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[摘 要] 自古以来，音乐教育在我国的教育事业中有着十分重要的位置，甚至可以说，在古代音乐是望成才之人的必修课之一，而古人则把诗、书、礼、艺、乐、春、秋统称为“六艺”，由此可见音乐教育在我国的重要性。而当前，正处于多元化的历史背景中，这对音乐教育事业来说，既是挑战，也是机遇，现代音乐教育工作，既面临着新的挑战，又面临着新的选择。而多元审美价值导向以及外来多元音乐的加入，也让我国的音乐教育开始步入了新的发展轨道。
[关 键 词] 多元文化；音乐教育；历史机遇
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0174-01
一、多元文化背景下音乐教育所面临的机遇
现如今，我们已经步入二十一世纪。社会发展的脚步也在日益加快，世界全球化的程度也在日益加深，不论是世界政治，还是世界文化，或是世界经济，其各个方面都在发生着意想不到的改变。而在这之中，多元化文化开始受到越来越多人的关注与重视，在现如今的多元化背景之下，各民族将自身特有的文化与世界接触，并进而相互融合，从而实现了各民族之间的沟通与交流。然而，在这样的沟通以及交流过程中，文化碰撞与文化冲击是在所难免的，各民族之间文化的差异性，也注定其之间必定会产生摩擦，甚至是冲突，这也是各国发展过程中的不稳定因素之一，而音乐艺术领域也包含于此。多元价值以及理念的提高、进步，直接确保了多元音乐能够得到更快、更好的发展。
美国拥有大量的移民，这些移民来自世界各国，拥有不同的民族文化，他们来到美国，将自己的民族文化与美国本土文化相结合，从而实现了音乐的多元化，音乐的表演形式以及内容内涵也由此变得更为丰富；除美国之外，欧洲的音乐多元化发展也是非常迅猛的。虽然，在欧洲，古典音乐是其音乐教育的基础，但欧洲各国仍“海纳百川”，积极吸收周边国家良好的音乐文化因素，并不断丰富自身，将这些音乐文化因素充分融入音乐教育课程当中。由此可见，当前的多元文化已经成功地引起各国的关注以及重视，而中国也应该积极行动起来，认真思考，认真分析，从而寻找到有效的办法，成功地将中国音乐教育与世界结合，进而与世界各国民族多元化接轨。中国应密切关注世界音乐文化发展的主流趋势，并紧跟其发展的步伐，找到发展过程中存在的阻碍，必要时，我们应塑造一个全新的音乐发展背景，进而推动我国音乐文化教育与世界接轨。
二、现当代音乐教育的挑战与困难
（一）本土与传统内容的流失
众所周知，中国是一个多民族国家，每个民族都有其独一无二的文化形式以及文化内容，而通过几千年的努力，这些具有差异性的文化开始逐渐融合，多元文化的氛围开始逐渐显现，虽然说各民族之间的文化是平等的，然而在具体的音乐教育中，少数民族的文化体现则是少之又少，本土化的元素极为缺失，这也直接阻碍了我国音乐教育的多元化发展。
（二）外来文化的加入
随着改革开放，西方的文化也开始渐渐流入中国。我们不得不承认，这些西方文化有其独有的魅力，丰富且多彩，因此受到许多人的追捧，然而，这也使中国的本土文化面临着衰败、枯竭，越来越多的人趋之若鹜于西方文化，对中国本土音乐的发展给予的关注度往往不高，针对于此，必须处理好外来文化与本土文化两者之间的关系，做好平衡以及协调，只有这样，两者在未来的发展之路上，才能越走越远。
三、音乐教育未来之路的选择
（一）构建多元审美价值导向
首先我们应将“人”作为教育中的主体，并構建起多元审美价值导向。主体差异化是现代音乐教育所追求的，要将多元化发展理念与音乐教育工作进行有机结合，要让学习者正视差异，理解差异，让他们明白“制约”与“顺应”两者的关系，从而让学习者能够真正形成多元化的音乐价值理念。
（二）融入世界音乐教育多元化发展体系
我们应该重视民族和本土传统音乐文化的传承与融合，要将传统的音乐文化与现代的音乐文化进行接轨，这代表了各国、各民族的文化沟通与交流，渐渐地，我国各民族便可以成功地融入世界音乐教育多元化发展体系。另外，在音乐教育过程中，我们应学会适应中国现代化发展的理念，要跟上全球化的进程，不断吸收他国的文化音乐资源，从而丰富自身，提升自己的文化修养与价值，中国的音乐文化教育想要在未来的发展之路上稳步向前，就必须时刻保持其超前性以及引领性。
四、结束语
中国的音乐教育是当前我们所应给予重视的工作之一。在现如今多元化的背景下，其面临着众多的机遇与选择，而我们应即时抓住给予，并作出正确的选择，进而确保中国的音乐文化能够融入世界。
参考文献：
[1]欧吉询.多元文化背景下音乐教育的历史际遇与选择[J].当代音乐，2017（12）：19-20.
