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【摘要】高职院校是我国高等教育系统的一个重要组成部分，它为我国社会主义建设输送了大批高质量人才。在一定程度上，高职院校教学质量的高低直接决定了劳动力素质的水平。教学质量一直都是教育工作者关注的焦点，而高职院校的教学质量很大程度上取决于教学管理，因此，我们要重视高职学院教育教学质量监控机制的研究，促进高职院校教学质量的提高。
【关键词】高职学院 教育教学质量 监控机制
【基金项目】湖南省教育厅资助项目（11c0233）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0248-01
前言
提高教学质量是高职院校最重要的任务，其中完善高职院校教学质量监督体系是一项十分重要的举措。 随着这几年高职院校的飞速发展，高职院校的招生规模已经远远超过其他高等院校，但是，我们也要清楚的意识到招生规模的扩大与教学之间的平衡被打破，这导致部分高职院校的教学质量的发展阻滞不前，其中最主要的影响因素是教学质量监控机制存在较多问题。为了更好的促进高职院校的全面发展，本文选择这一课题进行研究。本文首先对现阶段高职院校教学质量监控机制运行现状以及其中存在的问题进行分析，接着针对相关问题提出相应的策略。
1.教学质量监控机制现状以及存在的问题
随着这几年高职院校的发展，各个院系都已经形成了一套监控机制，但是在实际操作过程中其中还是较多的问题，这严重影响到高职院校的发展，培养的学生也不符合现代社会的要求，因此，我们要重视问题的分析，主要内容如下。
1.1方法过于陈旧
中等专业院校是高职院校的前身，因此，在进行教学质量监控机制形成过程中深受这些中等专科学校的影响，无论是观念还是监控方法都较为老旧，尤其是在思想上，部分老师还能从中等专科学校的管理方式中转换过来。通过调查我们发现，部分学校也积极采取较为先进的监控模式，但是由于没有结合自身学校的真实情况，盲目地套用，这也严重影响到教学质量的提高，除此之外，部分高职院校的教学质量管理人员认为教学质量仅仅与学生、教师有关，这导致相关监控工作仅仅停留在表面，并没有深入的了解监控机制的本质。
1.2监控指标不科学
通过调查我们发现在高职院校教学质量监控机制中还存在监控指标不科学的问题，这严重影响到高职院校教学质量的提高。主要体现在以下几点：一是监控指标缺乏科学性。大部分教师人员就业率可以直接反映这一专业的教学质量，因此，大部分专业评价教学质量的标准过于单一，过于依赖与专业就业率；二是缺乏指导性。大部分高职院校对于教学质量的监控标准部分盲目照搬其他高等院校，缺乏一定的指导性。
1.3监控浮于表面
通过调查我们发现虽然高职院校都采用所谓第三人监控，但是由于制度等原因，导致监控浮于表面。参与监控的人员大部分都是走一个过场，对其中存在的问题并没有深入的研究，对一些原则性问题视而不见，从而导致教学质量监控出现盲区。这就导致高职院校教学质量监控机制形同虚设，教学质量发展停滞不前，从而导致学生的培养工作存在一定问题。
1.4问题落实不到位
我们对教学质量进行监控的主要目标就是发现教学过程中的问题，然后进行改进，但是，通过研究我们发现部分高职院校即使发现问题，也不积极进行上报，导致问题落实不到位。除此之外，相关管理人员很少与一线教师进行教学上的交流，从而导致问题出现。
2.完善教学质量监控机制
要想进一步提高教学质量，培养出符合现代社会要求的高职生，我们就必须对教学质量监控机制进行完善，因此，本章节针对以上问题提出以下建议。
2.1建立可行的机制
