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摘 要：小学数学是学生系统学习数学知识的起步阶段，对培养学生的逻辑思维，核心素养发挥着重要的作用，也为从小养成良好的学习习惯奠定了基础。随着新课程改革的实施和素质教育的开展，小学低年级的数学教学不仅要使学生掌握基本的数学知识、解题思路，提高教学效率，还要挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣，所以在教学中应用游戏教学策略，寓教于乐，使学生通过玩游戏掌握数学知识。本文主要是从精心设计教学游戏，营造游戏教学氛围，丰富游戏教学形式，利用游戏复习巩固等几个方面来研究小学低年级数学游戏教学策略。
关键词：小学数学；游戏教学；教学策略
小学阶段的学生正处于活泼好动，好奇贪玩的年龄段，所以游戏教学策略在小学低年级数学中的应用符合小学生的特点，不仅可以将数学知识与游戏相结合，调动学生的积极性，还可以使学生通过互助游戏培养团队合作意识，提高学生的意志品质，促进全面发展。但是在实际的数学教学过程中仍然是以传统的教学为主，学生的学习兴趣不高，课堂教学氛围较为严肃，这些问题影响着数学教学的顺利开展和教学目标的有效实现，所以本文主要是针对这些问题提出一定的游戏教学策略。
一、精心设计教学游戏
传统小学数学教学主要是老师进行讲授，学生被动的听，学习效率不高。所以游戏教学策略的应用首先需要老师树立正确的游戏教学观念，认识到游戏教学的重要性，能够不断丰富游戏形式，并且在教学中能够将数学教学内容与游戏结合起来有效的运用，而不是简单的进行游戏，没有收到良好的教学效果，使得游戏教学流于形式。其次是老师在备课环节要认真分析教学内容，明确教学的重难点，然后结合不同游戏形式的特点精心设计游戏教学。对于游戏内容的选择，可以是充分利用教学资源，也可以联系生活实际，引入生活中的一些游戏；对于游戏过程的开展，要合理分配时间，更好的提高游戏教学的有效性。
例如，在学习《认识时间》时，老师可以结合生活中的钟表来设计游戏教学，让学生通过扮演不同的时针、分针、秒针，然后老师说出一个时间，学生就要进行位置的变换，这样引导学生以小组的形式进行游戏，不仅可以使学生更生动的掌握时间的表示方法，还能够使学生意识到团队合作就像钟表的指针，需要大家的共同努力，更好的培养学生的合作精神。
二、营造游戏教学氛围
游戏教学策略的应用需要有一个轻松愉悦的氛围，而不是传统课堂中的严肃教学，所以这就需要老师营造一个良好的游戏教学氛围。首先是构建和谐的师生关系，明确老师和学生各自的角色定位。在游戏教学中主要是发挥学生的主体作用，使每位学生都能够积极参与到游戏中来，同时也需要老师对游戏的整体进程进行调控，并且对于游戏规则等进行适时的指导和说明，保证游戏教学的有效性。其次是老师和学生之间进行广泛的交流，加深相互之间的了解。这样老师可以对每位学生的学习方法、学习特点、思维习惯等有一个更加全面的了解，在游戏教学中可以结合学生的实际情况进行分组游戏，或者是选取合适的游戏形式，有针对性的进行应用，更好的提高游戏教学的有效性。
三、丰富游戏教学形式
在小学数学教学中如果单一的使用某一种游戏教学法，会使得学生逐渐失去兴趣，所以游戏教学策略的应用需要老师不断丰富游戏教学形式，可以是数学竞赛，也可以是数学猜谜，或者是数字歌等，根据不同的教学内容灵活运用合适的游戏形式。同时对于游戏教学的导入也需要运用多媒体教学法、创设游戏情境教学法等不同的教学方法，这样可以将数学知识与游戏更好的结合起来，使数学知识与游戏形式有效的衔接，还能吸引学生的注意力，使他们积极投入到游戏教学中来。
例如，在学习《100以内的加法和减法》时，老师可以利用多媒体创设一个游戏情境，为学生呈现一些不同的水果图片，每个水果上面标注着数的加减法及其结果，但是结果有的正确，有的错误，这时就需要学生找出哪个水果上的计算是错误的，如苹果上面标注着23+48=61，学生就要指出苹果的错误并给与正确的答案。该游戏进行个体竞赛的形式，比比哪位学生的观察认真并且反映迅速。这样不仅可以更好的使学生的注意力集中在课堂教学中，还能使学生的反应能力得到提高。
四、利用游戏复习巩固
游戏教学策略的应用不仅仅局限于数学课堂教学中，还要应用于数学课后的复习巩固中。由于小学生的年龄段小，良好的学习习惯还没有养成，对于课后复习会感到比较枯燥，这时老师就可以布置一些游戏性的课后练习，使学生在课下通过游戏进行學习，或者是将课堂上的游戏形式应用于课后的练习中，这样不仅可以使学生进行有效的复习巩固，加深对数学知识的掌握，提高学生的学习能力，还能培养学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。
总之，游戏教学策略的应用要在富有趣味性的同时坚持主体性原则，结合学生的实际选取游戏形式，并且通过游戏促进学生的全面发展。同时还能促使教师不断优化教学设计，完善教学方法，提高专业化的数学教学水平。
参考文献：
[1]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，33：218-219.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34：104-105.
