学生对数感的认识程度较浅
小学数学与实际生活紧密相连，现实生活中处处有数学的踪迹，而学生在学习数学的过程中对数感的认识程度较为模糊，缺乏相关的教学体验，不利于对学生数感的培养。例如，在教学的过程中，部分学生容易将相关的数学概念混淆，无论是相对较为简单的数学概念还是比较复杂的数概念，学生在这方面出错的概率较高。而教师的纠正也无济于事，学生出现较多错误的主要是因为学生在数感方面的认识程度不够，对相关数学概念理解不到位。
（四） 学生缺乏数感方面的意识
小学数学教师在进行教学的过程中，由于受到相关因素的影响，教师只注重对学生相关理论知识与固定题型的培养，缺乏与实际生活相联系，致使学生难以解决现实生活中遇到的问题。例如，在進行篮球比赛的过程中，会对篮球运动员进行号码的编排，而学生在面对此项问题时就会束手无策，缺乏相关的解决思路以及解决方法。
三、 培养小学生数感的教学策略
良好的数感知识可以为小学生以后的学习以及生活打下坚实的基础，促进其在今后的学习过程中能够更加顺利。所以，教师要认识到培养学生数感的重要性，并制定科学系统的培养计划，在进行教学的过程中要有数感的培养意识，只有这样才可以促进对学生数感的培养。
（一） 与实际生活相联系进行教学
实际生活与数学紧密联系，相关的生活经验是促进学生数感培养的关键所在，所以，教师在进行教学的过程中要将教学内容与实际生活紧密地联系起来，把数学知识融入生活中来培养学生的数感，以此来促进学生对知识的掌握，加深学生对数感的认识，通过这种方法建立数感可促进学生下一阶段的发展。
例如：某校小学数学教师在教学的过程中将学生带入大自然，通过对事物进行观察，鼓励学生敢于发现问题并提出问题，用数量或数量间的关系描述事物，使得学生对知识的认识更加深刻，进而促进学生对数感的认识。
（二） 运用对比的方法进行教学
对数量关系的掌握以及对数大小的把握是数感培养的具体所在。在进行小学数学教学的过程中，教师应该将课本中进行对比的知识重点讲解，通过教会学生掌握对比的方法来发展学生的数感，还可以加强学生对数的理解。
例如：某小学数学教师在讲解数量关系的过程中，注重将具有对比性的知识反复讲解，以此来加深学生的对知识的理解以及对数感的认识。
（三） 加强学生对数感的认识
数字在信息传递的过程中有着至关重要的作用，注重对学生数感的培养还可以深化学生对数字的理解以及认识，还可以有效地扩展学生的思维，加深学生对数感的认识，进而充分地体现出数学的价值，不断积累学生的数感知识。
四、 结语
总而言之，对小学生数感的培养是一个漫长的过程，需要制定科学而系统的培养策略并且进行循序渐进的培养，才可以使得小学生充分地把握数感的关键所在，在学习的过程中以及现实生活中可以合理地运用数感。所以，小学数学教师在教学的过程中要将对学生数感的培养进行落实，通过将数学教学与实际生活相联系来实现数感的培养，让学生在学习的过程中尽可能多地接触大自然，体验现实生活中数学的美好，并将自己的想法充分地表达出来，将遇到的问题用不同的方式去思考并解决，这样才可以在培养学生数感的同时对学生的创新能力以及实践能力进行培养，进而提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]高梦琳.浅析小学生数感的培养以及发展[J].商，2015（51）：268.
[2]陈炳建.数感教学的实践研究与思考[J].教育评论，2014（10）：133-135.
