中学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持学生的主动性，坚持打好基础、发展智能，培养良好的思想品德和行为习惯。那么，如何更好的推行素质教育呢？下面就结合中学数学教学来谈谈自己的看法。
　　一、要重视发展智力，培养能力
　　智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。数学能力是一个复杂的整体结构，培养目标应当是通过教育使广大的中学生牢固地掌握中学数学的基本知识，树立应用数学的意识观念，能够用数学的思想、方法去审视、观察、解决知识经济时代中所遇到的大量实际问题，并能对某些问题作出具有创见性的解释或解决。
　　二、重视学习兴趣的培养
　　兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理并具有积极情绪色彩的意识倾向。学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。特别是中学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。教学中，要以教师愉快、喜悦的情感影响学生，以教学方法的生动性、启发性吸引学生，以鼓励、表扬的方式激励学生，以学生思维的成果刺激学生的认知内驱力，以学习目的教育启发学生的求知需要，以便形成长期的稳定的动力和兴趣。
　　三、重视教法，指导学法
　　改进教法，重视使用教具、学具，使教学更符合儿童从感性到理性这一认识事物的规律。改进教法，要重视教学手段现代化，要充分利用学校现有的现代化教学媒体，提高教学效率。改进教法，要重视学法的指导，要指导学生掌握好阅读课本的方法、观察的方法、操作的方法和思维的方法。
　　四、坚持面向全体学生
　　在数学教学中，教师首先要确立基本的学习水平标准，以构成学习目标的第一层次，使绝大多数学生都能顺利通过标准。在此基础上，提出更高层次的学习水平要求，构成第二层次的目标体系，以满足学有潜力的学生深入学习。对学习有困难的学生要热情关怀，要分析产生困难的原因，有针对性地进行帮助、补差。
　　五、发挥学校、家庭、社会教育的合力作用
　　社会教育具有导向性、多样性、普遍性的特点。无论学校还是家庭，都离不开社会这个大环境，而社会教育以强有力的控制手段，对学校教育、家庭教育起着导向作用。学校教育、家庭教育和社会教育各自有着不同的特点和功能，对完整的教育活动来说，三者是不可缺少的，也是不可相互替代的，推进素质教育，必须充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育的各自作用。
　　（作者单位：河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇中学）