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摘 要：联合国科教文组织在《学会生存》一书中明确指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。由此我们可以看出自主学习是素质教育的必然要求，也是学生立足于未来竞争社会的需要。人本主义教学观则认为：每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能，因此在小学数学教学中，教师要全面贯彻教师是主导、学生是主体的教学新理念，在传授知识的同时注重培养学生自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
关键词：小学数学；教学；培养；自主学习；能力；策略
学习是学生自己的事，学生是学习的主体，是现代教育的教学理念。提高学生自主学习能力，是新课程对小学数学教学的要求。学生的自主学习能力的高低将直接决定了学生是否具有可持续发展的希望。因此在小学数学教学中，如何激发学生的学习动机，让学生由被动的学转变为主动的学，使学生成为学习的主人，是所有数学教师要探讨的问题。
一、帮助学生形成积极的学习动机
学习动机是学生学习的动力，帮助学生形成学习动机可以促使学生积极学习。首先在教学中要发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。其次，通过教师良好的教学过程促使学生积极主动地学习。低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。在教学中要通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、重视学习方法的指导
学习方法正确与否，直接关系到学生的学习效果，掌握了正确的学习方法，可以提高学生的学习兴趣。因此教师在加强双基教学的同时，要重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法
数学教学中存在的普遍现象是教师忽略教材的功能，教材的使用率极低。教会学生使用教材也是培养学生自主学习能力的重要内容。
在低年级应将重点放在指导观察方法上，新教材提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生观察图画、图形时注意以下几点：
（1）了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。
（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意组织语言表述操作过程。
（3）按图意要求填数、填符号或计算。
（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么，为进一步学习做准备。
2.训练学生掌握学习的过程。应试教学造成讲风过盛。填鸭式教学是以教师思维活动代替学生的思维活动——学生的学习过程。学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。
3.重视训练学生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。
在训练中重视教师的示范，注意教给学生方法。通常情况下，这种训练分两步。第一步，我边做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步指导学生操作实践，强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。
三、培养良好的学习习惯
好习惯，益终生。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
1.认真听讲，独立思考
儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，培养学生认真思考，会想问题，独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成
2.仔细观察，用心去记
低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：在教9加几与8加几时，我让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法，？不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几；而8加几想8加2等于10，？所以把另一个加数拆成2和几。这样指导学生观察，比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据（如3.14x1，？3.14x2……），记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。
3.规范地写、准确地算
小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。再如规范地书写数字、答题等。计算更为重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视，有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的。
4.及时检查，调节思路
小学生多数乐于做题，而没有检查的习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。
培养学生的良好学习习惯与性格有形成着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中，学生经过验算，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。
自主学习能力在学生的学习过程中有着积极的作用，通过数学教学培养学生的自主学习学习能力是学生发展的需要。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。
关键词：小学数学；教学；培养；自主学习；能力；策略
学习是学生自己的事，学生是学习的主体，是现代教育的教学理念。提高学生自主学习能力，是新课程对小学数学教学的要求。学生的自主学习能力的高低将直接决定了学生是否具有可持续发展的希望。因此在小学数学教学中，如何激发学生的学习动机，让学生由被动的学转变为主动的学，使学生成为学习的主人，是所有数学教师要探讨的问题。
一、帮助学生形成积极的学习动机
学习动机是学生学习的动力，帮助学生形成学习动机可以促使学生积极学习。首先在教学中要发挥榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。其次，通过教师良好的教学过程促使学生积极主动地学习。低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。在教学中要通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
二、重视学习方法的指导
学习方法正确与否，直接关系到学生的学习效果，掌握了正确的学习方法，可以提高学生的学习兴趣。因此教师在加强双基教学的同时，要重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
1.重视教给学生使用教材，获得知识和技能的方法
数学教学中存在的普遍现象是教师忽略教材的功能，教材的使用率极低。教会学生使用教材也是培养学生自主学习能力的重要内容。
在低年级应将重点放在指导观察方法上，新教材提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生观察图画、图形时注意以下几点：
（1）了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。
（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意组织语言表述操作过程。
（3）按图意要求填数、填符号或计算。
（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么，为进一步学习做准备。
2.训练学生掌握学习的过程。应试教学造成讲风过盛。填鸭式教学是以教师思维活动代替学生的思维活动——学生的学习过程。学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。
3.重视训练学生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。
在训练中重视教师的示范，注意教给学生方法。通常情况下，这种训练分两步。第一步，我边做边教方法，使学生清晰地获得操作过程中每一个具体动作的准确无误的视觉形象。第二步指导学生操作实践，强化和巩固学生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力。
三、培养良好的学习习惯
好习惯，益终生。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
1.认真听讲，独立思考
儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，培养学生认真思考，会想问题，独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成
2.仔细观察，用心去记
低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：在教9加几与8加几时，我让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法，？不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几；而8加几想8加2等于10，？所以把另一个加数拆成2和几。这样指导学生观察，比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据（如3.14x1，？3.14x2……），记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。
3.规范地写、准确地算
小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。再如规范地书写数字、答题等。计算更为重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视，有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的。
4.及时检查，调节思路
小学生多数乐于做题，而没有检查的习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。
培养学生的良好学习习惯与性格有形成着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中，学生经过验算，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。
自主学习能力在学生的学习过程中有着积极的作用，通过数学教学培养学生的自主学习学习能力是学生发展的需要。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。