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【内容摘要】书面表达能力的培养是语言教学的一个核心任务，学生的书面表达水平可以很大程度体现出学生的语言积累和语言应用能力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中 英语 书面表达 教学策略
在初中英语课堂上，培养学生的书面表达能力时教师采取的教学方法要得当，要能够给予学生恰当的教学引导，并且能够结合学生的短板和不足来进行有针对性的教学完善。同时，书面表达能力的提升通常需要一个较长的积累过程，教师要在这一方面进行加强，让学生的语言积累越来越丰富，这样才能够促进学生书面表达能力和文本写作能力的真正提升。
一、让学生的语言积累更加丰富
书面表达教学中首先需要实践的一点就是丰富学生的语言积累，要让学生掌握更多有效的语言素材，无论是单词、词组还是句型，这些都是学生在书面表达时的重要构成元素。教师要在平时的教学中培养学生有意识的进行语言积累的习惯。比如，看到一些写作中的高频词时可以进行重点教学，要给学生分析这个词汇的含义和使用方法。见到那些重点的词组、句型时也要进行深入分析，让学生掌握这些词组和句型的使用方法与表意，还可以让学生尝试在课堂上进行造句练习，让他们对于这些语言素材更加熟悉。随着学生语言积累的越来越多，学生会慢慢感受自己在写作时的变化，写作中存在的各种障碍会一点点减少，学生写出的文章也会更加通顺流畅。
例句，France is a big country with coasts on three sides.
这是学生在阅读中看到的一个例句，这个例句中有些语言点很值得分析。这句话中含有生词coast又体现了with的用法，教师可以对于这个点进行分析，让学生掌握这个生词的含义，并且掌握这个词组的用法。学生在熟知这个句子后就会自然而然地灵活应用这个句子：Dalian is a big city with coasts on three sides.从学生的造句中我们可以看到，学生已经完全理解了这个生词的含义，这就是学生语言积累的一种体现。书面表达教学一定要从积累语言出发，学生如果语言非常贫乏，不仅难以写出有质量的文章，在进行基本的书面表达上都会障碍重重。因此，写作教学首先要在这一点上不断深入。
二、多积累有效句型
学生在书面表达时之所以会存在表意困难，想到一个意思但是不知道可以如何表达与阐述的这些问题，这和学生的有效句型积累较为缺乏有直接关联。句型是学生在写作时的重要工具，也是考查学生写作能力，文本质量的一个取决因素。教师在平时的课堂上一定要加强学生对于那些重点句型的积累，可以经常对于一些典型句型展开分析，让学生熟悉这类句型的使用方法，了解句型的适用范围等。学生如果能够掌握越来越多的有效句型，他们在写作时会觉得更加流利顺畅，很多想法、感受也能够清晰表达，这就是学生书面表达能力的进步。
例如，we have not only finished our homework， but also have enjoy the dinner.
这个句子含有not only… but also句型，这个句型在很多书面表达中都会用到。教师可以以这个句子为范例，和学生一同分析这个句子的结构，以及这个句型的基本用法，在学生逐渐熟悉句型后让他们进行造句练习。
Only in that way， will we be ready for the challenges and opportunities in our life.
这句中含有only in that way，而且它体现的是一种倒装语法知识，学生如果能把类似这样句型结构的句子应用在自己的作文中，会使文章增添色彩。有很多需要学生进行重点掌握的句型，弄清楚这些句型不仅会让学生的书面表达能力有所提升，这也可以帮助扫清学生在阅读过程中可能存在的一些障碍。
三、让学生在模仿中提升写作水平
当学生的语言积累慢慢增多，对于一些重点词汇、核心句型都有了一定的储备后，教师可以让书面表达教学进一步深入。可以让学生对于一些典型文章展开模仿，让学生在模仿的过程中提升自己的写作水平，这也是一个很好的教学展开形式。课本中就有一些非常优质的文章，这些文章结构清晰、表意准确，语言应用上也有很多亮点。对于那些很有代表性的文本，可以让学生从模仿出发来进行写作，透过模仿过程来加深学生对于范文的印象，并且推动学生慢慢将这些好的语言表达用到自己的文章中，这就是对于学生而言的一种进步。
学生可以根据写作题材的分类来模仿写作，这种模仿过程会让学生从措辞、句型再到篇章结构都能从已知资料中得到借鉴。例如：写环境保护、旅游观光、节日庆祝等主题的文章可以借鉴资料中对相关主题内容的描写，让学生了解这类题材的文本的结构安排方式，并且吸收其中的一些典型句型、词汇等。又如，学到Christmas day的时候，可以让学生借助她的行文结构、语言组织方式来描写中国的春节，从氛围、庆祝方式都可以沿用资料或书本中的语言。让学生多进行有效的模仿是这个时期提升学生书面表达能力的一种非常可取的教学方法，这也会推动学生更加深入的吸收范文中的优质内容以及文本的结构安排，会让学生的写作思路更加清晰，语言表达更为流畅，写出的文章也更加具备感染力。
【参考文献】
[1] 刘宪文. 如何有效提高学生的英语书面表达能力[J]. 中学教学参考，2016 （24）.
[2] 羌华. 论新颖地道的英语书面表达技巧[J]. 佳木斯职业学院学报，2015（06）.
[3] 辛艳红. 提高英语书面表达能力[J]. 吉林教育，2016（15）.
