摘要：随着社会的快速发展和信息化，小学的信息技术教育也成为了议题。信息技术促进了地方远程教育的进步，农村小学信息化的设备和条件也逐渐得到了改善，特别是教育“创强”以来，学校的硬件设备都配备到位，但很多的农村小学，计算机教室成了摆设，开好信息技术课程已成为急切解决的事情。在农村小学，过去让人感到非常先进的信息技术课程也应该同普通课程一样参加到学校的学习课程。教育也离不开信息技术，这为信息技术课程的开展带来了好的机会和条件。因此，农村小学教师应考虑如何更好地教好信息技术课程。
关键词：农村小学;信息技术;教学策略
信息技术是一种非常快速开发、具有广泛用途的新技术。它有着强大的实用性和迅速发展的领域。初级水平的信息技术的基本课题是，推广信息文化，普及信息技术，提高学习者的质量。作为一名信息技术教师，由于地方特殊环境的影响，在农村学校专业信息技术教师少得可怜，其实学生热心于学习信息技术，热情高涨，但有的学校以没有专业教师为由没有开课，其实现在学校招入的教师都具有本科学历，都具有信息技术技能，只要这些年青教师加以培训和学习，他们是胜任一名信息技术教师的。但是由于每个学生的意志薄弱和道德缺失严重影响了他们的学业成绩，所以我們必须认真讨论如何教学的方法。
1.学校、老师、学生要打破“恐惧”，大胆学习
计算机现在逐渐普及到每个角落，但对于大多数学生来说，计算机对他们来说是新鲜东西。他们心理对电脑充满了好奇心，同时电脑游戏又让学校和老师也留下了“畏惧”的心理。因此，可能会错误地以会伤害眼前的学生，把他们堵在信息技术门外或是害怕电脑会非常复杂很难学会，操作时必然会有一些恐惧。为了应对这样的情况，在教学中老师的说明必须阶段性地进行。让学生先执行一些简单的操作，让学生在成功过程中逐渐消除恐惧，缩短人与电脑之间的距离，同时使用新颖的指导语言。特别是刚接触电脑的学生，他们会发出“想学电脑…”“电脑会帮助我…”等更活跃的声音，让他们觉得电脑是自己的工具。学习电脑没有困难。增进学生和电脑之间的距离，让学生消除障碍，大胆地学习[1]。作为信息技术教师也要学习，学习先进的教学理念和教学方法，引导好学生让信息技术为学习服务，实现与各学科之间整合。
2.重视实践，注重开放的学习信息技术课程
孩子们乐于学习、热爱学习是主题。创设开放式教学情境，激发学生学习兴趣开放式教学要求教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，只有使学生主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高信息技术课教学活动的开放度。在教学中，教师可以通过创设开放性的教学情境，调动学生最大限度地参与探索新知识的活动，使之变被动学习为主动学习。在小学四年级“认识计算机”的教学中，我直接把计算机主机拆开，把每个部件一一展示给学生看，让学生对着每个部件提问题，每个学生都来参与解开计算机神秘的面纱。这样，首先引导学生提问，然后让学生一起解决。最后，教师会在适当的地方对一般的问题进行说明，让学生们更细心、更用心地倾听。从而有效的改善了教育效率和学生学习效果。
3.刺激学生的兴趣，把被动学习变成主动学习
根据研究当人们对什么感兴趣的时候，他们很快就知道了。如果没有兴趣的话，就慢慢地知道或者不接受。因此，教师应根据教材内容灵活设计自己的课堂语言和教学各方面。例：“能把自己的名字写在电脑上吗？”“能让你的电脑为我们唱一首美丽的歌吗？”“能让我在电脑上画画吗？”等问题，与学生心理相近的一系列问题抓住了学生的心，激发了学生的好奇心。并且，用“例”代替“语言”，学生听美妙的音乐，看用“刷子”画的画，用Word设计的报纸可以看到由Flash制作的美丽动等，请使用这些鲜明的具体例子激发学生的学习欲望。总之，为了刺激学生主动学、想学、想听、以及对知识的欲望，教师当然可以顺流而下，把学生带到知识之海[2]。
