信息技术与小学语文教学整合，对于深化语文教学改革，提高教学效率以及提高学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源，为小学语文教学注入了新的活力。
　　
　　■ 寓教于乐，激发学生兴趣
　　
　　兴趣是推动学生学习的动力，是求知的先导。激发学生的兴趣正是多媒体辅助教学的最大优势。通过多媒体技术表现出的生动有趣的画面，创设吸引学生注意的情境，其特有的感染力和表现力，直观生动地催化学生的心理，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使学生产生乐学的心理需求。
　　例如，在学“兔”字时，多媒体屏幕上出示一幅小兔子的图画，让学生观看小兔子蹦蹦跳跳以及小兔子演变成“兔”字的画面，学生就会想到兔子有条小尾巴，书写不能丢掉点。这样寓教于乐，使学生注意力集中，把无意识记忆变为有意识记忆，把枯燥无味的识记变为形象的识记，达到了记得快、记得牢的效果。
　　
　　■ 拓宽视野， 延展教学空间
　　
　　在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学可以借助各种信息媒介拓宽视野，把课本的知识向课外延伸，延展语文教学的空间。
　　在教学《台湾的蝴蝶谷》第三自然段时，我设计了这样一个环节：除了黄蝶谷和彩蝶谷，蝴蝶谷还有哪些迷人的景象呢？我出示了从《动物世界》中找到的影片资料：紫蝶谷中紫色蝴蝶喜欢追随光线翩翩起舞，远远看去，就像一条紫色长龙。学生看到这样奇异而壮观的景色，对蝴蝶谷有了更直观、更全面的了解。课后，我布置了一个作业：蝴蝶谷吸引了大批的中外游客，你就是蝴蝶谷的一位小导游，你怎样为游客们介绍呢？到网上查找蝴蝶谷的相关资料，下次交流。第二天，学生纷纷拿出自己准备好的资料补充到课文中去，一个比一个说得丰富、精彩。这种层层上升的拓展练习使学生既走进了文本，又超越了文本。
　　
　　■ 促进思维，丰富教学过程
　　
　　思维能力是智力的核心，是人的多种素质发展的基础，要使课堂教学成为素质教育的主渠道，就要在高效益地提高学生的思维能力上下工夫。教学课件作为语文教学的媒体，应让学生在语言符号信息和图像符号信息之间建立相互转化的桥梁，促进形象思维向抽象思维过渡。
　　1.围绕教学目标，恰当运用媒体
　　在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。
　　2.激活形象思维，培养语感
　　语言文字的训练，最要紧的是训练语感。语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代信息技术的恰当运用，可激活学生的形象思维，使概括的东西变成具体形象的东西，将作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，引发学生的联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
　　3.拓展思维空间，启发想象
　　想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
　　在课堂教学中，恰当运用现代信息技术，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展创造力，意义无疑是重大的。它为学生的学习提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的“视域”。它将改变学生的交流方式，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。我们把网络作为教学的工具、教学的资源、教学的环境，把握好网络学习运用的时机和限度，就能取得最佳的教学效果，使语文教学达到优化。信息技术，不愧是语文教学的黄金搭档。