王文湛
　　近日，北京出台征求意见稿，计划2016年起高考英语分值由满分150分减为100分。山东省出台的方案则明确表示，从明年起取消英语听力测试。江苏省更是传出英语将“退出”高考，不再计入总分，以等级方式计算成绩。广西等其他省，也在酝酿中高考英语分值的改革，为持续了近十年的“英语热”降温。
　　高考分值调整在国家政策改革层面，释放了一个怎样的信号？是否会带来教育科目体制上大的变动？
　　10月22日，由中国教育学会、《未来教育家》等举办的2013年中国基础教育发展论坛上，专家对此进行了探讨。
　　刘堂江
　　王文湛：英语要学，但不必过度重视
　　北京高考分值的决定，恐怕应和的多，反对的少。过去我们把英语看得太重，对其重视程度，超过了母语，这是不恰当的。
　　现在英语学习有些走向畸形，从幼儿园就开始学英语。这是不科学的。双语有一个明确的概念，一个国家多民族多语言，通用语言与民族语言是双语。我们的双语幼儿园指的是英语和汉语，英语不是我们国家的民族语言也不是通用语言，双语概念里没有它，所以从概念上就是错误的。
　　我认为基础教育，特别是幼儿园、小学，首先要学好母语，母语学不好其他都学不好，包括数学都学不好，中学应该逐步加强英语教育，这是必要的。
　　中国13亿人口真正能与外国人打上交道的顶多有1亿，那12亿恐怕都不与外国人打交道。人的精力都是有限的，应该集中精力把该学的学好，所以主要学习母语。语文是一切的基础，把语文的权重增加到180分是正确的。
　　最近几年，随着计算机、网络的发展，学生的语文成绩太差了，错别字、白字很多，中央电视台开展的汉语听写大会，社会普遍关注，就是这个原因。
　　很多人提笔忘字，这一段时期加强母语汉语，我觉得很有必要，提高它的分值也是一个措施。
　　我认为课程教材都不用变，只要分值上去了，重视了，花的力气多了，学得更好一些就行了，不必再加深内容。英语还要学，但是不必像过去花那么大精力，那么重视。
　　现在学生负担比较重，竞争比较激烈，淡化分数改成等级是必要的。但笼统来讲，百分制是应试教育，等级制是素质教育，这种提法不科学。
　　高考有利有弊，但利大于弊，目前找不到好的办法代替。分类考试，综合评价都要开展。当然笔试是比较好量化的，有个客观的标准比较公平，另外几个标准很难确定。
　　总的来说，教育的周期很长，改革也是长期、渐进的，不要操之过急，也不能停步不前。
　　郭涵
　　刘堂江：分值调整要由多方决定
　　高考制度在现阶段不能取消，但是不改革这个指挥棒危害极大。
　　为什么实施素质教育二十年了，倡导教育家办学，培育教育家也已经十年了，但仍然是应试教育扎扎实实，素质教育轰轰烈烈？
　　教育家办学也没有真正落实，有专家认为教育家办学实际上还处于起始阶段，是高层旗帜飘扬、中层工作漂浮、基层感觉飘渺。
　　教育家办学怎么能去片面追求升学率呢？教育家办学怎么能去搞题海战术呢？但是高考制度存在，社会、家长，甚至地方党政机关都重视升学率，所以改革是势在必行。
　　我觉得北京、江苏现在有实际行动了，首先就是好事，要鼓励。至于分值调到100分、180分哪个度比较合适，要请专家来谈，也要请家长、学生来谈，还要请教师、校长来谈。这是一个非常专业的问题。
　　政策不一定一出台就很完善，可能会出现闪失，都没关系，我们不断地改进，不断地完善，出现错误就改正。
　　郭涵：期待政策落地
　　关于北京市教育部门出台的此项政策，目前我们还没接到具体的关于课时方面改革的通知，但是在课程方面肯定会调整。课程一调整，相关课时、学分等都要变。
　　我们现在对此有一个预判，比如说语文教学方向在哪，语文教育新的空间在哪，我们学校会对此有一个研究方案，但具体要等上级教育部门课程方案出来之后，我们根据自身的情况再做调整。
　　北京一零一中学作为全市示范性高中，一直以来比较重视孩子的全面发展，体现在学习上就是比较重视学生们语文、数学、外语三方面的均衡发展上。
　　在语文教学方面，我们学校一直强调一个“大语文”的概念，培养学生比较厚实的生活语文的基础。尤其是强调学生的广泛阅读，在这个基础上强调写作，读写结合。加强学生国学素养的培育，鼓励推荐国学经典书目。
　　不过也有英语老师表示担忧，如果实行社会化考试，一年两次考试，学生可以多次考试，以最好成绩计入高考总分。那么有些学生不想学英语，或有些学生英语好，考到了满意的分数，他们高一就可以不学英语了，我们未来的教学工作应该如何开展呢？如果有学生想学有学生不想学，怎么办？
　　因此对于此次改革，我们期待政策的具体执行办法的出台。