[3]曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[J].教育教学论坛，2011，13：164.
关键词：小学数学；游戏教学；教学策略
小学阶段的学生正处于活泼好动，好奇贪玩的年龄段，所以游戏教学策略在小学低年级数学中的应用符合小学生的特点，不仅可以将数学知识与游戏相结合，调动学生的积极性，还可以使学生通过互助游戏培养团队合作意识，提高学生的意志品质，促进全面发展。但是在实际的数学教学过程中仍然是以传统的教学为主，学生的学习兴趣不高，课堂教学氛围较为严肃，这些问题影响着数学教学的顺利开展和教学目标的有效实现，所以本文主要是针对这些问题提出一定的游戏教学策略。
一、精心设计教学游戏
传统小学数学教学主要是老师进行讲授，学生被动的听，学习效率不高。所以游戏教学策略的应用首先需要老师树立正确的游戏教学观念，认识到游戏教学的重要性，能够不断丰富游戏形式，并且在教学中能够将数学教学内容与游戏结合起来有效的运用，而不是简单的进行游戏，没有收到良好的教学效果，使得游戏教学流于形式。其次是老师在备课环节要认真分析教学内容，明确教学的重难点，然后结合不同游戏形式的特点精心设计游戏教学。对于游戏内容的选择，可以是充分利用教学资源，也可以联系生活实际，引入生活中的一些游戏；对于游戏过程的开展，要合理分配时间，更好的提高游戏教学的有效性。
例如，在学习《认识时间》时，老师可以结合生活中的钟表来设计游戏教学，让学生通过扮演不同的时针、分针、秒针，然后老师说出一个时间，学生就要进行位置的变换，这样引导学生以小组的形式进行游戏，不仅可以使学生更生动的掌握时间的表示方法，还能够使学生意识到团队合作就像钟表的指针，需要大家的共同努力，更好的培养学生的合作精神。
二、营造游戏教学氛围
游戏教学策略的应用需要有一个轻松愉悦的氛围，而不是传统课堂中的严肃教学，所以这就需要老师营造一个良好的游戏教学氛围。首先是构建和谐的师生关系，明确老师和学生各自的角色定位。在游戏教学中主要是发挥学生的主体作用，使每位学生都能够积极参与到游戏中来，同时也需要老师对游戏的整体进程进行调控，并且对于游戏规则等进行适时的指导和说明，保证游戏教学的有效性。其次是老师和学生之间进行广泛的交流，加深相互之间的了解。这样老师可以对每位学生的学习方法、学习特点、思维习惯等有一个更加全面的了解，在游戏教学中可以结合学生的实际情况进行分组游戏，或者是选取合适的游戏形式，有针对性的进行应用，更好的提高游戏教学的有效性。
三、丰富游戏教学形式
在小学数学教学中如果单一的使用某一种游戏教学法，会使得学生逐渐失去兴趣，所以游戏教学策略的应用需要老师不断丰富游戏教学形式，可以是数学竞赛，也可以是数学猜谜，或者是数字歌等，根据不同的教学内容灵活运用合适的游戏形式。同时对于游戏教学的导入也需要运用多媒体教学法、创设游戏情境教学法等不同的教学方法，这样可以将数学知识与游戏更好的结合起来，使数学知识与游戏形式有效的衔接，还能吸引学生的注意力，使他们积极投入到游戏教学中来。
例如，在学习《100以内的加法和减法》时，老师可以利用多媒体创设一个游戏情境，为学生呈现一些不同的水果图片，每个水果上面标注着数的加减法及其结果，但是结果有的正确，有的错误，这时就需要学生找出哪个水果上的计算是错误的，如苹果上面标注着23+48=61，学生就要指出苹果的错误并给与正确的答案。该游戏进行个体竞赛的形式，比比哪位学生的观察认真并且反映迅速。这样不仅可以更好的使学生的注意力集中在课堂教学中，还能使学生的反应能力得到提高。
四、利用游戏复习巩固
游戏教学策略的应用不仅仅局限于数学课堂教学中，还要应用于数学课后的复习巩固中。由于小学生的年龄段小，良好的学习习惯还没有养成，对于课后复习会感到比较枯燥，这时老师就可以布置一些游戏性的课后练习，使学生在课下通过游戏进行學习，或者是将课堂上的游戏形式应用于课后的练习中，这样不仅可以使学生进行有效的复习巩固，加深对数学知识的掌握，提高学生的学习能力，还能培养学生的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。
总之，游戏教学策略的应用要在富有趣味性的同时坚持主体性原则，结合学生的实际选取游戏形式，并且通过游戏促进学生的全面发展。同时还能促使教师不断优化教学设计，完善教学方法，提高专业化的数学教学水平。
参考文献：
[1]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，33：218-219.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34：104-105.
[3]曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[J].教育教学论坛，2011，13：164.