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【中图分类号】G807 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0223-01
近二十年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。学校的体育教学是提高青少年体质健康水平的重要途径。那么就应当在体育教学中采用多样化的教学手法培养学生的学习兴趣，这样才能更好地完成体育教学任务，全面提高青少年体质健康水平。
一、体育课堂教学中教学方法要多样化
1.设置疑问。在体育教学中，老师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要的作用，更好的掌握了技术动作，也有效地活跃了课堂气氛。
2.教学手段要兴趣化。学生厌烦过多的重复练习，他们需要新的知识来充实。因化，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
3.利用选择性的活动激发学生的主体参与。为了更好更快的提高学生体质健康，推进素质教育。我校根据自己的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，创造良好的学习氛围。因此，在身体素质、跳绳、球类、踢键子、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。
二、激发情感、乐教乐学
1.自古以来教师被喻为"辛勤的园丁"，而学生是花圃中那一朵朵初绽的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵"无精打采"或"半枯半萎"的小花。是顺其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多添加新生事物注重培养学生的情感因素，使课堂变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。
2.创设情境，引发情感。体育教学要追随语言教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。学生对颜色总是很感兴趣，一次五彩缤纷的课，会给学生带来别开生面的喜悦，也给教师很多启示。学生对新鲜的事物总抱有好感，当他们看到场地上光彩夺目的布置时，懒洋洋的感觉会一扫而空，于是这堂课气氛会很活跃，感觉也会非常好。
3.点拨提示，启导情感。好的教学语言有一定的"粘性"，能启发学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成"儿歌"、"顺口溜"等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到了很好的作用。
4.运用电教，丰富情感。多媒体教学运用在课中，可以将一个动作更加生动的展示给学生，因为它可以快放和慢放，这样就有很好的效果，他们的心中会有更好的印象。通过实践证明，在体育教学中从学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍作调整，有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会达到良好的教学效果。
三、课堂教学如何吸引学生
１.近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
２."磁化"是前提。所谓"磁化"，就是增加教学的吸引力。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，首先是要把学生的心"磁化"过来，使学生乐学。这样教师的"教"与学生的"学"之间便形成合力，产生"磁化"效应，从而产生师生间的情感共鸣。
3."变化"是关键。所谓"变化"，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以取得最佳的教学效果，也就是我们经常所说的："教学有法，教无定法，贵在得法。"
4."感化"是目的。教学活动中良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。也就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些"问题学生"，教师只要把全部的爱心給他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。"学高为师，身正为范"。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育学习兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长。
四、结语
经过一段时间的研究，发现学生的体育学习兴趣是可以培养和提高的，在体育教学中我们要利用有限的空间来做无限的奉献，学生是可爱的、爱学的，关键是我们要创造好的课堂，好的环境给学生带来快乐，真正使学生的身心得到全面发展。
近二十年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。学校的体育教学是提高青少年体质健康水平的重要途径。那么就应当在体育教学中采用多样化的教学手法培养学生的学习兴趣，这样才能更好地完成体育教学任务，全面提高青少年体质健康水平。
一、体育课堂教学中教学方法要多样化
1.设置疑问。在体育教学中，老师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，起到了重要的作用，更好的掌握了技术动作，也有效地活跃了课堂气氛。
2.教学手段要兴趣化。学生厌烦过多的重复练习，他们需要新的知识来充实。因化，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
3.利用选择性的活动激发学生的主体参与。为了更好更快的提高学生体质健康，推进素质教育。我校根据自己的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，创造良好的学习氛围。因此，在身体素质、跳绳、球类、踢键子、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。
二、激发情感、乐教乐学
1.自古以来教师被喻为"辛勤的园丁"，而学生是花圃中那一朵朵初绽的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵"无精打采"或"半枯半萎"的小花。是顺其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多添加新生事物注重培养学生的情感因素，使课堂变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。
2.创设情境，引发情感。体育教学要追随语言教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。学生对颜色总是很感兴趣，一次五彩缤纷的课，会给学生带来别开生面的喜悦，也给教师很多启示。学生对新鲜的事物总抱有好感，当他们看到场地上光彩夺目的布置时，懒洋洋的感觉会一扫而空，于是这堂课气氛会很活跃，感觉也会非常好。
3.点拨提示，启导情感。好的教学语言有一定的"粘性"，能启发学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成"儿歌"、"顺口溜"等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到了很好的作用。
4.运用电教，丰富情感。多媒体教学运用在课中，可以将一个动作更加生动的展示给学生，因为它可以快放和慢放，这样就有很好的效果，他们的心中会有更好的印象。通过实践证明，在体育教学中从学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍作调整，有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会达到良好的教学效果。
三、课堂教学如何吸引学生
１.近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有"厌学"的现象。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
２."磁化"是前提。所谓"磁化"，就是增加教学的吸引力。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，首先是要把学生的心"磁化"过来，使学生乐学。这样教师的"教"与学生的"学"之间便形成合力，产生"磁化"效应，从而产生师生间的情感共鸣。
3."变化"是关键。所谓"变化"，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以取得最佳的教学效果，也就是我们经常所说的："教学有法，教无定法，贵在得法。"
4."感化"是目的。教学活动中良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。也就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些"问题学生"，教师只要把全部的爱心給他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。"学高为师，身正为范"。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育学习兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长。
四、结语
经过一段时间的研究，发现学生的体育学习兴趣是可以培养和提高的，在体育教学中我们要利用有限的空间来做无限的奉献，学生是可爱的、爱学的，关键是我们要创造好的课堂，好的环境给学生带来快乐，真正使学生的身心得到全面发展。