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〔关键词〕 高职教育；体育；教材；改革
〔中图分类号〕 G642〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0064—01
近几年来，虽然职业教育事业不断发展，但高职院校的体育教育却还停留在原地，没有统一的教材、场地简陋和器材短缺等问题还是没有得到解决，更谈不上适合专业需求了。因此，如何因地制宜、因人而异、因专业而定地改革体育教材，成为体育教学中突出的问题。
一、教材选择必须遵循科学性
高职院校体育教育有两个方面的含义，一是注意与学生年龄阶段生理心理发展的基本规律以及身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。随着年龄增长，大学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。因此，教材的选择与安排应适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏性的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）的活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调性的健美操等活动。二是教材的选择与安排应注意自身的系统性，既要注意到某项教材安排的连贯性，也应注意到该项教材与本专业的联系，处理好不同对象的教学要求，使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中。
二、教材选择的知识性
体育教育当然要以基础教育为主。 基础教育的基础性即体育“三基”（基础知识、基本技能、基本技术）教育，是由体育教育任务所决定的，也是由学生所处的年龄阶段所决定的，更是目前高职院校体育教学设备条件所决定的。因资金等原因，高职院校的体育教学设施大大逊色于一般大学，基于这一点，就要加强基础知识教育，告诉学生如何选择适合自己的锻炼方法才能达到最佳效果，怎样饮食才合理科学，怎样欣赏体育比赛等， 尽量调动学生求知向上的积极性， 提高学生的基本活动能力、身体素质和适应能力。
三、选择教材要突出实用性
一是在选择教材时要注意可供教学利用的时空条件，充分利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。二是要考虑所选教材应与该专业特点相结合，对不同专业的学生可采用单项突破的办法。如：地质专业的学生要选择能锻炼野外生存能力的教材；煤田、地矿专业的学生可多安排些与煤矿地理环境有关的武术、耐力、下肢力量等方面的教材，加强下肢力量、肺活量的锻炼；装潢艺术专业可安排些舞蹈、健身运动、体操和游戏等方面的教材；机电机修专业可安排些爬杆、登高等方面的教材。从而提高学生学习的实用价值，增强学生学习的积极性。这样，高职院校学生在完成一般身体发展的同时，还进行了职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高了对职业环境和条件的适应能力。
四、巧用多样性和趣味性教材
高职院校学生需要多种多样的体育锻炼方法来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段的身心特点是一致的。教材内容过于单调，不利于身体的全面发展，会使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，从而影响教学的全过程，不利于教学质量的提高。从学生的身心特点出发选择丰富多彩的教学内容，可促进教学质量和效率的提高。例如：举办一些班级内的小型篮球比赛、小型排球比赛，小型田径比赛，留心观察电视上“健身百法”、“快乐大本营”、“时尚俱乐部”等节目，选择一些可行项目，开展一些寓教于乐的小型比赛会，可达到以赛代教的目的。体育教学是职业学校具体文化教育的一个组成部分，通过体育教学，还要教会学生一些带有文化娱乐性质的运动项目，启发学生参加体育活动的兴趣，提高运动技术水平，丰富课余文化生活，形成良好的道德风尚。
在高职院校，体育教学目标一经确立，教学内容改革是否科学合理、切合实际，某种程度上说与教材的选择不无关系。教材的好坏直接影响到教学质量的提高，直接关系到是否切实可行地完成教学、教育任务，直接关系到有效地增进学生健康与增强体质，直接关系到培养优良的思想品质和发展个性。因此，选择好体育教材，完成体育教学目标，对于高职教育应用型人才培养和全面进行素质教育具有重要的影响。
〔中图分类号〕 G642〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（B）—0064—01
近几年来，虽然职业教育事业不断发展，但高职院校的体育教育却还停留在原地，没有统一的教材、场地简陋和器材短缺等问题还是没有得到解决，更谈不上适合专业需求了。因此，如何因地制宜、因人而异、因专业而定地改革体育教材，成为体育教学中突出的问题。
一、教材选择必须遵循科学性
高职院校体育教育有两个方面的含义，一是注意与学生年龄阶段生理心理发展的基本规律以及身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。随着年龄增长，大学生能逐渐理解体育锻炼的社会意义，把当前的学习、锻炼与将来的工作联系起来，参与体育锻炼的自觉性逐步提高，希望自己在体育上有所特长。因此，教材的选择与安排应适应学生生理和心理的各项指标。例如：男生更喜爱表现力量性的（健美）、灵敏性的（篮球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）的活动，而女生一般更喜爱姿势优美、韵律性强，显示柔韧和协调性的健美操等活动。二是教材的选择与安排应注意自身的系统性，既要注意到某项教材安排的连贯性，也应注意到该项教材与本专业的联系，处理好不同对象的教学要求，使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中。
二、教材选择的知识性
体育教育当然要以基础教育为主。 基础教育的基础性即体育“三基”（基础知识、基本技能、基本技术）教育，是由体育教育任务所决定的，也是由学生所处的年龄阶段所决定的，更是目前高职院校体育教学设备条件所决定的。因资金等原因，高职院校的体育教学设施大大逊色于一般大学，基于这一点，就要加强基础知识教育，告诉学生如何选择适合自己的锻炼方法才能达到最佳效果，怎样饮食才合理科学，怎样欣赏体育比赛等， 尽量调动学生求知向上的积极性， 提高学生的基本活动能力、身体素质和适应能力。
三、选择教材要突出实用性
一是在选择教材时要注意可供教学利用的时空条件，充分利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。二是要考虑所选教材应与该专业特点相结合，对不同专业的学生可采用单项突破的办法。如：地质专业的学生要选择能锻炼野外生存能力的教材；煤田、地矿专业的学生可多安排些与煤矿地理环境有关的武术、耐力、下肢力量等方面的教材，加强下肢力量、肺活量的锻炼；装潢艺术专业可安排些舞蹈、健身运动、体操和游戏等方面的教材；机电机修专业可安排些爬杆、登高等方面的教材。从而提高学生学习的实用价值，增强学生学习的积极性。这样，高职院校学生在完成一般身体发展的同时，还进行了职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高了对职业环境和条件的适应能力。
四、巧用多样性和趣味性教材
高职院校学生需要多种多样的体育锻炼方法来锻炼身体和满足他们的兴趣与爱好，这与他们这一阶段的身心特点是一致的。教材内容过于单调，不利于身体的全面发展，会使学生感到枯燥乏味，无法调动他们的积极性，从而影响教学的全过程，不利于教学质量的提高。从学生的身心特点出发选择丰富多彩的教学内容，可促进教学质量和效率的提高。例如：举办一些班级内的小型篮球比赛、小型排球比赛，小型田径比赛，留心观察电视上“健身百法”、“快乐大本营”、“时尚俱乐部”等节目，选择一些可行项目，开展一些寓教于乐的小型比赛会，可达到以赛代教的目的。体育教学是职业学校具体文化教育的一个组成部分，通过体育教学，还要教会学生一些带有文化娱乐性质的运动项目，启发学生参加体育活动的兴趣，提高运动技术水平，丰富课余文化生活，形成良好的道德风尚。
在高职院校，体育教学目标一经确立，教学内容改革是否科学合理、切合实际，某种程度上说与教材的选择不无关系。教材的好坏直接影响到教学质量的提高，直接关系到是否切实可行地完成教学、教育任务，直接关系到有效地增进学生健康与增强体质，直接关系到培养优良的思想品质和发展个性。因此，选择好体育教材，完成体育教学目标，对于高职教育应用型人才培养和全面进行素质教育具有重要的影响。