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【内容摘要】本文首先论述了在初中数学课堂教学中，进行“合作学习”的重要意义，并在此基础上，通过相关教学案例，阐述了初中数学教师应如何进行合作学习模式设计。希望本文能够为从事初中数学教学的教职员工带来帮助。
【关键词】初中数学 合作学习 意义 设计
自我国开展新课程改革以来，一直强调在初中数学教学过程中，应彰显学生主导地位，并强化教师和学生在课堂当中的交流，由此起到培养学生自主学习能力的目的，而合作学习模式，便是在这一理念下所诞生的一种新型教学方法，通过相关教师多年的教学实践，可以发现，将合作学习模式正确的应用于初中数学课堂教学当中，往往能够收到非常理想的效果，并且对于学生的未来成长，也有这积极的影响。
一、初中数学课堂教学中使用合作学习模式的意义分析
1.满足新课改以后的初中数学教学要求
同小学阶段进行对比，初中数学知识无论是在难度还是知识覆盖面上都有了较大程度的提高，并且课程总量也相对更多。若只凭借教师在课堂上进行知识传授则很难有效完成教学目标，但是凭借合作学习模式的施行，能够让学生在相互交流的过程中了解有关数学知识点，并且对于增强学生团队协作能力也有巨大的帮助。
2.迎合初中学生的身心发展情况
初中阶段，是学生的最佳学习时期，在这一时段当中，学生精力充沛并且求知欲强，同时拥有极强的表现欲。因此合作学习模式很好的迎合的初中学生的身心发育特征，能够最大限度的发挥学生的主观能动性，并让学生的表现欲得到最大程度的满足，让学生可以自觉投入到初中数学课程的学习当中。
3.合作学习满足社会生存要求
团队协作能力是现代人类在社会生存过程中必须要具备的能力。因为从目前社会的发展趋势来看，只凭借个人的努力是很难在社会上取得较大成就的，只有拥有团队合作能力的人类个体才会更加受到这个社会的青睐，而在初中数学课堂教学过程当中，通过合作学习模式来培养学生的团队协作能力，能够让学生在正式踏入社会以前，就养成合作的习惯，这对于学生今后的成长，将会产生十分积极的影响。
二、例谈初中数学课堂教学中合作学习模式的应用
初中数学课堂教学中采用合作学习模式，简单地说，就是教师将班级当中的学生，以学习小组为单位划分成若干个群体，并以此开展合作学习。而学习小组是否能够有效发挥作用，让合作学习达到高效化，就必须要依托于教师教学方案的设计，只有让学生真正能够在合作学习中得到收获，这样的合作学习才能算是成功的，而如果学生不能在教师的教学任务设计的合作学习当中得到应有的收获，那么合作学习模式的应用只能被称之为形式主义。因此，本文总结了在初中数学课堂教学当中，可以采用合作学习模式的一些情况。
1.在重点、难点知识学习的过程中使用合作学习模式
在初中数学教学的过程中，难免存在有让学生理解起来存在困难的知识点，而在遇见此类情况时，教师合理应用合作学习模式，往往能够让学生有效完成相关的学习任务，并且对知识的掌握也会变得更加牢固。
例如：在针对初中数学中《平方差公式》这一章节知识进行学习的过程中，针对平方差公式的推导是本堂课的重点和难点，因此教师在课堂教学的过程中，可先向学生板书以下四个问题：
（1）（1 2x）（1-2x）；
（2）（2a 3）（2a-3）；
（3）（100 1）（100-1）；
（4）（x-6）（x 6）
首先，教师让班级学生通过计算，来得出上述四个问题的答案。之后对学生们进行启发。让学生通过观察以上四个式子的规律和最终答案，分析以上四个问题存在有什么共同的规律。学生在经过短暂的思考之后，将班级的学生分成若干个学习小组，让学生对教师所提出的问题进行合作学习。在每个学习小组进行合作学习的过程中，教师需要亲自来到每个学习小组，了解该学习小组的讨论情况，并且有针对性的进行指导。最后教师让每个学习小组指派一名同学就自己的讨论结果向全班进行论述，并最终推导出平方差公式。
2.在学生陷入迷惑时采取合作学习模式
在初中数学课堂教学过程中，有的时候学生在进行问题思考时，会陷入到迷惑的状态，此时教师合理组织班级学生开展合作学习，往往能够让学生迅速弄清那些让人迷惑的数学知识点，并强化对这些知识的理解。
例如：在进行《多项式除以单项式》这一章节的课堂教学时，教师首先提出问题，即（ad bd）/d这个式子应怎样进行解答，凭借大家目前所掌握的数学知识，是否可以对这道问题进行处理。教师通过引导学生思考，并让学习小组就该问题进行讨论，学生在这一过程中，将会逐渐从迷惑走向清晰。
在该案例当中，教师针对该知识点当中学生容易产生迷惑的部分，有针对性地通过问题的设计让学生进行合作学习，在相互讨论的过程中，问题的本质将会變得越发清晰。
结束语
总体来讲，合作学习模式在初中课堂教学中的应用，其优势在于拜托了传统教学模式下学生被动进行知识接受的局面，让学生必须要凭借合作，才能有效掌握相关知识点，这对于学生自主学习能力的锻炼以及良好学习习惯的养成，都将会带来巨大的帮助。
【参考文献】
[1] 陈茹. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 科技创新导报，2014，11（18）：156.
