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流行音乐的流行时间比较短，但其具有较强的通俗性、时代性和个性化，因此更容易引发学生的情感共鸣，激发学生的热情，具有较强的影响。因此，教师在教学中合理应用流行音乐元素能够很好地提高小学音乐教学效率。
1.发挥流行元素的作用
学生对流行音乐比较感兴趣，将流行音乐引入教学中能够提高学生对音乐的热忱，并且通过合理选择流行元素，能够提高学生的审美情趣，帮助学生形成良好的品质，促进学生各方面能力的提高。同时教师在引入流行音乐时需要向学生普及流行音乐的文化、历史及发展状况等，让学生意识到流行音乐的内涵，帮助学生提高自身鉴赏能力。通过引入流行音乐元素能够有效丰富教学形式，更有利于教学活动的开展。小学生年龄较小，好奇心比较强烈，并且注意力较难集中，传统的教学方式过于单调，无法有效提高学生学习热情、让学生处于良好的教学状态。通过引入流行音乐教学，能够使音乐课堂变得更加热情，进而满足学生表现和释放天性的积极性，让学生能够投入课堂学习中，更加有效地学习。随着素质教学的推广，音乐教学也更加提倡教学形式多样化与丰富化。如音乐、舞蹈等不仅提高学生综合素质，而且充分证明教学需要科学新颖的教学模式，促进学生取得更大进步。同时帮助学生形成良好的学习方式，促进学生学习积极性的提高。
2.重视流行音乐的选择
教师在音乐教学中应合理引入流行音乐元素，准确定位流行音乐在音乐课堂中的作用和位置。在音乐教学中，流行音乐只在教学中占据较少部分，教师教学时应对各种类型的音乐进行划分，对古典音乐、民族音乐、流行音乐、传统音乐等进行合理安排，科学设计教学内容，实现音乐教学的综合性。流行音乐的流行时间较短，因此教师在实际教学中应根据时间选择一些合适的音乐，将一些能够有效启发学生学习的流行音乐引入课堂，保证课堂的有效性。如可以选择适当音乐放在欣赏课上进行，或者在教唱课堂中穿插一些，而不是用流行音乐充满整个教学过程，适当的安排，既能够让学生感受到时代音乐的特征，激发学生兴趣，又能够让学生认识到音乐教学的生活化和现代化，提高学生学习热情，让学生更好地感受音乐的魅力，学到更多有用的音乐知识。同时教师在引入流行音乐元素时应注意对音乐类型的选择，可以选择一些较有深意的作品，如周杰伦的《听妈妈的话》，充分体现了孩子与母亲之间的感情，展现了母亲对孩子的关爱等。流行音乐题材丰富，小学生各方面还处于发展阶段，对流行音乐还不具备完善的明辨是非的能力，因此对学生的影响具有两面性，教师在引入流行音乐元素时应充分做好筛选工作。因此应选择一些曲调悦耳、内容健康向上的歌曲，保证其对学生的成长起到积极作用，如《蜗牛》、《中国人》、《让世界充满爱》等歌曲。流行音乐数量庞大，并且传播范围比较广泛，存在很多思想内容不健康的因素，教师应严格把关，避免一些不健康的因素对学生造成不利影响。同时可以根据一些课程安排目前比较受欢迎的流行作品，如筷子兄弟的《小苹果》等，通过在欣赏课上进行讲解，提高学生的鉴赏能力。教师在音乐教学中应注意引入流行音乐要适度，并重视其质量。同一部音乐作品，从不同角度看有不同的优劣，如曾经非常流行的歌曲《老鼠爱大米》，这首歌从旋律方面看，节奏感强，曲风感染力强，但其内容过于直白，因此不太适合作为课堂鉴赏的内容。流行音乐在音乐领域也占据非常重要的地位，教师在将流行音乐引入音乐教学中时，应注意不能完全拒绝，也不能全部接受，保证流行音乐元素在小学音乐课堂中发挥良好的辅助作用，提高小学音乐教学效率。
3.引入流行元素的意义
