【摘 要】
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2009年是邵循正(心恒)先生的百年寿辰。邵先生离开我们已经30多年了,30多年的时间并不算长,可又仿佛相当遥远,因为经历的事情太多了,“文化大革命”前后的变化实在太大了,犹如经历两重天。可惜邵先生早走了,没能看到粉碎“四人帮”,在新时期贡献更大的力量。每想到这里,总感到十分惋惜。 往事不可追。我从往事的追忆中,重新回到和先生在一起的日子:邵先生的成就令我钦佩,邵先生的为人令我敬仰,邵先生的春风
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编者按:2014年,北京市东城区率先成立学区工作委员会,以八大学区为基本单元,加强学区体制机制建设,推进教育治理结构改革。一年多以来,各学区工作稳步推进、大胆尝试,在学区治理体系建立、办学一体化、学校文化建设、课程改革等方面不断探索,成果初显。如今,东城教育改革再启新征程,将借力大数据浪潮,创新人才培养模式,助推改革向纵深发展。 在2014年的东城区教育工作会上,我们在“精品特色”战略基础上,提
疫情期间,我们设计了“任务驱动式”的小学科学新任教师线上培训模式,促进新任教师带着“任务”积极主动参与培训,在发现问题、解决问题的过程中促进学以致用和反思。 线上培训课程建构和学习任务设计 1.基于逆向设计的线上培训课程建构 本次培训课程设计参考了美国课程与教学专家格兰特·威金斯(Grant Wiggins)和杰伊·麦克泰格(Jay McTighe)提出的三阶段的“逆向设计”。首先确定培训的
1949年12月我从哈尔滨外文专科学校毕业后,被分配到中华全国总工会(简称全总)工作,直到1957年1月调到中央办公厅翻译组。我在全总工作的七年间,作为翻译,参与、见证了中苏两党、两国间的一些外事活动,这为我以后在中办翻译组专门负责中央领导的俄文翻译工作,打下良好的基础。 分配到全总 新中国成立以后,工会组织面临一个重大历史课题:在工人阶级掌握政权的条件下,工会工作怎样适应新的形势?为
在七个多月的抗击疫情的实践中,北京市东城区委教育工委、区教委坚决贯彻落实党中央决策部署和市区防控要求,本着“生命至上、健康第一”的原则,始终坚持以党对抗“疫”工作全面领导为主线,以常态治理优势转化成应急治理效能为重点,以化疫情危机为教育契机为核心,以统筹协调的指挥体系為关键,探索非常态下的教育治理方式,实现返校学生“零感染”目标,确保正常开学、全面开学、安全开学。在北京市抗击新冠肺炎疫情表彰大会上
李达是中共一大的主要筹备者和组织者,杰出的马克思主义理论家、教育家。作为党的创立者之一,李达一直重视中共党史的学习。1951年,在中国共产党成立30周年时,他还写过一篇《怎样学习党史?》的文章,专门论述学习中共党史的问题。 全国人民都应该认真学习党史 李达认为,学习党史,不仅仅是中共党员的事情,而且是全国人民都应该认真学习的。至于为什么全中国人民,无论党员与否,都要认真学习党史。李达从
新中国成立前夕,胡志明派出代表与中共中央联系,希望得到新中国的直接援助。此后不久,他又亲自率团秘密来华,商谈两国建交问题,并请求中国对越南革命事业进行援助。到达北京后,他又前往莫斯科,与斯大林、毛泽东、周恩来等共同商谈中苏两国对越南反法斗争的援助事宜。胡志明是新中国成立后第一位来华访问的外国元首,他的这次访问具有非常重要的历史意义。但是,由于资料的缺乏,加之许多学者不加深究、以讹传讹,致使学界对这
钱其琛同志在《外交十记》一书中写道,在他担任外长的十年期间,“中国外交所经历的最艰难的时期,莫过于上世纪80年代末到90年代初的那段时间”。而笔者恰恰正是在那段时间,担任了两年半的外交部礼宾司司长。从1989年6月5日至7月中,美国、日本、欧共体和西方七国首脑会议相继发表声明,宣布对中国进行制裁,中止双方领导层的互访。一些西方国家领导人宣布取消或推迟原定的对华访问。霎时间,乌云翻滚,颇有“黒云压城
习仲勋是老一辈无产阶级革命家,在其波澜壮阔的光辉一生中,主政广东是重要的节点。从1978年4月到广东上任到1980年11月离任将近三年的时间,正是广东改革开放酝酿起步阶段。他带领广东人民,认真开展真理标准问题大讨论,大胆实践,开拓创新,特别是在领导广东拨乱反正,平反冤假错案,落实各项政策工作,实现党的工作重点转移,代表省委向中央提出广东改革开放先走一步,实行特殊政策、灵活措施,创办经济特区等方面,
20世纪60年代初期,中国面临严重的粮食危机。无论城乡,人们口粮都很紧张。许多人因营养不良而发生浮肿病,相当一部分地区出现了饿死人的现象,人口死亡率急剧上升。各地纷纷告急。时任国务院副总理,主管财贸工作的李先念,不顾自己刚刚受到错误批判,向中共中央和毛泽东反映情况,参与作出并组织实施了一些重要决策,为解决全国人民的吃饭问题呕心沥血,作出了重要贡献。 直陈粮食危机 “大跃进”和人民公社化
知易往往行难,小学品德与生活(社会)课堂最重要的是帮助学生完成从知到信、从信到行的两次转化。而这两次转化仅仅靠道德说教和卷面考试是做不到的,教师要有效设计对学生德育生命生长具有促进作用的教学活动,让学生能知能信更能行。 品德与生活(社会)课堂教学活动设计主要问题及分析 根据笔者的课堂观察,当前品生与品社课堂教学活动设计有以下三类问题。 1.将教学活动“窄化”和“虚化” 课标指示,教学活动的