[2] 刘升进. 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J]. 成功（教育），2013 （23）：78.
（作者单位：江苏省南通市东方中学）
【关键词】初中数学 合作学习 意义 设计
自我国开展新课程改革以来，一直强调在初中数学教学过程中，应彰显学生主导地位，并强化教师和学生在课堂当中的交流，由此起到培养学生自主学习能力的目的，而合作学习模式，便是在这一理念下所诞生的一种新型教学方法，通过相关教师多年的教学实践，可以发现，将合作学习模式正确的应用于初中数学课堂教学当中，往往能够收到非常理想的效果，并且对于学生的未来成长，也有这积极的影响。
一、初中数学课堂教学中使用合作学习模式的意义分析
1.满足新课改以后的初中数学教学要求
同小学阶段进行对比，初中数学知识无论是在难度还是知识覆盖面上都有了较大程度的提高，并且课程总量也相对更多。若只凭借教师在课堂上进行知识传授则很难有效完成教学目标，但是凭借合作学习模式的施行，能够让学生在相互交流的过程中了解有关数学知识点，并且对于增强学生团队协作能力也有巨大的帮助。
2.迎合初中学生的身心发展情况
初中阶段，是学生的最佳学习时期，在这一时段当中，学生精力充沛并且求知欲强，同时拥有极强的表现欲。因此合作学习模式很好的迎合的初中学生的身心发育特征，能够最大限度的发挥学生的主观能动性，并让学生的表现欲得到最大程度的满足，让学生可以自觉投入到初中数学课程的学习当中。
3.合作学习满足社会生存要求
团队协作能力是现代人类在社会生存过程中必须要具备的能力。因为从目前社会的发展趋势来看，只凭借个人的努力是很难在社会上取得较大成就的，只有拥有团队合作能力的人类个体才会更加受到这个社会的青睐，而在初中数学课堂教学过程当中，通过合作学习模式来培养学生的团队协作能力，能够让学生在正式踏入社会以前，就养成合作的习惯，这对于学生今后的成长，将会产生十分积极的影响。
二、例谈初中数学课堂教学中合作学习模式的应用
初中数学课堂教学中采用合作学习模式，简单地说，就是教师将班级当中的学生，以学习小组为单位划分成若干个群体，并以此开展合作学习。而学习小组是否能够有效发挥作用，让合作学习达到高效化，就必须要依托于教师教学方案的设计，只有让学生真正能够在合作学习中得到收获，这样的合作学习才能算是成功的，而如果学生不能在教师的教学任务设计的合作学习当中得到应有的收获，那么合作学习模式的应用只能被称之为形式主义。因此，本文总结了在初中数学课堂教学当中，可以采用合作学习模式的一些情况。
1.在重点、难点知识学习的过程中使用合作学习模式
在初中数学教学的过程中，难免存在有让学生理解起来存在困难的知识点，而在遇见此类情况时，教师合理应用合作学习模式，往往能够让学生有效完成相关的学习任务，并且对知识的掌握也会变得更加牢固。
例如：在针对初中数学中《平方差公式》这一章节知识进行学习的过程中，针对平方差公式的推导是本堂课的重点和难点，因此教师在课堂教学的过程中，可先向学生板书以下四个问题：
（1）（1 2x）（1-2x）；
（2）（2a 3）（2a-3）；
（3）（100 1）（100-1）；
（4）（x-6）（x 6）
首先，教师让班级学生通过计算，来得出上述四个问题的答案。之后对学生们进行启发。让学生通过观察以上四个式子的规律和最终答案，分析以上四个问题存在有什么共同的规律。学生在经过短暂的思考之后，将班级的学生分成若干个学习小组，让学生对教师所提出的问题进行合作学习。在每个学习小组进行合作学习的过程中，教师需要亲自来到每个学习小组，了解该学习小组的讨论情况，并且有针对性的进行指导。最后教师让每个学习小组指派一名同学就自己的讨论结果向全班进行论述，并最终推导出平方差公式。
2.在学生陷入迷惑时采取合作学习模式
在初中数学课堂教学过程中，有的时候学生在进行问题思考时，会陷入到迷惑的状态，此时教师合理组织班级学生开展合作学习，往往能够让学生迅速弄清那些让人迷惑的数学知识点，并强化对这些知识的理解。
例如：在进行《多项式除以单项式》这一章节的课堂教学时，教师首先提出问题，即（ad bd）/d这个式子应怎样进行解答，凭借大家目前所掌握的数学知识，是否可以对这道问题进行处理。教师通过引导学生思考，并让学习小组就该问题进行讨论，学生在这一过程中，将会逐渐从迷惑走向清晰。
在该案例当中，教师针对该知识点当中学生容易产生迷惑的部分，有针对性地通过问题的设计让学生进行合作学习，在相互讨论的过程中，问题的本质将会變得越发清晰。
结束语
总体来讲，合作学习模式在初中课堂教学中的应用，其优势在于拜托了传统教学模式下学生被动进行知识接受的局面，让学生必须要凭借合作，才能有效掌握相关知识点，这对于学生自主学习能力的锻炼以及良好学习习惯的养成，都将会带来巨大的帮助。
【参考文献】
[1] 陈茹. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 科技创新导报，2014，11（18）：156.
[2] 刘升进. 论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J]. 成功（教育），2013 （23）：78.
（作者单位：江苏省南通市东方中学）