兴趣是最好的老师，提高学生对音乐的兴趣能够促进学生更好地学习。目前流行音乐已经形成了独特的音乐文化，并且已经充斥了整个社会。流行音乐强调了时代性及人的个性，充分体现了人们的情感。学生对流行音乐充满兴趣，因此教师在教学中适当引入流行音乐元素能够调动学生学习的积极性。流行音乐体现了大众的审美倾向，充分展示了某一时期人们的情感特征和精神走向。因此在小学音乐教学中引入流行音乐元素，能够为学生营造更加生动有趣的教学氛围，并且能够更好地延伸教学环境，让学生更好地感受音乐。通过引入流行元素，能够实现音乐与生活的接轨，有利于学生更好地感受生活的美好和多样性，提高学生学习热情。同时更有利于学生乐趣和主观能动性的培养，培养学生的兴趣，提高学生学习效率，促进学生在音乐道路上的长远发展。学生通过学习各种风格的流行音乐，接触更多丰富的情感内容，启发学生的音乐思维。很多流行音乐的创作背景都来源于生活，比较接近社会生活，学生通过这些音乐能够积累对生活的体会和感受，从而帮助学生完善自身的价值观和审美观。小学生对音乐接触得比较少，音乐教材中的内容不利于一些音乐基础较差的学生学习，并且学生对音乐的了解不够充分，在教学中根据学生的音乐知识和能力引入流行音乐元素，能够让学生更有效率地学习音乐。
4.引入流行元素的方式
教师在引入流行音乐的过程中，应注意从三个方面进行考虑，一是创作背景，每一部音乐作品都对应有相应的创作背景，流行音乐也具备。如《一个真实的故事》的创作背景就是强调保护野生动物，提倡环保内容。《听妈妈的话》也是表达母子间的关系及母爱的主题。因此教师在引入流行音乐元素时可以将创作背景与音乐一起讲给学生，加深学生印象，帮助学生更好地理解歌曲内涵，丰富学生的情感世界。二是音乐题材的选择，教师在教学中选择一些流行音乐与民间歌曲、戏曲等融合的作品，巧妙将传统音乐融入流行音乐，引起学生的兴趣。如《青藏高原》、《蒙古人》、《阿姐鼓》等。这些作品虽然不是传统音乐，但也具备一定的传统音乐的因素，能够让学生很好地感受传统民族音乐的特点，从而对传统音乐形成更深认识。三是音乐自身的特色，流行音乐本身曲调简单易懂，并且歌词内容简单，小学生思维还较为薄弱，通过流行音乐能够让学生更好地理解音乐的内涵，促进学生音乐素质的提高。
总之，在小学音乐教学中科学引入流行音乐元素，能够让学生更好地感受到音乐的魅力，提高学生对音乐学习的热情，促进小学音乐教学效率的提高。
1.发挥流行元素的作用
学生对流行音乐比较感兴趣，将流行音乐引入教学中能够提高学生对音乐的热忱，并且通过合理选择流行元素，能够提高学生的审美情趣，帮助学生形成良好的品质，促进学生各方面能力的提高。同时教师在引入流行音乐时需要向学生普及流行音乐的文化、历史及发展状况等，让学生意识到流行音乐的内涵，帮助学生提高自身鉴赏能力。通过引入流行音乐元素能够有效丰富教学形式，更有利于教学活动的开展。小学生年龄较小，好奇心比较强烈，并且注意力较难集中，传统的教学方式过于单调，无法有效提高学生学习热情、让学生处于良好的教学状态。通过引入流行音乐教学，能够使音乐课堂变得更加热情，进而满足学生表现和释放天性的积极性，让学生能够投入课堂学习中，更加有效地学习。随着素质教学的推广，音乐教学也更加提倡教学形式多样化与丰富化。如音乐、舞蹈等不仅提高学生综合素质，而且充分证明教学需要科学新颖的教学模式，促进学生取得更大进步。同时帮助学生形成良好的学习方式，促进学生学习积极性的提高。
2.重视流行音乐的选择
教师在音乐教学中应合理引入流行音乐元素，准确定位流行音乐在音乐课堂中的作用和位置。在音乐教学中，流行音乐只在教学中占据较少部分，教师教学时应对各种类型的音乐进行划分，对古典音乐、民族音乐、流行音乐、传统音乐等进行合理安排，科学设计教学内容，实现音乐教学的综合性。流行音乐的流行时间较短，因此教师在实际教学中应根据时间选择一些合适的音乐，将一些能够有效启发学生学习的流行音乐引入课堂，保证课堂的有效性。如可以选择适当音乐放在欣赏课上进行，或者在教唱课堂中穿插一些，而不是用流行音乐充满整个教学过程，适当的安排，既能够让学生感受到时代音乐的特征，激发学生兴趣，又能够让学生认识到音乐教学的生活化和现代化，提高学生学习热情，让学生更好地感受音乐的魅力，学到更多有用的音乐知识。