导演与主角——谈课堂教学模式下的课堂教学效率

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pxh504705648
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
现代认知心理学认为:学生只有参与教学实践,参与问题探究,才能建立起自己的认知结构,才能灵活地运用所学知识解决实际问题,才能有所发现、有所创新.传统的凯洛夫教学模式--教师讲、学生听,导致学生被动接受知识,在很大程度上阻碍了学生的主动参与,限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成,学生很难适应新时期的教育教学要求.因此,改进教学模式和变革教学方法刻不容缓.
其他文献
现行数学教学大纲明确提出要重视创新意识和实践能力的培养,在教学中要激发学生学习数学的好奇心和求知欲,促使学生独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程。  一、诱导学生自主探索,在探究发现活动中培养学生的数学创新思维。  所谓自主探索就是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验,在教师的引导下通过一系列的数学活动自己独立发现和获取知识的过程。教师要
计算机辅助数学教学与传统的数学教学有着密切联系和继承性,又具有一定相对独立性,它在构建学习环境、整合学习资源、确定学习方式方面都向数字化方向发展。下面我就计算机辅助数学教学的作用等谈一些见解。  一、计算机辅助数学教学的作用  1.探求创新,再现知识发现过程。  “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,创新的源泉是人的创造力,这就对现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题,仅以记忆储
体裁选择与主题意义河北省广电厅姚丹1997年3月19日,中央电视台“焦点访谈”栏目以《怎么能这样卖养老保险)为题,对广西灵川县一些基层组织不注意工作方法,不注意老百姓的情感,强迫农民买
摘 要: 本文分别从教学容量与教学难度、教学方法、学生学习习惯、知识技能要求四个方面阐述了中小学教学的差异,并据此提出了做好衔接工作的方法。  关键词: 中小学数学 差异 衔接    一  在多年的数学教育中,我与家长沟通时听到最多的几句话就是:“老师,为什么我的孩子在小学数学都是八九十分,甚至一百分,而到了初中就只能考六七十分呢?是不是他假期没看书或是他是笨还是他把精力放在其他地方了?”甚至有家
数学教师,尤其是新教师,课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样提问学生,怎样管理学生,怎样导入,怎样探究,怎样巩固,这些非常基本的常用的课堂教学技能必须掌握。教与学是师生心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的传授。  课堂上如何吸引学生的注意力?我认为主要通过联系、挑战、变化、魅力的方式。所谓联系是在教学设计中联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识
摘 要: 反思是培养学生思维品质的有效途径,让学生在解题后反思能培养学生的创新意识。反思性数学教学强调两个“学会”,即学会学习和学会教学。  关键词: 数学教学 教学反思 学会学习 学会教学    实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。反思对学生思维品质各方面的培养都有着积极的意义。反思题目结构特征,可培养思维的深