提高教学质量管理，首先建立可行的监控机制。主要做法如下：一是建立有效的引导机制。主要引导的内容有教师与学生的观念。加速教师与学生对于教学质量监控机制观念的转变，提高对监控机制的认识，从而提高教学质量意识，促进学生全面发展；二是合理的激励机制。为了调动教师与学生的积极性，我们要建立科学合理的激励机制，主要激励方法有两种：意识精神方面的激励，例如，进行表扬或是颁发证书等方式；二是物质方面的激励，从而促进教学质量的提高。
2.2将常规检查落实到位
常规检查是一项较为重要的工作，它直接关系到学生培养的每一个过程，因此，要完善监控机制，就要将教学质量监控的常规检查落实到位。主要内容如下：一是期初检查。主要的检查内容是教师备课情况以及学生预习情况；二是期中检查。笔者认为在整个监控过程中最重要的就是期中检查，期中检查的好坏直接影响到教学质量的高低，主要的检查内容为教师授课情况以及学生实训情况；三是期末教学质量检查。在这一阶段主要是检查教师对学生知识掌握情况进行汇总，从而及时反馈学生的学习情况，为下一步课程的调整提供依据。
2.3第三方介入监控
高职院校最重要的目标就是培养合格的高质量人才，因此，我们必须让第三方进入监控，这样才能及时掌握社会的相关信息，从而更好地进行学生的培养。主要的做法如下：让相关企业参与教学质量监控中去，一旦发现问题，及时进行报告，结合实际情况及时改正，这样才能更好的提高教学质量；二是让相关政府部门参与到教学质量监控中去。这样，地方政府才能全面了解高职院校的发展情况，进而提供相应的帮助，促进高职院校全面发展。
总结
通过以上对高职学院教育教学质量监控机制进行深入的研究我们可以发现，高职学院教育教学质量监控在高职院校发展过程中具有十分重要的意义。它不仅仅是一种监控手段，它还可以不断提高高职院校培养学生的能力，从而促进学校全面发展。但是，在机制运营过程中，我们发现其中存在着不少的问题，例如监控本质不清等等，这严重影响到学校教学质量的提高，因此，本文在这些问题的基础上提出以上具有建设性的策略，希望能解决这些问题，促进高职院校教学水平的提高。
参考文献：
[1]程时用. 论如何构建高职教育质量保障体系[J]. 职业教育（下旬刊）. 2014（01）
[2]王娟. 高职教育教学质量监控与评价机制研究[J]. 长春教育学院学报. 2013（06）
【关键词】高职学院 教育教学质量 监控机制
【基金项目】湖南省教育厅资助项目（11c0233）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0248-01
前言
提高教学质量是高职院校最重要的任务，其中完善高职院校教学质量监督体系是一项十分重要的举措。 随着这几年高职院校的飞速发展，高职院校的招生规模已经远远超过其他高等院校，但是，我们也要清楚的意识到招生规模的扩大与教学之间的平衡被打破，这导致部分高职院校的教学质量的发展阻滞不前，其中最主要的影响因素是教学质量监控机制存在较多问题。为了更好的促进高职院校的全面发展，本文选择这一课题进行研究。本文首先对现阶段高职院校教学质量监控机制运行现状以及其中存在的问题进行分析，接着针对相关问题提出相应的策略。
1.教学质量监控机制现状以及存在的问题
随着这几年高职院校的发展，各个院系都已经形成了一套监控机制，但是在实际操作过程中其中还是较多的问题，这严重影响到高职院校的发展，培养的学生也不符合现代社会的要求，因此，我们要重视问题的分析，主要内容如下。
1.1方法过于陈旧
中等专业院校是高职院校的前身，因此，在进行教学质量监控机制形成过程中深受这些中等专科学校的影响，无论是观念还是监控方法都较为老旧，尤其是在思想上，部分老师还能从中等专科学校的管理方式中转换过来。通过调查我们发现，部分学校也积极采取较为先进的监控模式，但是由于没有结合自身学校的真实情况，盲目地套用，这也严重影响到教学质量的提高，除此之外，部分高职院校的教学质量管理人员认为教学质量仅仅与学生、教师有关，这导致相关监控工作仅仅停留在表面，并没有深入的了解监控机制的本质。