同时教师在引入流行音乐元素时应注意对音乐类型的选择，可以选择一些较有深意的作品，如周杰伦的《听妈妈的话》，充分体现了孩子与母亲之间的感情，展现了母亲对孩子的关爱等。流行音乐题材丰富，小学生各方面还处于发展阶段，对流行音乐还不具备完善的明辨是非的能力，因此对学生的影响具有两面性，教师在引入流行音乐元素时应充分做好筛选工作。因此应选择一些曲调悦耳、内容健康向上的歌曲，保证其对学生的成长起到积极作用，如《蜗牛》、《中国人》、《让世界充满爱》等歌曲。流行音乐数量庞大，并且传播范围比较广泛，存在很多思想内容不健康的因素，教师应严格把关，避免一些不健康的因素对学生造成不利影响。同时可以根据一些课程安排目前比较受欢迎的流行作品，如筷子兄弟的《小苹果》等，通过在欣赏课上进行讲解，提高学生的鉴赏能力。教师在音乐教学中应注意引入流行音乐要适度，并重视其质量。同一部音乐作品，从不同角度看有不同的优劣，如曾经非常流行的歌曲《老鼠爱大米》，这首歌从旋律方面看，节奏感强，曲风感染力强，但其内容过于直白，因此不太适合作为课堂鉴赏的内容。流行音乐在音乐领域也占据非常重要的地位，教师在将流行音乐引入音乐教学中时，应注意不能完全拒绝，也不能全部接受，保证流行音乐元素在小学音乐课堂中发挥良好的辅助作用，提高小学音乐教学效率。
3.引入流行元素的意义
兴趣是最好的老师，提高学生对音乐的兴趣能够促进学生更好地学习。目前流行音乐已经形成了独特的音乐文化，并且已经充斥了整个社会。流行音乐强调了时代性及人的个性，充分体现了人们的情感。学生对流行音乐充满兴趣，因此教师在教学中适当引入流行音乐元素能够调动学生学习的积极性。流行音乐体现了大众的审美倾向，充分展示了某一时期人们的情感特征和精神走向。因此在小学音乐教学中引入流行音乐元素，能够为学生营造更加生动有趣的教学氛围，并且能够更好地延伸教学环境，让学生更好地感受音乐。通过引入流行元素，能够实现音乐与生活的接轨，有利于学生更好地感受生活的美好和多样性，提高学生学习热情。同时更有利于学生乐趣和主观能动性的培养，培养学生的兴趣，提高学生学习效率，促进学生在音乐道路上的长远发展。学生通过学习各种风格的流行音乐，接触更多丰富的情感内容，启发学生的音乐思维。很多流行音乐的创作背景都来源于生活，比较接近社会生活，学生通过这些音乐能够积累对生活的体会和感受，从而帮助学生完善自身的价值观和审美观。小学生对音乐接触得比较少，音乐教材中的内容不利于一些音乐基础较差的学生学习，并且学生对音乐的了解不够充分，在教学中根据学生的音乐知识和能力引入流行音乐元素，能够让学生更有效率地学习音乐。
4.引入流行元素的方式
教师在引入流行音乐的过程中，应注意从三个方面进行考虑，一是创作背景，每一部音乐作品都对应有相应的创作背景，流行音乐也具备。如《一个真实的故事》的创作背景就是强调保护野生动物，提倡环保内容。《听妈妈的话》也是表达母子间的关系及母爱的主题。因此教师在引入流行音乐元素时可以将创作背景与音乐一起讲给学生，加深学生印象，帮助学生更好地理解歌曲内涵，丰富学生的情感世界。二是音乐题材的选择，教师在教学中选择一些流行音乐与民间歌曲、戏曲等融合的作品，巧妙将传统音乐融入流行音乐，引起学生的兴趣。如《青藏高原》、《蒙古人》、《阿姐鼓》等。这些作品虽然不是传统音乐，但也具备一定的传统音乐的因素，能够让学生很好地感受传统民族音乐的特点，从而对传统音乐形成更深认识。三是音乐自身的特色，流行音乐本身曲调简单易懂，并且歌词内容简单，小学生思维还较为薄弱，通过流行音乐能够让学生更好地理解音乐的内涵，促进学生音乐素质的提高。
总之，在小学音乐教学中科学引入流行音乐元素，能够让学生更好地感受到音乐的魅力，提高学生对音乐学习的热情，促进小学音乐教学效率的提高。