论文部分内容阅读
摘 要： 德育是素质教育下学校教育的重要组成部分，贯穿学校教育的各个领域，渗透于学生的日常生活中。体育作为学校教育教学的重要组成部分，并不是单一以技术传授与技能形成为中心的体质教育，而是德、智、体、美全面发展的教育。
关键词： 高中体育 德育 渗透方法
“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，是我国学校体育教育的总目标。如何利用体育课提供的有利条件，将德育内涵寓于体育教学中，加强对高中生的思想品德培养，使学生在参与体育活动的过程中增强体质、陶冶情操、提高品德素养等，是每一位体育教师应尽的职责。
1.利用课堂常规渗透德育
课堂常规是保证教学顺利进行，对学生进行思想教育的基本途径。体育教学中，学生存在个性差异，教师要注意仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，达到育人的目的。教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体利益为重，培养学生热爱集体的意识，树立集体荣誉感和责任感。要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。在课堂常规教学中，对学生的良好思想行为和拼搏精神，要及时表扬和鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。对不良思想行为、偶发事件和违纪现象要指出要害，及时进行批评和纠正，提高他们辨别是非的能力。同时，要注意抓住后进生的闪光点及时表扬和鼓励，做到动之以情、晓之以理、导之以行，这是思想品德教育不可缺少的一种教育方法。只有坚持正面教育，才能化消极因素为积极因素，才能让学生健康全面地发展。
2.利用教材本身的特点，对学生进行思想品德教育
在体育教学中，不同教学内容因其动作要领、技术要求和练习方法不同，对学生有不同影响。多数学生都具备好胜心强、勇敢、性格活泼等特征，凡是符合他们好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们的极大兴趣。教学时，教师要启发引导，正面教育，抓住动作重点、关键，帮助学生分析害怕的原因，鼓励学生树立信心，大胆勇敢地尝试，并在练习中以“提字法”提示动作要领，让学生果断完成，通过不断尝试练习从而掌握动作，消除心理障碍，培养其机智、果断、勇敢、顽强的意志品质。中长跑是持续、耐久的运动，体力消耗大，枯燥无味，学生比较厌烦。针对此类教材内容，我大多采用1000～1500米走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式，这样既培养学生不怕苦、不怕累的精神，又增强学生顽强进取的意志品质。拔河、集体跳绳等集体活动可以采用分组比赛方法，看哪组获胜，哪组跳得最多，用评价性高的语言激励他们，对于失败者，用激励性语言激发他们对活动的兴趣。这样既培养学生的集体主义精神，又活跃课堂气氛，从而完成教学任务。
3.结合学生身心特点，强化人生理念教育
从事高中体育教学多年，笔者几乎每年都要帮助学生处理一些突发事件。高中生考虑问题简单，性格易冲动，处置一些状况时不够科学理智，如逞一时之勇参与斗殴，结果导致严重后果，盲目讲义气，触犯法律底线，等等。针对学生这样的身心特点，笔者在教学中渗透人生理念教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，精心选取本市2006年以来青少年犯罪的典型案例，对学生进行宣讲，让学生明白“一失足成千古恨”的道理，让学生对照自己生活中面临的相似案例进行深度思考，并交流体会。这种鲜活的典型案例对于学生的教育成效更为明显，通过这样的警示教育，学生的遵纪守法意识更强了，对人生发展树立了更科学的理念，懂得珍惜现在、珍惜时间，勤奋学习、积极向上。由此可见，在体育教学中，教师结合反面案例对学生进行强化思想教育，成效较为明显。
4.落实“大课间活动”，促进学生全面发展
认真组织落实好“大课间活动”是实现高中体育教学目标的需要，是强化学生专业思想，提高学生组织能力、协调能力、适应能力和专业技能的重要环节。课外活动是学生在教师的指导和学生的配合下，完全自主展开的活动。学生通过自主地组织篮球、足球、排球、田径、拔河、游戏和奥运知识竞赛等丰富多彩的课外活动，促进身心健康发展和基本素质全面提高，保证全校学生每年的体育达标率均在98%以上。就连体育器材的借用、归还这样的细节，都可培养学生热爱集体、爱护公物、严谨细致、团结互助的思想品质，真是细微也可练真功。课外活动的广泛开展，受到学生的普遍欢迎。特别是对于在体育方面学有所长的学生，课外活动无疑为他们的特长发展提供了最佳机会。
总之，在高中体育教学中进行德育渗透是一项复杂而长期的系统工程，体育教师应利用体育学科的特点，因势利导，在体育教学过程中向学生开展德育，将体育和德育融合在一起，以推动教育事业全面发展，培养学生优良的思想品德，使他们成为对国家、对社会有用的全面型人才。
参考文献：
[1]毛建妮.德育教育在高中体育教学中的有效开展[J].吉林教育，2012，26：47-48.
[2]曹凤侠.对高中体育教学渗透德育的思考[J].文理导航（下旬），2012，12：81.
[3]赵晔.高中体育教学中的德育初探[J].现代基础教育研究，2013，03：195-200.
[4]李荣华.高中体育教学中的德育渗透途径简论[J].学校党建与思想教育，2011，27：44 71.
[5]刘挺.论高中体育教学中应渗透德育教育[J].中国体卫艺教育，2011，07：9-10.
