【摘 要】
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对初中化学的节约用水内容加以扩展,补充了防止水污染的内容,达到提高学生综合素质的目的。从水的重要性、我国水资源的现状和防止水污染的措施三方面,论述了防止水污染的意
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对初中化学的节约用水内容加以扩展,补充了防止水污染的内容,达到提高学生综合素质的目的。从水的重要性、我国水资源的现状和防止水污染的措施三方面,论述了防止水污染的意义及方法。
The junior high school chemistry water content to be expanded to supplement the content to prevent water pollution, to achieve the purpose of improving the overall quality of students. From the importance of water, the status quo of water resources in our country and measures to prevent water pollution, the significance and methods of preventing water pollution are discussed.
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【摘要】隐性分层教学是一种可以照顾不同层次水平学生学习，让所有学生都能有所进步的教学模式，也符合新课改的教学目标。为此，本文对初中数学隐性层次教学进行了探索研究，在此谈几点个人的教学经验和认识。 【关键词】初中数学 隐性分层教学 探索 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0150-02 隐性分层教学是针对不同类型、不同层次学生实施的一
表面堆焊技术作为一项常用的工艺焊接手段,对于一些大型的昂贵的或者更换费用较大的机械来说,一般都可以利用表面堆焊技术进行机械的维护,而且在零件已经破损的情况下可以利
【摘要】随着教育体制的改革和发展，原有的教材不能适应新课改后的教学模式，因此，新教材逐渐进入到数学课堂的教学活动中去。数学在高中阶段是一门比较重要的综合类学科，在新课改之后，高中数学的概念教学受到大多数老师的重视。本文主要阐述高中数学新教材概念教学的一些经验和体会实践总结。 【关键词】高中数学 新教材 概念教学 经验 【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（
小麦适时冬灌,既能平抑地温,增强抗寒能力,防止冻害死苗,有利于麦田全安越冬;又能沉实土壤,粉碎坷垃,消灭越冬害虫,为翌春小麦返青和根系生长创造良好条件。冬灌必须因地制宜
【摘要】数学活动经验是同学们积累知识的重要途径，是学习数学知识、迁移数学技能、提高数学素养的必由之路。当然，学生的数学活动经验，不仅包括解题经验还涵盖思维经验的范畴，而思维经验中的反思能力是帮学生迁移知识、内化能力的重要推手。本文结合教学实践，对如何在小学数学低年级阶段培养学生在数学活动经验中的反思能力进行讨论。 【关键词】小学数学 反思能力 认知规律 活动经验 【中图分类号】G623.5 【
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0148-01 数学其实就是研究现实生活中的空间形式和数量形式的学科，我们老师在教学过程中，特别是高中老师，不光要教授学生一些数学的基本知识和基本技能，我们更应该培养他们的数学思维方式，比如数形结合思想，整体思想，化归思想等等。数形结合的思想其实就是将抽象的数学语言与直观的图形相结合，使形象思维与抽象思
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0154-01 数学教育不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力。近几年的实践过程中我理论联系实际，将新思想运用到教学之中，并在教学之中不断完善，引导学生积极主动、富有创造性地学习，在教学中收到了良好的效果。 一、激发学生的学习兴趣与热情 兴趣是学习的巨大的动力。学生如果带着深厚
1.蜜蜂的角像镰刀,它如同鼻子一样能闻到花的香味.
【摘要】教师在教学过程中巧用多媒体信息技术，将一些比较难以理解的知识运用多媒体的形式展示给大家，教师可以运用多媒体剖析物理知识，运用多媒体诱导的方式进行授课。本文针对初中物理课堂上的多媒体辅助教学模式进行了分析，在分析中指出了多媒体教学为学生带来的益处，从中我们也看到了多媒体教学辅助下学生的学习热情以及兴趣。 【关键词】多媒体 初中物理 教学策略 学习热情 学生 【中图分类号】G633.7 【
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0157-02 高中阶段新课程标准明确指出：“教师作为数学学习的组织者、引导者和合作者，必须最大限度地启发和鼓励学生积极进行数学实践及数学探索活动，充分激发学生的内在学习兴趣，让学生在动手实践、自主探索和合作交流过程中获取数学知识，得到解题快乐，增强求知欲，树立自信心。”笔者结合二十余年的教学经验，认为