[2]董云.生态观视野下的音乐教育[D].南京师范大学，2012.
[3]柏瑞雪.多元文化音乐教育观下的高师节奏教学研究[D].东北师范大学，2011.
[4]林琳.世界多元文化音乐教育论析：世界音乐教育大会的视角[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010（6）：136-138.
[关 键 词] 多元文化；音乐教育；历史机遇
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0174-01
一、多元文化背景下音乐教育所面临的机遇
现如今，我们已经步入二十一世纪。社会发展的脚步也在日益加快，世界全球化的程度也在日益加深，不论是世界政治，还是世界文化，或是世界经济，其各个方面都在发生着意想不到的改变。而在这之中，多元化文化开始受到越来越多人的关注与重视，在现如今的多元化背景之下，各民族将自身特有的文化与世界接触，并进而相互融合，从而实现了各民族之间的沟通与交流。然而，在这样的沟通以及交流过程中，文化碰撞与文化冲击是在所难免的，各民族之间文化的差异性，也注定其之间必定会产生摩擦，甚至是冲突，这也是各国发展过程中的不稳定因素之一，而音乐艺术领域也包含于此。多元价值以及理念的提高、进步，直接确保了多元音乐能够得到更快、更好的发展。
美国拥有大量的移民，这些移民来自世界各国，拥有不同的民族文化，他们来到美国，将自己的民族文化与美国本土文化相结合，从而实现了音乐的多元化，音乐的表演形式以及内容内涵也由此变得更为丰富；除美国之外，欧洲的音乐多元化发展也是非常迅猛的。虽然，在欧洲，古典音乐是其音乐教育的基础，但欧洲各国仍“海纳百川”，积极吸收周边国家良好的音乐文化因素，并不断丰富自身，将这些音乐文化因素充分融入音乐教育课程当中。由此可见，当前的多元文化已经成功地引起各国的关注以及重视，而中国也应该积极行动起来，认真思考，认真分析，从而寻找到有效的办法，成功地将中国音乐教育与世界结合，进而与世界各国民族多元化接轨。中国应密切关注世界音乐文化发展的主流趋势，并紧跟其发展的步伐，找到发展过程中存在的阻碍，必要时，我们应塑造一个全新的音乐发展背景，进而推动我国音乐文化教育与世界接轨。
二、现当代音乐教育的挑战与困难
（一）本土与传统内容的流失
众所周知，中国是一个多民族国家，每个民族都有其独一无二的文化形式以及文化内容，而通过几千年的努力，这些具有差异性的文化开始逐渐融合，多元文化的氛围开始逐渐显现，虽然说各民族之间的文化是平等的，然而在具体的音乐教育中，少数民族的文化体现则是少之又少，本土化的元素极为缺失，这也直接阻碍了我国音乐教育的多元化发展。
（二）外来文化的加入
随着改革开放，西方的文化也开始渐渐流入中国。我们不得不承认，这些西方文化有其独有的魅力，丰富且多彩，因此受到许多人的追捧，然而，这也使中国的本土文化面临着衰败、枯竭，越来越多的人趋之若鹜于西方文化，对中国本土音乐的发展给予的关注度往往不高，针对于此，必须处理好外来文化与本土文化两者之间的关系，做好平衡以及协调，只有这样，两者在未来的发展之路上，才能越走越远。
三、音乐教育未来之路的选择
（一）构建多元审美价值导向
首先我们应将“人”作为教育中的主体，并構建起多元审美价值导向。主体差异化是现代音乐教育所追求的，要将多元化发展理念与音乐教育工作进行有机结合，要让学习者正视差异，理解差异，让他们明白“制约”与“顺应”两者的关系，从而让学习者能够真正形成多元化的音乐价值理念。
（二）融入世界音乐教育多元化发展体系
我们应该重视民族和本土传统音乐文化的传承与融合，要将传统的音乐文化与现代的音乐文化进行接轨，这代表了各国、各民族的文化沟通与交流，渐渐地，我国各民族便可以成功地融入世界音乐教育多元化发展体系。另外，在音乐教育过程中，我们应学会适应中国现代化发展的理念，要跟上全球化的进程，不断吸收他国的文化音乐资源，从而丰富自身，提升自己的文化修养与价值，中国的音乐文化教育想要在未来的发展之路上稳步向前，就必须时刻保持其超前性以及引领性。
四、结束语
中国的音乐教育是当前我们所应给予重视的工作之一。在现如今多元化的背景下，其面临着众多的机遇与选择，而我们应即时抓住给予，并作出正确的选择，进而确保中国的音乐文化能够融入世界。
参考文献：
[1]欧吉询.多元文化背景下音乐教育的历史际遇与选择[J].当代音乐，2017（12）：19-20.
[2]董云.生态观视野下的音乐教育[D].南京师范大学，2012.
[3]柏瑞雪.多元文化音乐教育观下的高师节奏教学研究[D].东北师范大学，2011.
[4]林琳.世界多元文化音乐教育论析：世界音乐教育大会的视角[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2010（6）：136-138.