作者简介：
方川，重庆市，南沱镇中心小学校。
关键词：小学生;数感;发展现状;教学对策
新课程改革要求将数感作为学生必须要掌握的核心内容，充分体现了数感在现代小学教学中的重要性。教师注重对学生数感的培养可有效的帮助学生理解数感的现实意义，有助于学生对数量关系的表达。但是在当前的教学活动中，部分教师对数感的内涵理解较为欠缺，存在一定的偏差现象，而部分教师在培养学生数感方面缺乏系统的培养方法，直接阻碍了数感培养的顺利进行，针对存在的问题给予有效的解决措施是促进数感培养的关键所在。
一、 数感的本质
学生对数量关系以及数学运算方面的感悟统称为数感，学生对数感透彻的理解以及掌握有利于他们在学习的过程中以及现实生活中灵活的运用并解决所遇到的难题，是学生数学修养的具体所在。对数感本质的把握可促进学生灵活的运用数学知识，帮助学生明确学习内容，把握学习的方向，在学习的过程中可以通过数感去解决算术问题，在实际生活中遇到数学问题也可以通过数感有效的解决，同时还可以掌握解决的方法，积累相关的经验，有利于快速地解决在实际生活中遇到的问题。总而言之，数感就是运用数学的思维以及数学知识去思考并解决实际问题。
二、 小学生数感的发展现状
（一） 教师对数感的理解不到位
当前，多数小学教师在教学的过程中都在潜意识的培养学生的数感，但是教师对数感的内涵以及内容理解不是很清楚，相关概念较为模糊，不利于学生数感的发展。
（二） 在数感的教学中存在误区
小学教师在教学的过程中过多地注重对学生理论知识的培养，在数感的培养方面则存在较多的误区，往往忽略了对数感的实质性培养，缺乏相关的培养意识，不利于学生数感的发展。也有相关的教师虽然在有意识的培养学生的数感，但是缺乏系统的培养计划，对学生数感的培养存在盲目性。所以，对学生数感的培养需要教师具有足够的数感培养意识以及目的，并将数感的培养作为教学的重点，才可以有效地提升学生的数感。
（三） 学生对数感的认识程度较浅
小学数学与实际生活紧密相连，现实生活中处处有数学的踪迹，而学生在学习数学的过程中对数感的认识程度较为模糊，缺乏相关的教学体验，不利于对学生数感的培养。例如，在教学的过程中，部分学生容易将相关的数学概念混淆，无论是相对较为简单的数学概念还是比较复杂的数概念，学生在这方面出错的概率较高。而教师的纠正也无济于事，学生出现较多错误的主要是因为学生在数感方面的认识程度不够，对相关数学概念理解不到位。
（四） 学生缺乏数感方面的意识
小学数学教师在进行教学的过程中，由于受到相关因素的影响，教师只注重对学生相关理论知识与固定题型的培养，缺乏与实际生活相联系，致使学生难以解决现实生活中遇到的问题。例如，在進行篮球比赛的过程中，会对篮球运动员进行号码的编排，而学生在面对此项问题时就会束手无策，缺乏相关的解决思路以及解决方法。
三、 培养小学生数感的教学策略
良好的数感知识可以为小学生以后的学习以及生活打下坚实的基础，促进其在今后的学习过程中能够更加顺利。所以，教师要认识到培养学生数感的重要性，并制定科学系统的培养计划，在进行教学的过程中要有数感的培养意识，只有这样才可以促进对学生数感的培养。
（一） 与实际生活相联系进行教学
实际生活与数学紧密联系，相关的生活经验是促进学生数感培养的关键所在，所以，教师在进行教学的过程中要将教学内容与实际生活紧密地联系起来，把数学知识融入生活中来培养学生的数感，以此来促进学生对知识的掌握，加深学生对数感的认识，通过这种方法建立数感可促进学生下一阶段的发展。
例如：某校小学数学教师在教学的过程中将学生带入大自然，通过对事物进行观察，鼓励学生敢于发现问题并提出问题，用数量或数量间的关系描述事物，使得学生对知识的认识更加深刻，进而促进学生对数感的认识。
（二） 运用对比的方法进行教学
对数量关系的掌握以及对数大小的把握是数感培养的具体所在。在进行小学数学教学的过程中，教师应该将课本中进行对比的知识重点讲解，通过教会学生掌握对比的方法来发展学生的数感，还可以加强学生对数的理解。
例如：某小学数学教师在讲解数量关系的过程中，注重将具有对比性的知识反复讲解，以此来加深学生的对知识的理解以及对数感的认识。
（三） 加强学生对数感的认识
数字在信息传递的过程中有着至关重要的作用，注重对学生数感的培养还可以深化学生对数字的理解以及认识，还可以有效地扩展学生的思维，加深学生对数感的认识，进而充分地体现出数学的价值，不断积累学生的数感知识。
四、 结语
总而言之，对小学生数感的培养是一个漫长的过程，需要制定科学而系统的培养策略并且进行循序渐进的培养，才可以使得小学生充分地把握数感的关键所在，在学习的过程中以及现实生活中可以合理地运用数感。所以，小学数学教师在教学的过程中要将对学生数感的培养进行落实，通过将数学教学与实际生活相联系来实现数感的培养，让学生在学习的过程中尽可能多地接触大自然，体验现实生活中数学的美好，并将自己的想法充分地表达出来，将遇到的问题用不同的方式去思考并解决，这样才可以在培养学生数感的同时对学生的创新能力以及实践能力进行培养，进而提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]高梦琳.浅析小学生数感的培养以及发展[J].商，2015（51）：268.
[2]陈炳建.数感教学的实践研究与思考[J].教育评论，2014（10）：133-135.
作者简介：
方川，重庆市，南沱镇中心小学校。