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中考落榜生来职业高中读书，不再是为了学一门专业，然后出去打工，而是希望有机会进入高等学府进一步深造。职高学生数学基础一般是较差的，因此我们在教学中既要做好与九年义务教育衔接，温故知新、深入浅出，又要为其他文化课程及以后的学习打好数学基础。我从事对口高考班的数学教学十几年，在抓好常规教学如备课、授课、批改作业、复习考试等环节的过程中，还根据职高学生特点，尝试以下几种做法。
一、树立学生学习的自信心。
新进入职校的学生，认为没考上普高来到职校，总觉得低人一等，针对这一心理特征，教师要对职校生作出恰如其分的评价和要求。过高的评价和要求极易使学生遭受挫折；过低的评价和要求，会使学生失去开发潜能的机会。在入学开始时，教师不仅要在生活上关心学生，鼓励同学之间在生活中互相帮助，使新生尽快熟悉学习环境，感受到学校大家庭的温暖，而且要对学生进行学习方法的指导，使学生了解本学科的培养目标和主要学习内容，增强学生的学习意识和自主学习能力，从而增强学习的自信心。同时让学生不要气馁，因为他们和普高生一样有参加高考的权力，也可以读大学，从而强化学生的学习动机，提高学习效率。
二、从实际出发，切实打好数学基础。
职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，所以要达到相当于高中水平的学习要求十分困难。因此，我们必须从学生的实际出发，适当确定教材的深度和广度，充分体现职高数学教学的特点。
1.由易而难，搞“低起点，慢开头”的方法。面对学生基础差的实际情况，要选准起点，放慢进度，关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强学习信心。如：在讲“集合的运算”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母，进而解决较复杂的集合运算问题。
2.重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须遵循“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。十几年来，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上用一定的时间让学生练习，采取学生自愿到黑板上来演板的方式，让学生自己选题做，避免叫学生上黑板做不出的尴尬。这样学生的积极性很高，收到了良好的教学效果。
3.严格要求，保质保量地完成教学任务。课本上的例题、练习题、习题均要认真完成，另外还适当地给学生布置一定量的课外思考题，供程度较好的学生选做，这对培养学生能力、切实打好数学基础是完全必要的。
4.做好补缺，补差工作，大面积提高教学质量。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此，对后进生必须进行补课，缺什么补什么，个别补或集体补。总之，对后进生既要热情关心，又要严格要求。若放弃后进生，大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
三、培养学生的自学能力。
职业高中的学生虽然基础差，但是反应并不慢，而且有一部分学生的自学能力还比较强，这是他们的优势所在。自学能力是学生按照学习规律，主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥匙，是兴趣的根本源泉，是使知识智能健全发展的造血功能，是职高学生获得知识的一个重要渠道。因此，我在教学活动中始终注重培养学生的自学能力，具体做法如下。
1.扎实训练学生的阅读能力。引导学生重视课本，指导学生阅读课本，养成看书、重视课本的习惯，是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施，也是自学的前提。在教学中，一般计划好5分钟的课堂时间给学生看书，同时要求学生把不懂的地方记下来，然后让学生带着问题听讲。这样不仅培养了学生的阅读能力，而且提高了课堂教学效率。对一些重要概念事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及与相关概念的区别和联系。
2.培养学生系统整理知识的能力。系统的知识是保持记忆的支持点。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此，我有意识地引导学生在学完每一单元，每一章，以及总复习时都进行纵横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识的分类、概括、归纳、提炼，同学们感到收获很大，不仅学得活、记得牢，而且理解得更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力，使他们的自学能力得到了提高。
3.组织学生相互出题练。由于对口高考习题资料相当少，单靠老师组题毕竟有限，因此应指导学生编题、选题，可引导学生对原题条件或结论做适当变形：可以是等价变形；也可以是不等价变形，还可以是削弱或增强题设条件的变形。看看能导出一些什么题型或结论，并想想这种结论是否成立。这样既有利于培养学生严密思考问题的习惯，又有利于培养、发展学生的应变能力和创造性思维。
4.开设第二课堂。根据学生的实际，对一些学有余力的、喜欢数学的学生，我组织学生采取“数学兴趣小组”等形式，引导学生在全面完成教学内容的前提下，开展“数学专题讲座”“数学竞赛”等活动，通过这些活动，调动全班学生学习数学、学好数学的积极性，从而为全面提高数学成绩起到积极的推动作用。
总之，职业高中数学教学是数学教育不可忽视的阵地。教学实践证明，只要按教学规律办事，并兼顾职高学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护又严格要求，注意培养学生的自学能力，就能够达到较好的数学教学效果。事实证明：学生在参加对口高考时，数学成绩都是令人骄傲的，有相当一部分学生顺利地考入大学，实现自己的梦想。