1.2监控指标不科学
通过调查我们发现在高职院校教学质量监控机制中还存在监控指标不科学的问题，这严重影响到高职院校教学质量的提高。主要体现在以下几点：一是监控指标缺乏科学性。大部分教师人员就业率可以直接反映这一专业的教学质量，因此，大部分专业评价教学质量的标准过于单一，过于依赖与专业就业率；二是缺乏指导性。大部分高职院校对于教学质量的监控标准部分盲目照搬其他高等院校，缺乏一定的指导性。
1.3监控浮于表面
通过调查我们发现虽然高职院校都采用所谓第三人监控，但是由于制度等原因，导致监控浮于表面。参与监控的人员大部分都是走一个过场，对其中存在的问题并没有深入的研究，对一些原则性问题视而不见，从而导致教学质量监控出现盲区。这就导致高职院校教学质量监控机制形同虚设，教学质量发展停滞不前，从而导致学生的培养工作存在一定问题。
1.4问题落实不到位
我们对教学质量进行监控的主要目标就是发现教学过程中的问题，然后进行改进，但是，通过研究我们发现部分高职院校即使发现问题，也不积极进行上报，导致问题落实不到位。除此之外，相关管理人员很少与一线教师进行教学上的交流，从而导致问题出现。
2.完善教学质量监控机制
要想进一步提高教学质量，培养出符合现代社会要求的高职生，我们就必须对教学质量监控机制进行完善，因此，本章节针对以上问题提出以下建议。
2.1建立可行的机制
提高教学质量管理，首先建立可行的监控机制。主要做法如下：一是建立有效的引导机制。主要引导的内容有教师与学生的观念。加速教师与学生对于教学质量监控机制观念的转变，提高对监控机制的认识，从而提高教学质量意识，促进学生全面发展；二是合理的激励机制。为了调动教师与学生的积极性，我们要建立科学合理的激励机制，主要激励方法有两种：意识精神方面的激励，例如，进行表扬或是颁发证书等方式；二是物质方面的激励，从而促进教学质量的提高。
2.2将常规检查落实到位
常规检查是一项较为重要的工作，它直接关系到学生培养的每一个过程，因此，要完善监控机制，就要将教学质量监控的常规检查落实到位。主要内容如下：一是期初检查。主要的检查内容是教师备课情况以及学生预习情况；二是期中检查。笔者认为在整个监控过程中最重要的就是期中检查，期中检查的好坏直接影响到教学质量的高低，主要的检查内容为教师授课情况以及学生实训情况；三是期末教学质量检查。在这一阶段主要是检查教师对学生知识掌握情况进行汇总，从而及时反馈学生的学习情况，为下一步课程的调整提供依据。
2.3第三方介入监控
高职院校最重要的目标就是培养合格的高质量人才，因此，我们必须让第三方进入监控，这样才能及时掌握社会的相关信息，从而更好地进行学生的培养。主要的做法如下：让相关企业参与教学质量监控中去，一旦发现问题，及时进行报告，结合实际情况及时改正，这样才能更好的提高教学质量；二是让相关政府部门参与到教学质量监控中去。这样，地方政府才能全面了解高职院校的发展情况，进而提供相应的帮助，促进高职院校全面发展。
总结
通过以上对高职学院教育教学质量监控机制进行深入的研究我们可以发现，高职学院教育教学质量监控在高职院校发展过程中具有十分重要的意义。它不仅仅是一种监控手段，它还可以不断提高高职院校培养学生的能力，从而促进学校全面发展。但是，在机制运营过程中，我们发现其中存在着不少的问题，例如监控本质不清等等，这严重影响到学校教学质量的提高，因此，本文在这些问题的基础上提出以上具有建设性的策略，希望能解决这些问题，促进高职院校教学水平的提高。
参考文献：
[1]程时用. 论如何构建高职教育质量保障体系[J]. 职业教育（下旬刊）. 2014（01）
[2]王娟. 高职教育教学质量监控与评价机制研究[J]. 长春教育学院学报. 2013（06）