（作者单位：江苏省建湖县颜单镇中心小学）
【关键词】初中 英语 书面表达 教学策略
在初中英语课堂上，培养学生的书面表达能力时教师采取的教学方法要得当，要能够给予学生恰当的教学引导，并且能够结合学生的短板和不足来进行有针对性的教学完善。同时，书面表达能力的提升通常需要一个较长的积累过程，教师要在这一方面进行加强，让学生的语言积累越来越丰富，这样才能够促进学生书面表达能力和文本写作能力的真正提升。
一、让学生的语言积累更加丰富
书面表达教学中首先需要实践的一点就是丰富学生的语言积累，要让学生掌握更多有效的语言素材，无论是单词、词组还是句型，这些都是学生在书面表达时的重要构成元素。教师要在平时的教学中培养学生有意识的进行语言积累的习惯。比如，看到一些写作中的高频词时可以进行重点教学，要给学生分析这个词汇的含义和使用方法。见到那些重点的词组、句型时也要进行深入分析，让学生掌握这些词组和句型的使用方法与表意，还可以让学生尝试在课堂上进行造句练习，让他们对于这些语言素材更加熟悉。随着学生语言积累的越来越多，学生会慢慢感受自己在写作时的变化，写作中存在的各种障碍会一点点减少，学生写出的文章也会更加通顺流畅。
例句，France is a big country with coasts on three sides.
这是学生在阅读中看到的一个例句，这个例句中有些语言点很值得分析。这句话中含有生词coast又体现了with的用法，教师可以对于这个点进行分析，让学生掌握这个生词的含义，并且掌握这个词组的用法。学生在熟知这个句子后就会自然而然地灵活应用这个句子：Dalian is a big city with coasts on three sides.从学生的造句中我们可以看到，学生已经完全理解了这个生词的含义，这就是学生语言积累的一种体现。书面表达教学一定要从积累语言出发，学生如果语言非常贫乏，不仅难以写出有质量的文章，在进行基本的书面表达上都会障碍重重。因此，写作教学首先要在这一点上不断深入。
二、多积累有效句型
学生在书面表达时之所以会存在表意困难，想到一个意思但是不知道可以如何表达与阐述的这些问题，这和学生的有效句型积累较为缺乏有直接关联。句型是学生在写作时的重要工具，也是考查学生写作能力，文本质量的一个取决因素。教师在平时的课堂上一定要加强学生对于那些重点句型的积累，可以经常对于一些典型句型展开分析，让学生熟悉这类句型的使用方法，了解句型的适用范围等。学生如果能够掌握越来越多的有效句型，他们在写作时会觉得更加流利顺畅，很多想法、感受也能够清晰表达，这就是学生书面表达能力的进步。
例如，we have not only finished our homework， but also have enjoy the dinner.
这个句子含有not only… but also句型，这个句型在很多书面表达中都会用到。教师可以以这个句子为范例，和学生一同分析这个句子的结构，以及这个句型的基本用法，在学生逐渐熟悉句型后让他们进行造句练习。
Only in that way， will we be ready for the challenges and opportunities in our life.
这句中含有only in that way，而且它体现的是一种倒装语法知识，学生如果能把类似这样句型结构的句子应用在自己的作文中，会使文章增添色彩。有很多需要学生进行重点掌握的句型，弄清楚这些句型不仅会让学生的书面表达能力有所提升，这也可以帮助扫清学生在阅读过程中可能存在的一些障碍。
三、让学生在模仿中提升写作水平
当学生的语言积累慢慢增多，对于一些重点词汇、核心句型都有了一定的储备后，教师可以让书面表达教学进一步深入。可以让学生对于一些典型文章展开模仿，让学生在模仿的过程中提升自己的写作水平，这也是一个很好的教学展开形式。课本中就有一些非常优质的文章，这些文章结构清晰、表意准确，语言应用上也有很多亮点。对于那些很有代表性的文本，可以让学生从模仿出发来进行写作，透过模仿过程来加深学生对于范文的印象，并且推动学生慢慢将这些好的语言表达用到自己的文章中，这就是对于学生而言的一种进步。
学生可以根据写作题材的分类来模仿写作，这种模仿过程会让学生从措辞、句型再到篇章结构都能从已知资料中得到借鉴。例如：写环境保护、旅游观光、节日庆祝等主题的文章可以借鉴资料中对相关主题内容的描写，让学生了解这类题材的文本的结构安排方式，并且吸收其中的一些典型句型、词汇等。又如，学到Christmas day的时候，可以让学生借助她的行文结构、语言组织方式来描写中国的春节，从氛围、庆祝方式都可以沿用资料或书本中的语言。让学生多进行有效的模仿是这个时期提升学生书面表达能力的一种非常可取的教学方法，这也会推动学生更加深入的吸收范文中的优质内容以及文本的结构安排，会让学生的写作思路更加清晰，语言表达更为流畅，写出的文章也更加具备感染力。
【参考文献】
[1] 刘宪文. 如何有效提高学生的英语书面表达能力[J]. 中学教学参考，2016 （24）.
[2] 羌华. 论新颖地道的英语书面表达技巧[J]. 佳木斯职业学院学报，2015（06）.
[3] 辛艳红. 提高英语书面表达能力[J]. 吉林教育，2016（15）.
（作者单位：江苏省建湖县颜单镇中心小学）