一、树立学生学习的自信心。
新进入职校的学生，认为没考上普高来到职校，总觉得低人一等，针对这一心理特征，教师要对职校生作出恰如其分的评价和要求。过高的评价和要求极易使学生遭受挫折；过低的评价和要求，会使学生失去开发潜能的机会。在入学开始时，教师不仅要在生活上关心学生，鼓励同学之间在生活中互相帮助，使新生尽快熟悉学习环境，感受到学校大家庭的温暖，而且要对学生进行学习方法的指导，使学生了解本学科的培养目标和主要学习内容，增强学生的学习意识和自主学习能力，从而增强学习的自信心。同时让学生不要气馁，因为他们和普高生一样有参加高考的权力，也可以读大学，从而强化学生的学习动机，提高学习效率。
二、从实际出发，切实打好数学基础。
职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，所以要达到相当于高中水平的学习要求十分困难。因此，我们必须从学生的实际出发，适当确定教材的深度和广度，充分体现职高数学教学的特点。
1.由易而难，搞“低起点，慢开头”的方法。面对学生基础差的实际情况，要选准起点，放慢进度，关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强学习信心。如：在讲“集合的运算”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母，进而解决较复杂的集合运算问题。
2.重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须遵循“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。十几年来，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习，在课堂上用一定的时间让学生练习，采取学生自愿到黑板上来演板的方式，让学生自己选题做，避免叫学生上黑板做不出的尴尬。这样学生的积极性很高，收到了良好的教学效果。
3.严格要求，保质保量地完成教学任务。课本上的例题、练习题、习题均要认真完成，另外还适当地给学生布置一定量的课外思考题，供程度较好的学生选做，这对培养学生能力、切实打好数学基础是完全必要的。
4.做好补缺，补差工作，大面积提高教学质量。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此，对后进生必须进行补课，缺什么补什么，个别补或集体补。总之，对后进生既要热情关心，又要严格要求。若放弃后进生，大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
三、培养学生的自学能力。
职业高中的学生虽然基础差，但是反应并不慢，而且有一部分学生的自学能力还比较强，这是他们的优势所在。自学能力是学生按照学习规律，主动获取知识、深刻理解知识、系统整理知识、灵活运用知识、科学地组织自身学习活动的特殊本领，它是打开知识宝库的金钥匙，是兴趣的根本源泉，是使知识智能健全发展的造血功能，是职高学生获得知识的一个重要渠道。因此，我在教学活动中始终注重培养学生的自学能力，具体做法如下。
1.扎实训练学生的阅读能力。引导学生重视课本，指导学生阅读课本，养成看书、重视课本的习惯，是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施，也是自学的前提。在教学中，一般计划好5分钟的课堂时间给学生看书，同时要求学生把不懂的地方记下来，然后让学生带着问题听讲。这样不仅培养了学生的阅读能力，而且提高了课堂教学效率。对一些重要概念事先要求学生预习，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及与相关概念的区别和联系。
2.培养学生系统整理知识的能力。系统的知识是保持记忆的支持点。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内，系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此，我有意识地引导学生在学完每一单元，每一章，以及总复习时都进行纵横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识的分类、概括、归纳、提炼，同学们感到收获很大，不仅学得活、记得牢，而且理解得更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力，使他们的自学能力得到了提高。
3.组织学生相互出题练。由于对口高考习题资料相当少，单靠老师组题毕竟有限，因此应指导学生编题、选题，可引导学生对原题条件或结论做适当变形：可以是等价变形；也可以是不等价变形，还可以是削弱或增强题设条件的变形。看看能导出一些什么题型或结论，并想想这种结论是否成立。这样既有利于培养学生严密思考问题的习惯，又有利于培养、发展学生的应变能力和创造性思维。
4.开设第二课堂。根据学生的实际，对一些学有余力的、喜欢数学的学生，我组织学生采取“数学兴趣小组”等形式，引导学生在全面完成教学内容的前提下，开展“数学专题讲座”“数学竞赛”等活动，通过这些活动，调动全班学生学习数学、学好数学的积极性，从而为全面提高数学成绩起到积极的推动作用。
总之，职业高中数学教学是数学教育不可忽视的阵地。教学实践证明，只要按教学规律办事，并兼顾职高学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护又严格要求，注意培养学生的自学能力，就能够达到较好的数学教学效果。事实证明：学生在参加对口高考时，数学成绩都是令人骄傲的，有相当一部分学生顺利地考入大学，实现自己的梦想。