关键词： 高中体育 德育 渗透方法
“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”，是我国学校体育教育的总目标。如何利用体育课提供的有利条件，将德育内涵寓于体育教学中，加强对高中生的思想品德培养，使学生在参与体育活动的过程中增强体质、陶冶情操、提高品德素养等，是每一位体育教师应尽的职责。
1.利用课堂常规渗透德育
课堂常规是保证教学顺利进行，对学生进行思想教育的基本途径。体育教学中，学生存在个性差异，教师要注意仔细观察学生的表现，因势利导，及时点评，达到育人的目的。教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体利益为重，培养学生热爱集体的意识，树立集体荣誉感和责任感。要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时教育引导，抵制歪风邪气，建立一个民主和谐、团结奋进的班集体。在课堂常规教学中，对学生的良好思想行为和拼搏精神，要及时表扬和鼓励，以便树立模范榜样，激励学生奋发向上。对不良思想行为、偶发事件和违纪现象要指出要害，及时进行批评和纠正，提高他们辨别是非的能力。同时，要注意抓住后进生的闪光点及时表扬和鼓励，做到动之以情、晓之以理、导之以行，这是思想品德教育不可缺少的一种教育方法。只有坚持正面教育，才能化消极因素为积极因素，才能让学生健康全面地发展。
2.利用教材本身的特点，对学生进行思想品德教育
在体育教学中，不同教学内容因其动作要领、技术要求和练习方法不同，对学生有不同影响。多数学生都具备好胜心强、勇敢、性格活泼等特征，凡是符合他们好动、好胜、好奇等心理特征的活动，都会引起他们的极大兴趣。教学时，教师要启发引导，正面教育，抓住动作重点、关键，帮助学生分析害怕的原因，鼓励学生树立信心，大胆勇敢地尝试，并在练习中以“提字法”提示动作要领，让学生果断完成，通过不断尝试练习从而掌握动作，消除心理障碍，培养其机智、果断、勇敢、顽强的意志品质。中长跑是持续、耐久的运动，体力消耗大，枯燥无味，学生比较厌烦。针对此类教材内容，我大多采用1000～1500米走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式，这样既培养学生不怕苦、不怕累的精神，又增强学生顽强进取的意志品质。拔河、集体跳绳等集体活动可以采用分组比赛方法，看哪组获胜，哪组跳得最多，用评价性高的语言激励他们，对于失败者，用激励性语言激发他们对活动的兴趣。这样既培养学生的集体主义精神，又活跃课堂气氛，从而完成教学任务。
3.结合学生身心特点，强化人生理念教育
从事高中体育教学多年，笔者几乎每年都要帮助学生处理一些突发事件。高中生考虑问题简单，性格易冲动，处置一些状况时不够科学理智，如逞一时之勇参与斗殴，结果导致严重后果，盲目讲义气，触犯法律底线，等等。针对学生这样的身心特点，笔者在教学中渗透人生理念教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，精心选取本市2006年以来青少年犯罪的典型案例，对学生进行宣讲，让学生明白“一失足成千古恨”的道理，让学生对照自己生活中面临的相似案例进行深度思考，并交流体会。这种鲜活的典型案例对于学生的教育成效更为明显，通过这样的警示教育，学生的遵纪守法意识更强了，对人生发展树立了更科学的理念，懂得珍惜现在、珍惜时间，勤奋学习、积极向上。由此可见，在体育教学中，教师结合反面案例对学生进行强化思想教育，成效较为明显。
4.落实“大课间活动”，促进学生全面发展
认真组织落实好“大课间活动”是实现高中体育教学目标的需要，是强化学生专业思想，提高学生组织能力、协调能力、适应能力和专业技能的重要环节。课外活动是学生在教师的指导和学生的配合下，完全自主展开的活动。学生通过自主地组织篮球、足球、排球、田径、拔河、游戏和奥运知识竞赛等丰富多彩的课外活动，促进身心健康发展和基本素质全面提高，保证全校学生每年的体育达标率均在98%以上。就连体育器材的借用、归还这样的细节，都可培养学生热爱集体、爱护公物、严谨细致、团结互助的思想品质，真是细微也可练真功。课外活动的广泛开展，受到学生的普遍欢迎。特别是对于在体育方面学有所长的学生，课外活动无疑为他们的特长发展提供了最佳机会。
总之，在高中体育教学中进行德育渗透是一项复杂而长期的系统工程，体育教师应利用体育学科的特点，因势利导，在体育教学过程中向学生开展德育，将体育和德育融合在一起，以推动教育事业全面发展，培养学生优良的思想品德，使他们成为对国家、对社会有用的全面型人才。
参考文献：
[1]毛建妮.德育教育在高中体育教学中的有效开展[J].吉林教育，2012，26：47-48.
[2]曹凤侠.对高中体育教学渗透德育的思考[J].文理导航（下旬），2012，12：81.
[3]赵晔.高中体育教学中的德育初探[J].现代基础教育研究，2013，03：195-200.
[4]李荣华.高中体育教学中的德育渗透途径简论[J].学校党建与思想教育，2011，27：44 71.
[5]刘挺.论高中体育教学中应渗透德育教育[J].中国体卫艺教育，2011，07：9-10.