4.使用教学法创建动态教室
学生对游戏特别感兴趣，电脑有能玩游戏的特征。根据这个功能，教师可以把新的计算机课程导入游戏中，刺激学生对学习的兴趣，学习新的知识，在学生的强烈兴趣的基础上学习新的技能。例如，学习鼠标的操作方法非常无聊。老师直接说明手指的配置要求和手指的要点，然后反复多次，学生不仅非常累，而且还会游离学习，教师还要来强制练习才行。在课堂上使用游戏介绍的方法，首先让学生玩“卡片游戏”，选择得分高的人与老师竞争。在游戏的练习中，学生们意识到为了得到好的结果，需要整合各种各样的鼠标操作方法。这种情况下，老师会说明方法，学生会认真学习。经过一段时间的练习，学生们就基本掌握了。这些游戏可以满足学生的兴趣和学生的求知欲，可以培养学生在电脑操作方面的基本技能。
5.计算机知识的自主学习和持续革新
学生也喜欢听信息技术课程。随着信息技术教育在教育部门的重视下，我们现在有一套比较完整、标准化的信息技术教材。在日常的授课中，教师不是把教材放在一边让学生在电脑上玩，而是必须最大限度地活用教材。现在信息技术课程配有教师教学用书和配套光盘，教师要在认真研究教材的基础上需要充分理解学生的这个兴趣，充分发挥他们的主要作用，让学生独立探索、合作学习，真正理解计算机的基本知识并加以学习。比如，老师首先设定问题和学生商量，让学生自己找到解决问题的方法。比如，教Word的时候，我问了学生用Word的方法，怎样才能给单词上色？学生们互相商量，找出方法，一边解决问题一边学习知识。
6.结合作业与比赛
布置一定的课外作业，学生对这门课也相应地会更加重视，有利于教学。再次，由于每周才只有一节信息技术课，要让学生掌握一定的技能，也很有必要布置一定的课外作业，以巩固学生课内所学。布置作业时可加强与其他学科间的联系。现在，每年都举行学生电脑制作比赛，可以利用这一很好的学习平台，鼓励学生去积极参加比赛，并且把它作为学生的课外作业，布置学生去完成比赛任务。在完成比赛的过程中，学生的能力得到大幅的提升，从而让学生们体会到了成功感，就更愿意学习了[3]。
7.注意学生信息技术素养的培养
随着当今信息技术的活跃发展，人们往往忽视信息技术的某些不利因素会给学生的成长带来混乱和负面影响，而只看到其带来的巨大利益。除了丰富的网络知识之外，还有很多不健康的内容，通过电脑有可能发生网络欺诈和电脑病毒等。信息技术教育比较简单，忽略了这些问题。因此，在课堂学习中，不仅要向学生说明互联网的优越功能，而且也说明互联网的缺点，以培养学生的健康的信息技术素养。除了在课堂里的指导之外，教师还必须以自己为原型，采取行动来教育学生，让学生对人生和世界树立正确的看法，从而为了形成高质量的信息技术素养而努力。
结语
总的来说，21世纪未来信息化社会的发展和教育信息化的实现，是教育的双刃剑，是机会的同时也是挑战。受过教育的学生可以自己学习知识，更新知识。同时能够更好的实施农村信息技术教育，就需要更新教育概念，探索新的模式和交流方法。
参考文献：
[1]王秀立.农村小学如何上好信息技术课[J].陕西教育（教学版），2020（11）：56.
[2]赵宝平.农村小学如何上好信息技术课[J].读写算，2020（25）：30+32.
[3]罗平华.浅谈如何上好农村小学信息技术课[J].中华少年，2017（27）：153.