论文部分内容阅读
随着教育改革的逐步深入，在新课改下，内容多与课时少的矛盾尖锐起来.我们在课时有限的大背景下完成当前的教育教学任务，只有把握住教学的重点和细节这一条路可走.下面根据多年的教学经验谈点看法.
一、教学重点
1．数学思想方法．
2．教材的重点、高考的热点
3．依据新课标，夯实基础，突出新增内容.新课程增加内容中的向量的教学及函数、解析几何、立体几何、数列等是重点.
4．注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主.
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合；注意知识的交叉点和结合点.
二、教学细节问题
1．以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力.教师应精讲，让学生多练.一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用.
2．坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式.
3．脚踏实地抓落实．（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促.（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练.（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考查的力度.每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率.① 注意研究高考考试说明及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题.②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，又注重对数学思想和方法的考查.③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4．加强应试心理的指导．为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态.
5．高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?（1）力求作到“三个避免”： 避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；避免烦琐的计算．（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．
6．对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，防止误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．
7．教学基本模式：“基础练习 → 典型例题 → 巩固练习→作业 → 课后检查”．基础练习一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法.要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成.
8．加强学法指导．（１）第一轮复习，通常称为“方法篇”.在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法.教师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高学生解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题.（２）第二轮复习，也称为“策略篇”.教师主要讲述“选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给学生一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高学生的解题速度和应对策略为目的.（３）第三轮就是冲刺阶段，也称为“备考篇”.将复习的主动权交给学生.以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动地研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向.
一、教学重点
1．数学思想方法．
2．教材的重点、高考的热点
3．依据新课标，夯实基础，突出新增内容.新课程增加内容中的向量的教学及函数、解析几何、立体几何、数列等是重点.
4．注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主.
从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合；注意知识的交叉点和结合点.
二、教学细节问题
1．以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力.教师应精讲，让学生多练.一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用.
2．坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式.
3．脚踏实地抓落实．（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促.（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练.（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考查的力度.每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率.① 注意研究高考考试说明及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题.②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，又注重对数学思想和方法的考查.③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．
4．加强应试心理的指导．为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态.
5．高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?（1）力求作到“三个避免”： 避免需要死记硬背的内容； 避免呆板的试题；避免烦琐的计算．（2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．
6．对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，防止误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．
7．教学基本模式：“基础练习 → 典型例题 → 巩固练习→作业 → 课后检查”．基础练习一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法.要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成.
8．加强学法指导．（１）第一轮复习，通常称为“方法篇”.在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法.教师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高学生解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题.（２）第二轮复习，也称为“策略篇”.教师主要讲述“选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给学生一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高学生的解题速度和应对策略为目的.（３）第三轮就是冲刺阶段，也称为“备考篇”.将复习的主动权交给学生.以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动地研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向.